王 碩

吉首大學(xué)軟件學(xué)院 湖南 張家界 427000

引言

UI即User interface,IU設(shè)計(jì)指的是對(duì)軟件界面美觀、操作邏輯、人機(jī)交互的整體設(shè)計(jì),其又分為虛擬UI以及實(shí)體UI,網(wǎng)絡(luò)通用的UI設(shè)計(jì)一般指的是虛擬設(shè)計(jì)。優(yōu)質(zhì)的UI設(shè)計(jì)在讓軟件個(gè)性以及品味提升的同時(shí),使得軟件操作具備更高的自由舒適感,充分展現(xiàn)出軟件的特點(diǎn)以及定位。然而當(dāng)前UI設(shè)計(jì)教學(xué)模式中還存在著一些問題亟待解決,很多教師開始在信息化背景下構(gòu)建UI設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新型模式,并取得了較好的效果。

一、當(dāng)前UI設(shè)計(jì)教學(xué)模式現(xiàn)狀

信息化時(shí)代,各個(gè)行業(yè)都在逐漸適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)科技帶來的變革,智能終端也逐漸成為人與人、人與企業(yè)以及企業(yè)與企業(yè)間交互的基本設(shè)施,是增加用戶體驗(yàn)感的有效途徑。UI設(shè)計(jì)的作用即是讓用戶可借助高品質(zhì)的UI設(shè)計(jì)直觀感受科技、文化發(fā)展帶來的優(yōu)勢以及差異感。當(dāng)前很多院校都增設(shè)了UI設(shè)計(jì)課程,除了包含基本的網(wǎng)絡(luò)界面優(yōu)化、APP軟件圖標(biāo)以及手機(jī)界面,還包括物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、VR技術(shù)的應(yīng)用。

從學(xué)科內(nèi)容細(xì)分,UI設(shè)計(jì)課程不但包括色彩學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等基礎(chǔ)內(nèi)容,還包括學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的人類行為學(xué)、心理學(xué)等知識(shí),如此才可保證學(xué)生在進(jìn)行UI設(shè)計(jì)時(shí)通過用戶的行為、言談等判斷用戶喜歡的風(fēng)格,以此來針對(duì)性的進(jìn)行UI設(shè)計(jì)。總體來說,UI設(shè)計(jì)與很多專業(yè)學(xué)科一樣呈現(xiàn)出入門容易精通難的發(fā)展趨勢,并逐漸形成教學(xué)容易實(shí)踐難的局面,很多教師受到資源的限制,只能通過技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生完成UI設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),若要切實(shí)提升學(xué)生的UI設(shè)計(jì)水平以及動(dòng)手操作能力,還需進(jìn)一步提升學(xué)生UI設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,并提升學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及文化層次。

二、基于信息化的《UI設(shè)計(jì)》教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

以信息化為基礎(chǔ)的UI設(shè)計(jì)創(chuàng)新型教學(xué)模式可從以下多個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致論述與分析：

1.擺脫教材限制并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。信息化時(shí)代下實(shí)現(xiàn)UI設(shè)計(jì)教學(xué)的有效創(chuàng)新,需教師能夠積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)形式的教學(xué)思維,可以教材為教學(xué)主導(dǎo),但又不可過分依賴教材,其主要原因有三點(diǎn)：其一,UI設(shè)計(jì)屬于新興學(xué)科,其設(shè)計(jì)理念隨著互聯(lián)網(wǎng)科技以及社會(huì)的發(fā)展在不斷變化,當(dāng)前流行的設(shè)計(jì)方案,很可能在明天有雨大量抄襲與模仿而遭棄用,因此需學(xué)生能夠持續(xù)保持不斷變革、不斷創(chuàng)新的心態(tài)；其二,審美疲勞問題。一旦一種設(shè)計(jì)方式得到流行,市面中很多企業(yè)就會(huì)跟風(fēng)進(jìn)行,這極容易造成用戶的審美疲勞；其三,設(shè)計(jì)方法在快速發(fā)展,未來設(shè)計(jì)師會(huì)通過AR、VR等技術(shù)進(jìn)行UI設(shè)計(jì),也可看做是基于虛擬現(xiàn)實(shí)、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,UI設(shè)計(jì)會(huì)由二維向三維轉(zhuǎn)變[1]。

