楊怡

【摘要】鄉(xiāng)土資源是幼兒日常生活中常見的素材，貼近孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。鄉(xiāng)土資源也代表著家鄉(xiāng)獨(dú)特的色彩，在幼兒園戶外游戲中利用鄉(xiāng)土資源，有助于幼兒不斷認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)他們從小愛家鄉(xiāng)的積極情感。然而，在戶外游戲教育的實(shí)踐中，卻存在著鄉(xiāng)土資源的開發(fā)程度低，利用不夠充分等問題，這值得我們深入地探討。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土資源;幼兒園;戶外游戲;利用;策略

一、充分發(fā)掘鄉(xiāng)土資源，優(yōu)化戶外游戲的環(huán)境

就天然素材而言，老師不但要學(xué)會(huì)運(yùn)用普通的樹葉、石頭、豆子等材料進(jìn)行獨(dú)到的創(chuàng)造。比如用石頭做畫板，做石雕;使用秸稈秤進(jìn)行編織，制成手工藝品。同時(shí)，要勇于創(chuàng)新，發(fā)展那些從來沒有想象過、沒有試驗(yàn)過的天然物質(zhì)。例如，用花瓣做模型，進(jìn)行噴繪;用竹節(jié)和藤條連接在一起，用來裝飾墻壁。就民間美術(shù)習(xí)俗而言，在運(yùn)用普通素材進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，應(yīng)注意運(yùn)用形式的多樣性。比如把京劇的臉譜用來制作成掛件;在米缸上繪有荷花的青花。同時(shí)，教師還應(yīng)積極發(fā)掘其它尚未被發(fā)掘、具有教育價(jià)值的民間民俗文化資源，進(jìn)行鄉(xiāng)土環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。此外，教師應(yīng)重視對生活用品、自然風(fēng)光、歷史建筑等的開發(fā)與運(yùn)用。貼近孩子們的生活素材，優(yōu)美的自然景色，深厚的歷史文化內(nèi)涵，都是極具開發(fā)利用價(jià)值的。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)從廣度、深度等多角度來設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)教學(xué)用具。例如，用蒸籠和草繩做精致的掛件;用篩子把它涂在上面，制成裝飾品;使用砂石和礦泉水瓶子來制造打擊樂器;用紙板做玩具。在自然景觀和歷史遺跡的發(fā)展中，老師不但可以把風(fēng)景、歷史遺跡等的照片制作成主題墻，也可以與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，進(jìn)行一些有特色的戶外游戲活動(dòng)。

二、靈活運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，培養(yǎng)幼兒的情感

培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，對幼兒的學(xué)習(xí)和生活具有重大意義。愛祖國、愛家鄉(xiāng)是幼兒品德教育的重要部分，鄉(xiāng)土資源對培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感具有獨(dú)特的優(yōu)勢和重要的價(jià)值意義。《指南》提出幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，教師活用鄉(xiāng)土資源，豐富幼兒一日生活，增強(qiáng)幼兒對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。利用資源鄉(xiāng)土資源創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境、構(gòu)建園本課程、開展特色戶外游戲，使幼兒在活動(dòng)中感受鄉(xiāng)土資源的魅力，在耳濡目染中引發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。幼兒園為每個(gè)班級開墾了班級菜園子，為幼兒提供了體驗(yàn)種植與農(nóng)趣的樂園，菜地由各班幼兒打理，老師帶領(lǐng)幼兒種植瓜果蔬菜;幼兒園外圍設(shè)置了“探索區(qū)”，探索區(qū)種植著多種花卉果樹，是幼兒野戰(zhàn)野餐游戲的好去處;幼兒園周邊的油菜花田，既是幼兒親近自然的場地，又是幼兒觀察寫生的課堂。一花一草一畝一石，老師們活用鄉(xiāng)土資源，使幼兒的校園生活豐富多彩，幫助幼兒培養(yǎng)熱愛自然、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

三、巧妙利用鄉(xiāng)土資源，開展特色戶外游戲

《幼兒園工作規(guī)程》認(rèn)為，游戲是幼兒的一項(xiàng)基礎(chǔ)性的活動(dòng)，它把教育融入到各種活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)了它的活動(dòng)過程。幼兒具有特殊的學(xué)習(xí)需求，并具有積極參與社會(huì)生活的心理特征。幼兒對社會(huì)實(shí)踐的新需求與自主參與的體驗(yàn)?zāi)芰χg存在著沖突，其中以游戲?yàn)橹饕绞?。游戲是學(xué)前兒童職業(yè)的特殊性，其發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特征決定了其學(xué)習(xí)與發(fā)展不能脫離戶外游戲。幼兒園的老師們妙用鄉(xiāng)土資源，開展特色游戲，在民間游戲的開展方面卓有成效。民間游戲是經(jīng)過千百年的生活實(shí)踐而形成的，具有深厚的地域文化特色。老師們初步將民間游戲分為室內(nèi)民間游戲和戶外體育民間游戲。老師們收集適合幼兒玩的鄉(xiāng)土益智游戲、娛樂游戲如"翻花繩""種蓮子""擊鼓傳花""搶椅子"等，就地取材、巧妙利用，盡量把簡單、好玩的民俗戶外游戲融入其中。民俗運(yùn)動(dòng)的趣味性、娛樂性強(qiáng)，能使幼兒對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的好奇心，能使幼兒對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣和興趣，同時(shí)達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。"跳格子""滾鐵環(huán)""扔沙包"等戶外體育民間游戲深受幼兒歡迎，教師收集、制作各類民間體育游戲相關(guān)器械，豐富幼兒特色游戲。

四、家園攜手利用鄉(xiāng)土資源，共促幼兒發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出家庭在幼兒園教育中具有重要作用。家庭是幼兒教育的起點(diǎn)，幼兒健康快樂的成長、獲得各方面的發(fā)展都離不開家庭和幼兒園的共同努力。教育者本著相互尊重、平等合作的原則，獲得家長的理解和配合，使家庭能夠積極地參與鄉(xiāng)土資源在戶外游戲中的利用，形成家園攜手的教育合力。

鄉(xiāng)土資源在戶外游戲中的利用需要家園共同參與。不少幼兒家長對鄉(xiāng)土資源比較熟悉，幼兒園和老師動(dòng)員家長，共同帶領(lǐng)幼兒了解鄉(xiāng)土資源，尋找鄉(xiāng)土資源，收集鄉(xiāng)土材料，共同為戶外游戲出謀劃策、貢獻(xiàn)力量。如家長帶領(lǐng)幼兒去農(nóng)莊、生態(tài)園感受鄉(xiāng)土自然美景;去名人故居、名勝古跡領(lǐng)略鄉(xiāng)土文化;去田間收集稻谷、麥穗、棉花、桔梗、狗尾巴草、玉米、高粱等，把鄉(xiāng)土文化記在心間，把鄉(xiāng)土資源帶到幼兒園，利用于戶外游戲之中。

總而言之，鄉(xiāng)土資源是學(xué)前教育的重要資源，對幼兒的全面發(fā)展具有重要意義，作為幼兒園，我們從實(shí)際出發(fā)，發(fā)動(dòng)家長和孩子多途徑收集各種自然材料，挖掘、利用鄉(xiāng)土資源，積極創(chuàng)設(shè)具有鄉(xiāng)土特色的戶外活動(dòng)，有效地促進(jìn)幼兒健康、快樂地成長。

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