陳富有

摘要：在新課程改革不斷深化的背景下，小學(xué)語文課堂活動應(yīng)有效地運用生活化教學(xué)，它能將語文知識與小學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，從直觀的角度，能對語文知識有更深刻的認識，認識到語文知識與日常生活的密切關(guān)系，從而不斷取得積極的進步。本文分析了小學(xué)語文生活化教學(xué)的意義，并提出了相關(guān)的建議，希望能促進我國語文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文、生活化、教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-116

前言

隨著小學(xué)語文教育的發(fā)展，其問題也越來越明顯。從這種情況出發(fā)，教師開始倡導(dǎo)的一種“生活化”的教學(xué)方法。這種新的教學(xué)手法能克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，給小學(xué)語文教育帶來了新的活力。然而，由于傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)長期占據(jù)主導(dǎo)地位，廣大教師難以轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方法。鑒于此，我們就如何在當(dāng)前的形勢下對在小學(xué)開展生活化教學(xué)采取更好的對策進行了分析。

1 小學(xué)語文教學(xué)生活化的重要意義

（一）加強學(xué)生人文素養(yǎng)

新課改實施后，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在講授《四季之美》時，老師可以問學(xué)生：“課文里面說的四季之美外，你們還覺得四季有哪些美”這時，班上的同學(xué)們爭著回答，有的同學(xué)說春還可以美在春雨貴如油;但也有學(xué)生說夏天美在到處是沉甸甸的豐收;有同學(xué)會說秋天落葉化作春泥更護花也是美;他們也覺得冬天傲立雪中的梅花也是美。對于學(xué)生這些想象，教師給予充分的鼓勵，使他們朝著正確的人生方向前進。

2 拓寬學(xué)生知識視野

把生活與小學(xué)語文教育結(jié)合起來，不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也會給學(xué)生對于世界有一個正確的認識。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只局限于教學(xué)內(nèi)容，沒有耐心地引導(dǎo)學(xué)生怎樣和他人良好相處，這不利于對學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)。因此，我們作為小學(xué)教師，必須在教學(xué)過程中引入生活化教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造一個更加健康、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、小學(xué)語文生活化教學(xué)的注意事項

1 以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體

新課程改革的主要思路是強調(diào)學(xué)生應(yīng)為課堂教學(xué)的主體，無論教師采用何種教學(xué)方法，最終的目標是要充分發(fā)揮廣大小學(xué)生在課堂上的作用，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)方法和研究中來。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要采取生活化的教學(xué)方法，必須與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學(xué)生有強烈的親近感，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生學(xué)會提高學(xué)習(xí)興趣，進而更加確定學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體。但在教學(xué)過程中，很多小學(xué)教師忽視這一點，只是為了實現(xiàn)生活化教學(xué)，這必然與學(xué)生的實際生活不相符，使得教學(xué)流于表面，難以發(fā)揮應(yīng)有的效果[1]。

2 凸顯出語文學(xué)科的特色

生活化教學(xué)不僅僅是簡單的生活積淀，不是所有的生活教材都適合小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該把小學(xué)教育與生活聯(lián)系起來。

三、實現(xiàn)小學(xué)語文生活化教學(xué)的措施

（一）補充素材，融入生活

所有學(xué)科都來自生活，語文也不例外，甚至語文與生活聯(lián)系會更加密切，這是教學(xué)過程中一個不容忽視的問題。在教材準備階段，教師必須積極收集生活要素的內(nèi)容，并將其融入語文教學(xué)中。

