張紅英

山東省聊城江北水城旅游度假區(qū)中心小學 山東 聊城 252000

引言

數(shù)學游戲是有趣的、競爭性的、娛樂性的并且包含未知結果。通過結合數(shù)學知識和數(shù)學原理的研究,小學生可以很感興趣地得出結論。有效地結合課堂教學可以有效地激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣,促進兒童數(shù)學思維的全面發(fā)展,并提高解決問題的能力。在當今的教室中,有些老師只是為了吸引學生的注意力而使用游戲,雖然非常生動,但是卻未能實現(xiàn)其教學目標,并且實際上并未達到其加深學生對數(shù)學的理解并發(fā)展相關的數(shù)學思維的目標。因此,全面推進素質教育,適應新的教育改革的發(fā)展,調查并了解小學數(shù)學教育中數(shù)學游戲的發(fā)展,提供理論和實踐基礎,在基礎數(shù)學教育中促進數(shù)學游戲的發(fā)展。

一、小學數(shù)學游戲教學中存在的主要問題及原因

(一)在教學過程中游戲問題情境創(chuàng)設過多。創(chuàng)建情境在游戲教育中非常重要。只有將情境帶入教室并將數(shù)學知識整合到所涉及的情境中,學生才能在舒適而輕松的教室中獲得良好的體驗和理解。但是問題是否在游戲中過度創(chuàng)造了問題的情況,學生和老師的學習負擔很大,學生又累又不愿思考,這不僅導致學習效果差,而且降低課堂教學的質量和效果。

(二)游戲教學目標不夠明確。游戲必須堅持不斷變化的學生年齡和課堂目標的特征,以便有效地提高課堂教學的質量和有效性。一些數(shù)學老師認為,數(shù)學游戲只是一種課堂教學方法,可以調動課堂氣氛并吸引學生的注意力。這樣的想法是單方面的,目標不明確的游戲會迷失游戲的原始方向,會失去課堂上的教育目標。而且不能在課堂上扮演數(shù)學游戲的真正意義。

(三)游戲內容過于教科書化。當教師開始自己設計和教數(shù)學游戲時,都是基于教科書的,但是在設計時并沒有取消傳統(tǒng)的課堂教學模式。這樣的數(shù)學游戲是相對機械的、缺乏活力、魅力和創(chuàng)造力。數(shù)學游戲在整個課堂教學過程中都是無用的,但只會激發(fā)學生的學習興趣。在課堂上,一旦數(shù)學游戲結束,學生會對學習感到無聊,并且參與率會相對較低,對學習數(shù)學將不再感興趣。

(四)課堂秩序過于混亂?！罢_的課堂秩序是完成教育任務和實現(xiàn)教育目標的有力保證?！闭n堂秩序的穩(wěn)定可以激發(fā)學生的學習潛力,提高課堂學習效率。教授數(shù)學游戲應側重于數(shù)學主題,小學生在進行數(shù)學游戲教育的實踐中缺乏自律,可以表現(xiàn)出不同程度的躁動和興奮。小學生沒有養(yǎng)成良好的聽力習慣,因此他們在課堂上的時間控制相對較短。發(fā)生這種情況時,如果不快速主動地進行教學和管理,教室將會受到干擾,從而影響其他學生的學習并降低他們的學習效率。

二、小學數(shù)學游戲教學問題的解決策略

(一)創(chuàng)設游戲情境,提高學生參與興趣。情境教育是一種教學方法,意味著老師喜歡,學生也喜歡。創(chuàng)造良好的環(huán)境可以激發(fā)學生學習的強烈興趣和動力,并進一步促進游戲教育活動的發(fā)展和實施。因此,在發(fā)展基于游戲的教育時,小學數(shù)學老師會變得有趣而活潑,從課程內容開始,激發(fā)學生的參與興趣,并激發(fā)和提高學生的思維能力,建立生動活潑的教學環(huán)境可以使學生更好地學習知識。

例如,在“小數(shù)加減法”的情況下,老師為學生創(chuàng)造了逼真的生動的購物環(huán)境,以加深他們對小數(shù)加減法在現(xiàn)實生活中的應用的理解。生活接近的場景和氛圍中買賣產品,具體的操作方法是收集學生學習用品,例如文具盒,鉛筆,圓珠筆和橡皮作為產品,使用價格標簽以十進制格式標記這些“產品”的價格,然后學生像客戶和商人一樣買賣商品的游戲。因此,良好的教學環(huán)境的創(chuàng)建成功地將學生的視線和注意力集中在課堂上,激發(fā)了學生對參與和學習動機的濃厚興趣,并進一步促進了數(shù)學教育活動的發(fā)展和實施。

(二)結合課堂教學目標確定游戲教學目標。數(shù)學游戲的決定要求明確目的,讓小學生在游戲中真正“邊玩邊學”和“邊玩邊學”,以提高課堂教學的效率。教師需要根據(jù)游戲的教學原理,結合教室的教學內容,科學有效地確定游戲的教學目標。這將以游戲為目標,并將真正反映出游戲的教學效果。例如,當學習“小數(shù)的認識”時,老師結合教學目標,選擇“去超市”,更接近學生的生活,購買商品和收銀機的收據(jù)并在超市中使用小數(shù)。

(三)創(chuàng)新課堂管理手段,優(yōu)化游戲課堂管理。在游戲教育期間,學生將不可避免地獲得樂趣。根據(jù)傳統(tǒng)紀律,無法控制游戲的性能。教師可以結合小學生的生理和心理特點,創(chuàng)新課堂管理方法,從而優(yōu)化課堂管理。新的課堂秩序提倡學生自由學習,在此基礎上,試圖引入獎懲系統(tǒng),比較激勵措施等,以有效地組織課堂游戲的教學順序。例如,在教四邊形時,教師將學生分為不同的小組,然后各組共同繪制各種四邊形。這比查看哪個組快。如果有小組出現(xiàn)亂畫,那么如果小組不認真,則將扣除1分,并向好小組獎勵。通過這種方式,學生在參加游戲時會受到認真對待,激發(fā)學生輸贏的欲望,并幫助他們養(yǎng)成良好的聆聽習慣。教師還可以使用節(jié)拍手語來穩(wěn)定課堂秩序。小學生的自我控制能力較弱并且缺乏專心,因此教師可以利用節(jié)拍來糾正紀律。例如,輕拍一次手掌并做出警告手勢以引起學生的注意。或使用手勢來贊美學生并激勵他們學習。這不僅強調專注,而且激發(fā)學生對學習的興趣,改變學習態(tài)度,有效地改善課堂秩序,并有助于促進數(shù)學教育活動。

結語

綜上所述,小學數(shù)學游戲的內容豐富、生動有趣可以吸引小學生學習的注意力,并符合身心發(fā)展特點。在小學數(shù)學課上,有必要不斷發(fā)現(xiàn)和總結數(shù)學游戲的問題,提出有針對性的建議和改進方法,并促進小學數(shù)學游戲的發(fā)展。有興趣為將來的數(shù)學學習打下堅實的基礎,以改善數(shù)學游戲中的數(shù)學學習。