陳新銳

【摘要】最新的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念，要求教師在組織和開展課堂教學(xué)時(shí)，必須要從應(yīng)試教學(xué)理念中解放出來，轉(zhuǎn)變單調(diào)枯燥的教學(xué)方式，完善和優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)成“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。因此，在初中英語“新課標(biāo)”穩(wěn)步實(shí)施的背景下，教師要順應(yīng)課程改革要求，緊密結(jié)合英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，并在單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生樹立主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的意識(shí)，真正完成初中英語高效課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】初中英語;高效課堂

（一）樹立“以生為本”的現(xiàn)代化教學(xué)理念

教學(xué)理念對(duì)于課堂教學(xué)實(shí)踐來說，具有極強(qiáng)的導(dǎo)向性價(jià)值。通常情況下，正確的、先進(jìn)的教育理念會(huì)對(duì)教師的教學(xué)行為產(chǎn)生重要的導(dǎo)向作用，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，面對(duì)新課程改革下的要求，初中英語教師在構(gòu)建高效課堂時(shí)，必須要從傳統(tǒng)的教學(xué)理念束縛中解脫出來，結(jié)合學(xué)生的主體地位，樹立“以生為本”的現(xiàn)代化教育理念。

一方面，英語教師在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要充分考慮學(xué)生所起的主體作用，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，分別從“知識(shí)、能力和情感”三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中真正提升自身的英語綜合素養(yǎng);另一方面，在優(yōu)化英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持生本理念，切實(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的具體要求，以多元教學(xué)手段來活躍英語課堂氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)初中英語的高效學(xué)習(xí)。另外，基于生本理念，教師還應(yīng)重視并尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，通過對(duì)不同層次初中生學(xué)習(xí)需求的了解，制訂針對(duì)性教學(xué)方案，實(shí)施差異化的課堂教學(xué)措施，確保所有學(xué)生均可在針對(duì)性、差異化的教學(xué)模式下獲得成長和進(jìn)步。

（二）構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

最新的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在構(gòu)建高效課堂時(shí)，應(yīng)尤為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，為學(xué)生營造和諧、民主、寬松的課堂氛圍，促使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)下主動(dòng)、積極地參與到英語教學(xué)活動(dòng)中。

面對(duì)該要求，教師必須要意識(shí)到構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要性，不再居于課堂的主體地位，而是要扮演課堂教學(xué)輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者的角色，從內(nèi)心關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，真正提升英語課堂教學(xué)的針對(duì)性。同時(shí)，教師還應(yīng)在日常教學(xué)中，及時(shí)捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心。另外，英語教師在活躍課堂氛圍時(shí)，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等來進(jìn)行多元化課堂教學(xué)手段的靈活選擇，不僅促進(jìn)師生、生生間的強(qiáng)力互動(dòng)，還要最大限度地提升課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生基于良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)而愛上英語學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)效率。

（三）認(rèn)真研究教材

英語教材是開展英語課堂教學(xué)、構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。因此，基于新課改背景及英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，在正式開展課堂教學(xué)前，初中英語教師必須要對(duì)英語教材進(jìn)行全面、認(rèn)真的研究，切實(shí)做好準(zhǔn)備工作?；谛抡n改下英語教材的改動(dòng)，教師必須要緊緊圍繞英語核心素養(yǎng)要求，在尊重教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用，在必要時(shí)可進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，以?shí)現(xiàn)英語教材的創(chuàng)新使用。

具體來說，英語教師應(yīng)立足于英語學(xué)科的特點(diǎn)，從英語教材的生活性出發(fā)，將具備生活化的元素融入英語教學(xué)中，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性。同時(shí)，還應(yīng)立足于初中階段學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)英語教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，融入趣味性元素，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感悟到英語學(xué)習(xí)的魅力，最終實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

（四）重塑教學(xué)目標(biāo)來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

一方面，明確的教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建英語高效課堂的關(guān)鍵。在“生本理念”下，初中英語教師必須要重塑課堂教學(xué)目標(biāo)。

具體來說，英語教師不僅要緊緊圍繞“英語核心素養(yǎng)”的具體要求，分別從“語言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力”四個(gè)維度進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還要確保設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的英語知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、思維發(fā)展等相契合，為其高效學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在構(gòu)建高效英語課堂時(shí)，教師還應(yīng)科學(xué)、合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合“英語核心素養(yǎng)”的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)引入課外教學(xué)資料等，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)面，最終完成初中英語的高效學(xué)習(xí)。

（五）豐富課堂教學(xué)手段

面對(duì)英語核心素養(yǎng)下的要求，初中英語教師在構(gòu)建高效課堂時(shí)，必須擺脫傳統(tǒng)單一的“灌輸式”“被動(dòng)式”教學(xué)，做到充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)際需求等，靈活選擇教學(xué)手段，從根本上提高課堂教學(xué)效果。

（六）完善和優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

英語高效課堂的構(gòu)建與教學(xué)評(píng)價(jià)息息相關(guān)。基于當(dāng)前英語教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的諸多問題，教師在構(gòu)建高效課堂時(shí)，應(yīng)從以下兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化和完善。

一方面，堅(jiān)持英語評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化。以往教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，常常將成績作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，致使教學(xué)評(píng)價(jià)難以全面、客觀地反映學(xué)生的真實(shí)情況。因此，在構(gòu)建高效課堂時(shí)，教師必須要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化，確保教學(xué)評(píng)價(jià)涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、日常學(xué)習(xí)情況、課后作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果等。另一方面，教師在優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，積極開展自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足，并進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)和完善，真正實(shí)現(xiàn)初中英語高效課堂的構(gòu)建。

綜上所述，在英語新課改背景下，構(gòu)建初中英語高效課堂已經(jīng)成為教師關(guān)注和研究的重點(diǎn)。但是在具體的課堂教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，初中英語課堂教學(xué)依然存在諸多問題，難以真正提升英語課堂教學(xué)的有效性。面對(duì)這一現(xiàn)狀，初中英語教師必須緊緊圍繞英語核心素養(yǎng)下的教學(xué)要求，優(yōu)化教學(xué)理念、活躍課堂氛圍、研究教材內(nèi)容、重塑課堂教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)手段、加強(qiáng)教學(xué)反思并完善教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷提升初中英語課堂教學(xué)效果，真正完成初中英語高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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