張宇宣 高雪 張曉紅

摘要：隨著國家對民族文化的推廣，語文的學(xué)科地位在不斷提高，報考語文教師資格證的人數(shù)逐年增加，考試難度也水漲船高。從分析中學(xué)語文教師資格證面試中出現(xiàn)的問題入手，研究中學(xué)語文教師資格證面試技巧訓(xùn)練途徑與實踐方法，能增強學(xué)生語文教學(xué)專業(yè)技能，提高面試通過率。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文教師資格證;面試技巧訓(xùn)練與實踐;教育教學(xué)能力

教師資格證面試是中學(xué)教師資格證考試中的最后的環(huán)節(jié)，同時也是最重要環(huán)節(jié)，重在考查考生應(yīng)具備的教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)、教育教學(xué)實踐能力等。嚴(yán)格把控教師入口關(guān)，擇優(yōu)選擇樂教、適教人員。面試的成功與否直接關(guān)系到資格證能否順利取得。

一、教師資格證面試中受試方存在問題

我們精心設(shè)計調(diào)查問卷，內(nèi)容涵蓋學(xué)生的自我認知、能力認識及期望值等多個方面。調(diào)查結(jié)果如下：

（一）不了解面試流程

調(diào)查結(jié)果顯示，（測試總?cè)藬?shù)130人）有47.7%同學(xué)不了解面試的具體流程;有一半的同學(xué)對面試流程基本了解;僅僅只有2.3%的同學(xué)呈現(xiàn)了解狀態(tài)。而每年因不熟悉面試流程導(dǎo)致面試失敗的例子不在少數(shù)。然而，只有充分了解教師資格面試的流程，才能自如應(yīng)對教師資格面試中出現(xiàn)的各種情況，為順利通過教師資格證面試有一個好的開始。

（二）不熟悉理論測試環(huán)節(jié)

許多學(xué)生對教師資格證面試的結(jié)構(gòu)化問題、按照備課紙編寫教案、中學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)的具體知識了解不多。如在設(shè)置結(jié)構(gòu)化問題的過程中，考官會通過提問兩三道涵蓋教育學(xué)、心理學(xué)方面的問題來測試考生是否具備擔(dān)任教師的基本能力和素質(zhì)，要求考生在幾分鐘內(nèi)整理好答案，并完美地展現(xiàn)自己，而這些需要把握理論測試環(huán)節(jié)及內(nèi)容才能具有足夠的自信和心理承受力去完成。

（三）不注重個人形象

90%以上的學(xué)生認識到個人形象的重要性，但對儀表儀態(tài)和面試禮儀的重要性沒有清晰認識。而在教師資格證面試過程中，一定要身著符合教師職業(yè)的服裝，通曉社交禮儀，有禮貌的言行舉止可以適當(dāng)提高面試分?jǐn)?shù)。

（四）學(xué)生反饋的其他問題。

大多數(shù)的學(xué)生認為在面試過程中能力最為欠缺的是試講，答辯等環(huán)節(jié)，且認為二者是最需要進行訓(xùn)練和培訓(xùn)的部分。尤其是對非師范專業(yè)沒有教學(xué)經(jīng)驗的同學(xué)而言，他們對試講、答辯等環(huán)節(jié)更為恐懼。在2019年的某大學(xué)中文系的師范生教學(xué)技能大賽中出現(xiàn)的問題也集中在講課環(huán)節(jié)，聲音不夠洪亮;吐字不夠清晰;語言組織不流暢等。同樣的問題也不斷出現(xiàn)在中學(xué)語文的教師資格證的面試過程中。

二、中學(xué)語文教師資格證面試訓(xùn)練

（一）廣泛開展線上線下同時宣傳中學(xué)語文教師資格證面試信息，讓學(xué)生充分了解面試流程，每個環(huán)節(jié)可能花費的時間，熟悉面試流程。具體方式：

1、線下宣傳：

（1）可以和一些師范類院校和其他高校合作，通過高校的宣傳欄和發(fā)放備考資料的方式，深入到學(xué)生的日常生活中。

（2）訓(xùn)練項目要多樣化，可以進行捆綁式銷售， 采取買訓(xùn)練課程送面試資料和在學(xué)校里進行培訓(xùn)講座等方式，吸引更多考生。

（3）在節(jié)假日做一些優(yōu)惠活動！實行價格優(yōu)惠政策來吸引客戶，爭取在考生中形成口碑宣傳的效果。

2、線上宣傳：

（1）通過微博，微信公眾號的自媒體運營的方式，積極宣傳教師資格證面試的信息和備考資料，

（2）及時通過QQ或微信群等收集在面試訓(xùn)練中考生反饋的問題，并積極為考生做出解答。

（二）具體訓(xùn)練過程

針對考生在教室資格證面試中自身最欠缺的能力展開加強訓(xùn)練。首先，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練流程上。

1、在備課環(huán)節(jié)：

（1）使學(xué)生熟悉備課紙上的內(nèi)容，備課紙上的試題分三部分，分別是題目、內(nèi)容、基本要求。要學(xué)會分析試題內(nèi)容。明確試題要求。