例如，在《為人民服務(wù)》的課程教學(xué)中，教師可以有效地將生活的元素融入到文本的教學(xué)內(nèi)容中。《為人民服務(wù)》就是毛主席在張思德追悼會上的一段講話，他向?qū)W生傳達了抗戰(zhàn)時期人們?yōu)榱巳袊嗣癫慌聽奚?、舍己為人、全心全意為人民服?wù)的精神，為學(xué)生樹立了正確的榜樣。在教學(xué)過程中，教師也可以和現(xiàn)代的精神相結(jié)合，在把課文基本的詞語和句子知識講解給學(xué)生后，可以選擇學(xué)生中做過好人好事的學(xué)生為代表，并以他們?yōu)榘駱樱瑏韺W(xué)生進行講解?；蛘咴?019年突如其來的疫情中，那些為挽救更多人的性命而不顧自己安危的醫(yī)護人員。這樣生活中的實例，極大地激發(fā)了小學(xué)生的共鳴，也能有效地提高教學(xué)效果[2]。

（二）布置生活化作業(yè)

部分小學(xué)語文教師在布置家庭作業(yè)時仍然采用舊的思維方式。他們不把理論和實踐結(jié)合起來，每次都只布置書面抄寫、或者背寫等短期作業(yè)。教師也還要安排長期作業(yè)給學(xué)生，讓學(xué)生多多觀察大自然、發(fā)現(xiàn)生命的真善美，體會這個世界的魅力。

比如，在講授《竹節(jié)人》的時候，教師可以讓學(xué)生自己嘗試制作竹節(jié)人，在動手的過程中感受親手制作玩具的樂趣，增強動手能力，把課文知識與生活緊密相聯(lián)，讓語文課堂生機盎然，趣味無窮。

（三）構(gòu)建生活化的師生管理，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標

小學(xué)語文生活化教學(xué)的基本前提是建立和諧的師生關(guān)系。在學(xué)校生活中，師生關(guān)系非常重要，與教育水平息息相關(guān)。在教學(xué)活動中，師生雙方都表現(xiàn)出真摯的情感，學(xué)生可以利用教師的鼓勵、表揚和信任，深刻認識到教師是尊重每一個學(xué)生的，增強學(xué)生內(nèi)心的自信心，幫助學(xué)生形成誠實友善的人格特質(zhì)，調(diào)動學(xué)生生活等學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在面對困難時也能保持樂觀。做好師生管理可以使學(xué)生獲得情感歸屬感，也是保證生活化教學(xué)的前提?？偟膩碚f，小學(xué)語文教師要想能夠縮短與學(xué)生的距離，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分認識到教師和學(xué)生在教學(xué)中具有同等的地位，不能因為是教師，就總是一副有距離感的樣子。應(yīng)該把班上的每個學(xué)生都當(dāng)作自己的朋友，處理好和學(xué)生的關(guān)系，同時還要與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的實際情況。同時，老師也應(yīng)該尊重所有的學(xué)生，公平對待所有學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，防止學(xué)生不愿意與老師溝通。只有這樣，學(xué)生才能積極參與學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)自身的潛能。此外，為了適應(yīng)新課程改革的要求，教師必須整合自己的教學(xué)目標。在教學(xué)中，不僅要重視理論知識，更要重視價值理念的傳輸。教師應(yīng)盡最大努力關(guān)注小學(xué)生教育的各個方面，把實際知識和理論知識有機地結(jié)合起來，使語文教學(xué)能變得更加有意義[3]。

四、結(jié)語

總之，生活化教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，它可以很大程度上彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，豐富個性化課程，促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展。我國小學(xué)語文教師還要對其進行進一步深化和分析，真正將語文教學(xué)和實際生活相結(jié)合，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)語文的發(fā)展。

參考文獻

[1]陳楚楚.對小學(xué)語文教學(xué)生活化的思考[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2021（01）：4.

[2]秦芬.貼近生活? 感悟語文——小學(xué)語文教學(xué)的生活化思考[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（01）：89.

[3]楊海云.貼近生活? 感悟語文——小學(xué)語文教學(xué)的生活化思考[J].才智，2020（28）：31-32.

廣東省揭陽市揭西縣五云鎮(zhèn)鵬嶺小學(xué) 515422