黃建昌

高中時期的我，心里充滿了狂妄與偏執(zhí)。有一位老師，她一直默默地鼓勵著我，讓我慢慢懂得了何為人，如何為人。

她是我高中三年的班主任小方，一個二十來歲，古靈精怪的老師。她曾經(jīng)也是這所高中的學(xué)生，高考考上了一所“985工程”高校。大學(xué)畢業(yè)幾年后，她就遇到了我們，或者說，是我們遇見了她。我記得那是一個溫暖的午后，她手里拿著一沓資料，一身白衣瀟灑地推開了教室的大門。我們看到的是一個清澈的眼神，一張溫柔的笑臉，以及隨之而入的陽光。自此，我們與小方結(jié)下了三年的緣分。

小方的字很好看。高一的時候，她送了一本嶄新的《班級日志》給我們，讓我們每天記錄下學(xué)習(xí)生活的點點滴滴。她在《班級日志》的第一頁上寫著“腳踏實地，仰望星空”，娟秀的字跡流露著她對我們的鼓勵。以此為引，同學(xué)們在這本日志里勾畫出了心情冷暖，心之所向。

高中的物理比初中的物理要難很多，高一不做好過渡就很難在接下來的三年里學(xué)好物理。小方很清楚這一點，所以她的物理課總是那么地通透，讓同學(xué)都能輕松理解。課余時間，她也端端正正地坐在講臺上，手里拿著一支黑色水性筆，在草稿紙上勾勒出一個個物理過程模型圖，一遍又一遍地為同學(xué)們解讀著迷惑之處。

我們經(jīng)常會問她：“老師，你都考上這么好的學(xué)校了，為什么還要回來這里任教呢？”她總是微笑著，淡淡地說：“因為我喜歡呀！”

她總是那么地淡然。而我總是偏執(zhí)地認為，一定要走在最前面才是最優(yōu)秀的，就像我一定要拿到班級第一一樣。其實這也無可厚非，大家都想要取得好成績，但過度在意“第一”確實給我?guī)砹撕芏嗬_與苦惱。這個目標，對于初上高中、基礎(chǔ)不穩(wěn)的我來說太過于遠大，也很不真實。我常常對著那些不盡如人意的成績單暗自苦惱，一科又一科地和班級第一名進行比較，假設(shè)著這里多拿兩分，那里再拿三分。但現(xiàn)實卻是，高一高二的兩年里，我都沒有拿過班級第一，人卻已經(jīng)開始走向了極端。我經(jīng)常會推掉班里的一切活動，班級籃球賽不參加，也不去觀賽;小組活動也不想?yún)⒓樱皇锹耦^“啃”著那些書，“啃”著那些遺憾與不甘。相反地，那位班級第一名總是在各種活動中都如魚得水，嶄露鋒芒。我落寞了，總是一個人看著遠處發(fā)呆，或是坐在沒人的教室里，黯然神傷。

這種情況不會自己變好，只會越來越糟。在一次月考中，考數(shù)學(xué)時出現(xiàn)失誤，我直接從班級前五掉到了二十開外。

小方把我叫到了辦公室長談。我雙手捂著頭，支支吾吾地說著自己的苦惱。小方在一旁靜靜地坐著，溫柔似水的眼神鼓勵著我說下去。聽我說完后，她一臉嚴肅地對我說：“沒有，我就覺得你很優(yōu)秀，而且班里的每一個同學(xué)都是優(yōu)秀的。一個人是否優(yōu)秀并不是全由成績來決定的，這取決于你自己，取決于你是否想成為一個優(yōu)秀的人。你這種心態(tài)要及時調(diào)整了哦，不然會影響高考的?！蔽矣行┌胫唤?，用雙手把有些蓬亂的頭發(fā)理順，把頭抬起來，回之以微笑。

從那以后，我慢慢地不再那么看重結(jié)果，而是去關(guān)注過程，去欣賞那些我走過的小路，去聆聽風(fēng)吹葉落，去仰望萬里晴空。

時光如白駒過隙，在上課鈴聲與下課鈴聲交替間，高考已至。有的老師穿上了旗袍，預(yù)祝同學(xué)們旗開得勝;有的老師舉著“高考必勝”的牌子，默默地在一旁為同學(xué)們加油打氣。小方站在送行的公交車下，舉著一朵太陽花，給我們傳遞著最后的溫柔與善意。我慢慢地走到車前，小方用太陽花碰了碰我的肚子，微笑地對我說：“加油?！毖b載著希望與夢想的公交車在一路顛簸中，緩緩地朝最終的目的地駛?cè)?。在這最后的一段路里，不再有阻攔，不再有喧囂，只有冷靜至極的心安與陶醉……

在成績出來的前一天，我們要到學(xué)校領(lǐng)取《高考指南》。我早早地就坐在學(xué)校的辦公廳前等候。在離正式上班時間還有大概10分鐘的時候，小方騎著她的小電驢悠悠地駛來。她遠遠地就看到了我，和我打了個招呼。第二天，我查到好成績后第一時間告訴了小方，本來還想說很多感謝的話，小方卻說：“早就跟你說過了，你很優(yōu)秀的，這些都是你努力的結(jié)果，祝賀你?！敝x謝你，小方！

只要向往優(yōu)秀的人，都是優(yōu)秀的人，共勉。