（2）知道簡案的寫法：提煉并羅列知識點;確定教學(xué)目標(biāo)：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標(biāo);確定教學(xué)重、難點;清楚教學(xué)的基本環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)、板書設(shè)計。最后是教學(xué)反思。

2、在結(jié)構(gòu)化問題環(huán)節(jié)：

要讓學(xué)生注意要以教師的身份去回答。[1]回答問題時注意語言表達流暢、語速適中、邏輯清晰、要點全面。

3、在試講環(huán)節(jié)：在有限時間內(nèi)，要注意板書設(shè)計，在無生教學(xué)時的語言交流和肢體語言的運用，全程用普通話進行授課。試講考查的是教師的綜合能力。試講時注意語言流暢、教態(tài)自然、重難點要突出、體現(xiàn)教學(xué)基本目標(biāo)、利用訓(xùn)練聽說讀寫能力與學(xué)生充分互動，并有教學(xué)評價。

4、在答辯環(huán)節(jié)：要注意考官提出的隨機主觀性的問題，可能是專業(yè)知識、個人信息、試講追問等等。答辯時態(tài)度要真誠，尊重考官，回答問題要實事求是，注意主次分明條理清晰，語言表達流暢。

其次，在培訓(xùn)過程中要對學(xué)生的個人形象進行培訓(xùn)。從干凈得體的外表服飾、端正的站姿走姿，誠懇大方的言談舉止，合理運用試講時的指示手勢，描述手勢，夸獎手勢等，全方位培養(yǎng)有朝氣、有活力，知禮儀識大體的新時代語文教師。

三、中學(xué)語文教師資格證面試實踐

在實踐上，首先要合理安排課程，通過開展定期活動，邀請指導(dǎo)老師和面試通過的考生傳授經(jīng)驗和技巧;

1、合理安排課程

通過模擬面試，檢測考生能力欠缺的環(huán)節(jié)，安排個人課表;進行個人形象培訓(xùn)，包括外表服飾、言談舉止，禮儀的訓(xùn)練等，使考生具有較好的教姿教態(tài)。

2、注重語文學(xué)科知識與中小學(xué)語文課本相結(jié)合的橫向?qū)嵺`

新課改指出教學(xué)應(yīng)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”。在培養(yǎng)考生教學(xué)能力上，重點培養(yǎng)考生的邏輯思維能力、閱讀理解能力、寫作能力等。[2]

其次，通過模擬教師資格證面試流程，適時組織學(xué)生說課試講，邀請曾擔(dān)任面試考官、有豐富經(jīng)驗的指導(dǎo)教師作為評委進行評判，對各個考生所展現(xiàn)的問題進行針對性訓(xùn)練，讓培訓(xùn)內(nèi)容更具體、更細節(jié)化，為學(xué)生心理減壓。

教師資格證面試與筆試不同在于，面試基本上屬于口試，考生在測試時會受到考官的眼神關(guān)注，所處環(huán)境會給考生帶來巨大的心理壓力。因此，為了緩解考生的緊張情緒，能從容面對考官，自信地回答問題，必須頻繁組織模擬測試，讓學(xué)生在心理和身體上對考試形成肌肉記憶。

此外，增添學(xué)生之間的互評環(huán)節(jié)，使學(xué)生既能看到應(yīng)試者的優(yōu)勢，也能反思自己的不足之處，從而達到雙贏的目的。

如，在面試考試前兩周可以嚴(yán)格按照考試制度進行，分批次組織真實考場模擬，安靜的候考教室、20分鐘的備課時間、嚴(yán)格限制考試時間、嚴(yán)肅認真的考官、抽取結(jié)構(gòu)化真題等等。經(jīng)過實踐培訓(xùn)，學(xué)生在心理狀態(tài)、言談舉止、衣著服飾上能有非常大的進步。

總之，踐行中學(xué)語文教師資格證面試技巧培訓(xùn)與實踐重在培養(yǎng)學(xué)生從教前的創(chuàng)新意識和實踐能力，使學(xué)生擁有扎實的知識基礎(chǔ)，廣闊的知識視野、合理的知識結(jié)構(gòu);依照教師資格證面試各環(huán)節(jié)進行全方位培訓(xùn)，能提高學(xué)生的語文教學(xué)能力，為人民教育提供良好的教師資源。

參考文獻

于洋洋.中學(xué)語文教師資格證面試培訓(xùn)策略初探[J].知識經(jīng)濟，2019（36）

胡艷麗.中學(xué)教師資格證面試問題的梳理與解讀—以中學(xué)語文科目為例[J].凱里學(xué)院學(xué)報，2018（10）

作者簡介：張宇宣（2000-）黑龍江省哈爾濱市。齊齊哈爾大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)。

高雪（1998-）黑龍江省哈爾濱市，齊齊哈爾大學(xué)漢語言文學(xué)（師范類）。

張曉紅（1973-）齊齊哈爾大學(xué)文學(xué)與歷史文化學(xué)院教授，蘭州大學(xué)碩士。

基金項目：齊齊哈爾大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目：中學(xué)語文教師資格證面試技巧與訓(xùn)練，編號：202010232446;黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度重點課題：師范專業(yè)認證背景下地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設(shè)的研究與實踐”（編號：GJB1320382）