面對(duì)這種狀況,需教師能夠擺脫教材束縛,以發(fā)展的眼光看待UI設(shè)計(jì)發(fā)展,保持與時(shí)俱進(jìn)的超前教學(xué)理念,在教學(xué)中可引入一些學(xué)生感興趣的、與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的案例進(jìn)行UI設(shè)計(jì)的解析教學(xué),以此更新學(xué)生的UI設(shè)計(jì)理念,使其能夠始終與市場接軌,并能根據(jù)自身的知識(shí)基礎(chǔ)來思索行業(yè)發(fā)展未來從而找準(zhǔn)自身的發(fā)展定位以實(shí)現(xiàn)側(cè)重性學(xué)習(xí)。

此外在理論教學(xué)階段,可適當(dāng)放棄一些不切適宜的教材案例,通過大數(shù)據(jù)技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)空間搜索篩選適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源,首先前期階段可讓學(xué)生模仿一些較為經(jīng)典的UI設(shè)計(jì)作品,其后再分配以學(xué)生一些具體的內(nèi)容,讓其通過自身實(shí)踐來將模仿內(nèi)容內(nèi)化,完成量變→質(zhì)變的轉(zhuǎn)化,最后讓學(xué)生能夠自主完成相關(guān)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。比如在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)中,學(xué)生需借助dreamweaver實(shí)現(xiàn)可視化編輯,部分學(xué)生在編輯過程中會(huì)向教師反饋矢量圖標(biāo)缺失等基礎(chǔ)問題,此時(shí)教師不應(yīng)過分的參與進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐過程,而應(yīng)告知其解決的渠道,比如搜集網(wǎng)上資源進(jìn)行自主探索,阿里iconfont矢量圖標(biāo)庫能夠很好的滿足APP、網(wǎng)站搭建所需的圖標(biāo)資源,學(xué)生可通過自主選取適宜的圖標(biāo)進(jìn)行頁面搭建。

2.注重學(xué)生綜合素養(yǎng)以及責(zé)任心的培養(yǎng)。UI設(shè)計(jì)逐漸從一種輔助技能轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兙W(wǎng)路生活的必需品,這需學(xué)生能夠掌握更為全面的UI設(shè)計(jì)技能來面對(duì)社會(huì)各個(gè)方面的需求。比如學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入對(duì)應(yīng)企業(yè),需應(yīng)對(duì)不同用戶的不同需求,這需其與甲方展開深入溝通,以此來評(píng)定用戶的藝術(shù)欣賞水平以及實(shí)際需求,這就需要學(xué)生采取對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)理念以及設(shè)計(jì)語言。此外學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)勢在必行,要求學(xué)生無論是實(shí)習(xí)還是工作,都需運(yùn)用自身UI設(shè)計(jì)技能以及鑒賞能力,通過綜合考慮行業(yè)發(fā)展趨勢,進(jìn)行UI設(shè)計(jì)理念的完善[2]。

UI設(shè)計(jì)取得成就的高低除了設(shè)計(jì)師本身的專業(yè)技能外,還要求其具備寬闊的文化視野,能夠以超前的意識(shí)設(shè)計(jì)出讓人眼前一亮的作品,因此教師除了專業(yè)技能的培訓(xùn)外,還需提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),讓學(xué)生在歷史、文化、體育、音樂、美術(shù)、藝術(shù)等方面進(jìn)行綜合學(xué)習(xí),以此來切實(shí)促進(jìn)設(shè)計(jì)能力的提升。

結(jié)語

綜述,基于信息化的《UI設(shè)計(jì)》教學(xué)模式的創(chuàng)新,可有效拓展學(xué)生的思維空間,使其能夠始終把控市場發(fā)展脈絡(luò),并根據(jù)UI設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展趨勢來及時(shí)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)重心,使得自身能夠?qū)W習(xí)到各種先進(jìn)的UI設(shè)計(jì)理念與技能,從而在未來行業(yè)競爭中處于有利位置。