蘇為忠

【摘要】培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生以多種思維模式進(jìn)入到問題思考中，從而產(chǎn)生新穎和獨到的認(rèn)知結(jié)果，同時也是學(xué)生參與課堂活動和進(jìn)入深度學(xué)習(xí)的有效保障。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可結(jié)合班級學(xué)生實際情況，設(shè)計適宜的教學(xué)方案來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)感受，進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，從而整體提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵字】小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維

對于小學(xué)學(xué)生來說，創(chuàng)新思維能力的強弱對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著較為深遠(yuǎn)的影響，是非常有意義的，創(chuàng)新思維能力要經(jīng)常的鍛煉學(xué)習(xí)，不然就有可能退化，靈活的思維是每個學(xué)生都需要具備的，這是十分強大的助力。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是教師們絕對不能忽視的任務(wù)目標(biāo)，在平時的教學(xué)過程中，教師要做好引導(dǎo)學(xué)生的工作，竭盡全力的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展現(xiàn)狀

教師想要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力不能只是依靠傳統(tǒng)的方式，教師必須要做好引導(dǎo)者這個角色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有正確的自我認(rèn)知，從而使自己的思維更加清晰具象。而且小學(xué)數(shù)學(xué)教師絕對不能忽略的就是教學(xué)內(nèi)容的合理性與有效性，長期枯燥蒼白的教學(xué)內(nèi)容會限制學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，對以后的學(xué)習(xí)造成影響。再就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會由此遭到打擊，學(xué)生們要是越學(xué)越不想學(xué)的話，那這堂課上的就真的沒什么效率可言了。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略

2.1 興趣情境創(chuàng)建

人們學(xué)習(xí)一項知識，最關(guān)鍵的就是學(xué)習(xí)興趣，如果是一個自己特別有興趣且非常喜歡愿意去學(xué)的東西，那么先不論成功與否，就說在學(xué)習(xí)的過程中自己收獲的那些知識，以及自身能夠堅持下來的精神也是難能可貴了。而同樣的，小學(xué)階段的學(xué)生也是好奇心尚未褪去的好時期，想讓這階段的學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣一定要注重技巧，教師們要幫助學(xué)生去理解數(shù)學(xué)的美好。例如創(chuàng)建有趣的教學(xué)情境，就是十分有效的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法之一，因為一些形象的教學(xué)情境可以更快更好的讓小學(xué)階段的學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，要知道在良好的教學(xué)情境中，學(xué)生會更加自主的去思考發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生的思維空間擴(kuò)寬。如，《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》教學(xué)，教師就可借助多媒體，讓學(xué)生以畫面情境觀看模式，創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生依據(jù)畫面呈現(xiàn)的內(nèi)容，透徹的理解"9加幾""8加幾"、"7，6加幾"的內(nèi)容。教師進(jìn)行畫面設(shè)計時，可依據(jù)學(xué)生喜歡靈動畫面展示的特點，應(yīng)用動畫片似的畫面呈現(xiàn)方式，進(jìn)行這一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的引導(dǎo)，讓學(xué)生借助畫面中呈現(xiàn)出來加法畫面，觸動其進(jìn)行思考，并利用思考的過程，萌生出全新性思考模式，有效并快速的理解如何進(jìn)行"9加幾"、"8加幾"、"7，6加幾"相關(guān)計算，了解計算的使用方法，并借助創(chuàng)新式10進(jìn)位方法，以10為基礎(chǔ)單位，有效計算知識的理解。

2.2要善于啟發(fā)學(xué)生多角度看待問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要善于指導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)創(chuàng)新性思維，不能只是將知識教授給學(xué)生后就置之不理，數(shù)學(xué)從來都不是要死記硬背的東西，而要有技巧地去應(yīng)用，教師要使學(xué)生抓住知識的根本，從而找到聯(lián)系。對這個階段的學(xué)生展開指導(dǎo)，教師要考慮到其所帶有的年齡限制與認(rèn)知范圍。一定要循序漸進(jìn)，不可操之過急，不然很容易給小學(xué)階段的學(xué)生帶來困擾和不利影響。其實讓教師啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生多方向的思考，也是在一定程度上增強其創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生的想法更加的開闊、多元化。例如，教師在教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)之后，可以出一份小練習(xí)給學(xué)生，練習(xí)中要把乘號的兩邊數(shù)字挖空，然后在等于號那邊寫上準(zhǔn)確的數(shù)字，就像這樣"（）×（）=100"。然后學(xué)生們就可以任意的填寫，在一定的時間內(nèi)，看看哪個學(xué)生的想法最多，再給予一些小獎勵，類似于這樣的小練習(xí)就可以很好的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力了。

2.3知識連接生活

小學(xué)數(shù)學(xué)知識是比較基礎(chǔ)的，在生活中也會得到很多的實踐運用，是比較息息相關(guān)的，而在之前的教學(xué)中，很多的教師都會將數(shù)學(xué)理論知識和實際生活分裂開來，這就致使很多學(xué)生對數(shù)學(xué)本身的可用性、實用性產(chǎn)生質(zhì)疑。而且若是能將數(shù)學(xué)知識用到生活中，會讓學(xué)生對知識的理解事半功倍。因此教師在教學(xué)活動中要有效的將知識和生活聯(lián)系起來，促使學(xué)生的思維活動更加活躍，并且其教學(xué)效率也會得到顯著的提高。例如，教師在教學(xué)扇形統(tǒng)計圖的時候，可以讓學(xué)生將班上的男女人數(shù)、桌椅數(shù)量、籃球個數(shù)等等做成扇形統(tǒng)計圖，或者在學(xué)生學(xué)習(xí)長方體和立方體之前，讓學(xué)生提前從家里帶一些相同形狀的家具、玩具之類的，教師在講課的時候也能夠用起來，也是讓學(xué)生理解的更加清楚。在學(xué)生今后的生活中，如果接觸到一些和數(shù)學(xué)知識有關(guān)的事物也會隨之做出反應(yīng)，借此也能再回憶一下那些知識。將學(xué)習(xí)結(jié)合到實際生活里，不是一個難事，可是很多教師卻不太會去使用這個方法，其實讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實的聯(lián)系，對小學(xué)階段的學(xué)生來講，真的是一個非常好的教學(xué)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂中，教師需要做到轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、注重教學(xué)創(chuàng)新，加強思維訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，注重問題互動、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思路，開展實踐活動、強化創(chuàng)新意識， 引領(lǐng)學(xué)生以創(chuàng)新性思維模式進(jìn)入數(shù)學(xué)知識理解中，有效數(shù)學(xué)活動，促使教師完成對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)目標(biāo)，使其樹立創(chuàng)新意識，并運用有效方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，取得創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的良好效果。

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