申永衛(wèi)
【摘要】隨著國家針對義務教育階段不斷出臺相關教學政策,學生的教學模式有了全新的探索,這就需要初中體育與健康教師積極適應當前的教學改革政策,明確以目標作為導向的教學策略。著重培養(yǎng)學生的身體素質(zhì),提高學生對體育知識的了解和認識,為學生未來成為良好身體素質(zhì)的公民打下基礎。本人將結合筆者在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中開展體育與健康教學經(jīng)驗總結,歸納出以目的為導向的高校教學策略。
【關鍵詞】目標導向;中學體育與健康;應用探索;
初中階段的體育與健康教學課程,其重要的教學目標就是強健學生的體魄,培養(yǎng)學生形成良好的運動鍛煉意識。這時教師就首先需要明確自身課堂教學的整體目標,在結合當前教育改革的政策理念指導。對當前初中學生體質(zhì)現(xiàn)狀和體育鍛煉整體情況進行綜合的考量,設計出符合鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生的課堂體育教學目標。同時以目標作為教學導向,有效地提高學生體育鍛煉,培養(yǎng)學生形成良好的身體素養(yǎng)。
一、應用目標教學模式提高初中體育課堂教學的現(xiàn)狀
在筆者的體育實踐調(diào)查當中,部分體育教師為使用以目標為導向的課堂教學策略,導致教學內(nèi)容枯燥乏味,無法充分調(diào)動初中階段學生的運動興趣。其次,初中階段的學生心智尚未成熟,容易受到環(huán)境的影響,因此體育教師在開展教學時更為注重培養(yǎng)學生之間形成良好的運動氛圍。最后,由于學生之間的身體情況和素質(zhì)存在差異化,教師為采用分層化、個性化的教學體育設計,從而
導致部分學生無法完成課堂教學任務,影響了學生體育鍛煉的信心。
二、探究應用目標教學模式提高初中體育課堂教學的策略
(一)設計基礎性的教學目標,保證學生基礎鍛煉效果
初中體育教師在開展目標為導向的教學方法時,首先應當研究課本教材中的內(nèi)容,有效的設定出基礎教學目標。其目標設定不宜過高或過低,從而保證絕大多數(shù)的學生都能夠完成課堂教學任務,有效地提高學生的體育鍛煉意識,培養(yǎng)學生對體育運動知識的了解。這時教師就需要保證體育教學目標設定的靈活性,從而引導班級內(nèi)部每一名學生都可以積極地參與到課堂教學的過程中。通過設計合理科學的基礎性教學目標,保證大部分學生都能夠完成基礎鍛煉任務。
例如,當教師在講解《立定跳遠》的內(nèi)容時,當教師在講解立定跳遠動作技巧時,教師首先就可以設計基礎類的教學目標。就是培養(yǎng)學生掌握水平跳躍動作的要領,鍛煉學生腿部力量和跳躍能力。明確了基礎教學目標之后,教師就可以結合班級內(nèi)部人員的構成,引導大部分的學生基本掌握立定跳遠的預擺和起跳技術,從而有效地提高學生身體的靈活度和協(xié)調(diào)性,增強學生的下肢力量。
(二)制定趣味性的教學目標,激發(fā)學生全體體育興趣
過去的初中體育教學課堂,教師往往只是布置相應的體育鍛煉任務,整個體育課堂教學訓練相對沉悶,導致學生的學習興趣降低,無法充分調(diào)動學生的體育鍛煉意識。因此在當前現(xiàn)代化教學理念的輔助下,教師必須設定趣味性的教學目標,通過引入趣味性的教學活動,引導學生感受到體育運動中具有的趣味性。教師可以結合本節(jié)課的教學目標,通過設計趣味性的教學游戲,有效的鍛煉學生的身體素養(yǎng)的同時,還激發(fā)學生對體育鍛煉的參與熱情。
例如,當教師在講解《接力跑》的內(nèi)容時,首先引導班級內(nèi)部學生排成橫縱隊,接著引入火車跑的體育游戲活動,將小組分成縱隊,讓排頭兵模仿司機手握方向盤,其余學生依次搭載前者肩膀,形成類似火車的造型,并在規(guī)定的范圍內(nèi)中進行跑步,當火車相遇的時候車頭自動變向,直到教師發(fā)出停止時方能結束。通過這樣趣味性的接力跑動游戲,不僅提高了學生在課堂教學中的服從性,培養(yǎng)了學生之間的團隊協(xié)同、安全運動的能力。
(三)構建差異性的教學目標,滿足學生個性體育需求
傳統(tǒng)的體育課堂教學時,教師往往采用統(tǒng)一的教學標準開展教學,從而忽視了不同學生之間的身體素質(zhì)和體育運動能力的差異化。因此教師首先需要掌握班級內(nèi)部學生的身體素質(zhì)以及體育鍛煉運動水平,然后結合課本教學內(nèi)容,設計差異化的教學目標,保證不同身體素質(zhì)和鍛煉水平能力的學生,都可以得到符合自身身體素質(zhì)的體育鍛煉。
例如,當教師在講解《蛙泳運動》的內(nèi)容時,游泳運動一直是中國重點發(fā)展的體育運動項目,也是公民普遍喜歡的一項運動形式,但是由于學生之間自身在游泳上存在差異化的表現(xiàn)。因此教師不應當采用統(tǒng)一的教學標準,而應當設置差異化的教學目標,充分考察班級內(nèi)部學生的游泳能力,并結合學生的游泳水平,引導學生正確克服心理中怕水的障礙,同時超越自我的精神,并樹立起安全游泳的意識。
總而言之,初中體育學科與其他學科有著極大的不同,是一門更加強調(diào)與實踐多理論的課程,注重強健學生的體魄,鍛煉學生的堅強拼搏精神,因此教師需要結合當前現(xiàn)代化的教學主張。設定出不同階段的教學目標,保證全體學生的個性化學習需求,滿足當前初中體育教學目標。
參考文獻:
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