廖智星

摘要：在小學(xué)階段的教學(xué)中，語文科目是十分重要也是最為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，為了更好地提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，小學(xué)老師可以開展有效的閱讀教學(xué)，讓同學(xué)們在相互合作的過程中提升自己的語文學(xué)習(xí)成績。但是在小學(xué)語文閱讀合作學(xué)習(xí)模式的開展中，仍然存在一定的問題。因此，老師需要對其不斷的進行反思，然后推陳出新使同學(xué)們可以在閱讀教學(xué)中進行有效的合作學(xué)習(xí)，以便更好地提升同學(xué)們的語文成績。本篇文章基于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，對開展合作學(xué)習(xí)模式進行不斷的反思和完善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);合作學(xué)習(xí)模式

在小學(xué)語文的閱讀課堂開始時，老師可以通過同學(xué)之間互相合作與學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生們主動的進行語文學(xué)習(xí)。一方面既可以有效的鍛煉小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另外一方面也可以讓同學(xué)們在這樣自由的討論環(huán)節(jié)中能夠充分的鍛煉思考能力和分析能力。而且在開展合作學(xué)習(xí)的模式過程中，同學(xué)們可以充分的了解和借鑒其他同學(xué)的思想意見，從而更好地進行分析。

一、合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點

1.1培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神

在小學(xué)語文閱讀課堂中，老師可以通過采用有效的合作學(xué)習(xí)方法，對同學(xué)們的各方面能力進行充分的鍛煉，促進同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)語文知識。因此，小學(xué)老師在開展教學(xué)時，需要充分的了解合作學(xué)習(xí)模式的具體理論與要求，幫助同學(xué)們在語文閱讀課堂上的學(xué)習(xí)中，可以通過小組內(nèi)的討論以及同學(xué)們的相互辯論，對課堂上的閱讀教材進行一定的分析和探討，充分的理解本節(jié)課課堂教學(xué)的內(nèi)容與目的。而且在這個過程中，小學(xué)學(xué)生為了取得老師的表揚以及更好的成績，每一位同學(xué)都需要參與討論環(huán)節(jié)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢進行相應(yīng)的分工和協(xié)作。在這樣不斷討論和分析的過程中，班級內(nèi)不同小組的組員都為了同一個目標(biāo)而奮斗，養(yǎng)成了以團隊利益為出發(fā)點的優(yōu)秀習(xí)慣，有利于培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的團隊精神。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

事實上，小學(xué)語文老師在閱讀課上使用合作學(xué)習(xí)模式時，會發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在小組內(nèi)除了進行一定的團隊合作之外，也擁有著相應(yīng)的良性競爭環(huán)境。這樣的良性競爭有利于督促同學(xué)們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，讓同學(xué)們?nèi)ブ鲃拥貙﹂喿x課上的文章進行學(xué)習(xí)和了解，同時更加主動地向自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)靠近。而且學(xué)生們在分組討論的過程中，由于需要將小組討論的成果充分展示在班級同學(xué)以及老師面前，所以為了團隊榮譽以及個人榮譽，小組內(nèi)的每一位同學(xué)都會更加的努力。這個過程有利于激發(fā)小組每一位同學(xué)的榮譽感與自信心，從而更好地促進同學(xué)們在合作學(xué)習(xí)模式中不斷地努力和探索。

二、合作學(xué)習(xí)模式的完善

2.1增加合作學(xué)習(xí)模式的宣傳與教育

在小學(xué)閱讀課堂開展合作學(xué)習(xí)模式時，仍然存在著不少問題，如：并沒有形成系統(tǒng)化制度化的教學(xué)模式，同學(xué)在組織時能力較弱，開展該模式時缺乏必要的指導(dǎo)等。這些原因的出現(xiàn)，也是因為很多老師和學(xué)生對合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)知出現(xiàn)了不足，甚至于是一定的偏差。所以老師需要對合作學(xué)習(xí)模式進行一定的宣傳和教育，讓老師和同學(xué)們充分認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢和特點，讓廣大師生有著科學(xué)化的正確化的認(rèn)知，從而更好地保證合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文閱讀課程中，能夠順利而有效地開展。在實際的教育過程中，老師也需要增加對合作學(xué)習(xí)模式的理論性理解，可以通過一定的實踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合的方式，增加自己對合作模式的理解，并將其在具體的教學(xué)實踐中進行有效的應(yīng)用，可以很好的避免在課堂上無法對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)或難以指導(dǎo)的問題。除此之外，老師也需要增加對學(xué)生的培訓(xùn)，讓同學(xué)們對合作學(xué)習(xí)模式有最基本的理解，認(rèn)識其核心概念，重要性，以及開展的方式等。通過這些基礎(chǔ)的教育，讓同學(xué)們也能夠有效地參與合作。幫助同學(xué)們能夠?qū)ψ约焊鞣矫娴乃刭|(zhì)進行有效的鍛煉，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2充分發(fā)揮小學(xué)學(xué)生的熱情

小學(xué)語文老師在開展合作學(xué)習(xí)模式，除了提高同學(xué)們的語文成績之外，也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，競爭精神以及相關(guān)的語文學(xué)科素養(yǎng)。而這些都離不開同學(xué)們的參與。為了更好的培養(yǎng)同學(xué)們對合作學(xué)習(xí)模式的主動性和積極性，老師可以重視學(xué)生在課堂上的地位，讓同學(xué)們能夠在閱讀課堂上充分發(fā)揮自己的能動性，更好地參與課堂教育環(huán)節(jié)。使同學(xué)們能夠在合作學(xué)習(xí)模式開展時，大膽的進行發(fā)言并與小組內(nèi)的同學(xué)們進行有效的討論。通過有效的合作學(xué)習(xí)模式，減少同學(xué)們對教師的依賴性，培養(yǎng)同學(xué)們的自我組織能力，讓同學(xué)們能夠更好地進行閱讀課程學(xué)習(xí)。所以教師在使用合作學(xué)習(xí)模式時，應(yīng)當(dāng)在關(guān)鍵時候給予同學(xué)們重要的引領(lǐng)和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對閱讀課堂的積極性和主動性，讓同學(xué)們能夠以更加熱情的態(tài)度進行課堂學(xué)習(xí)，使同學(xué)們在該模式的學(xué)習(xí)中對自身進行有效的鍛煉，從而提升合作學(xué)習(xí)模式的質(zhì)量。

例如，在三年級課文“大青樹下的小學(xué)”的教學(xué)中，老師為了提高學(xué)生上課的積極性，老師可以在上課開始時根據(jù)教材內(nèi)容對同學(xué)提問，然后讓班級內(nèi)的同學(xué)分小組自行進行討論。并給予一定的時間讓學(xué)生自行討論，在這個過程中教師可以走下講臺幫助同學(xué)們，讓學(xué)生可以更加有激情的參與課堂討論。

三、結(jié)束語

在小學(xué)語文閱讀課堂開展中，合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為了一種潮流，并在未來會得到更加廣泛的應(yīng)用。因此，老師也需要正確認(rèn)識合作學(xué)習(xí)模式的意義以及內(nèi)涵。通過使用該模式對班級的同學(xué)們進行分工分組，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和競爭意識。雖然在現(xiàn)階段合作學(xué)習(xí)模式在實際教育過程中仍然存在著一定的問題，但是教師需要不斷進行完善和改革。所以老師可以開展更加具有針對性的辦法，對其進行步的創(chuàng)新，從而提高小學(xué)語文閱讀課堂的質(zhì)量，讓同學(xué)們的語文學(xué)科素養(yǎng)得到有效的鍛煉。

參考文獻

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