莊章民

摘要：語文寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，特別是對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生而言，語文寫作不僅關(guān)系到學(xué)生的語文成績(jī)，對(duì)學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)也有著重要的影響。很多小學(xué)生在寫作過程中，不知如何下筆，也不知道該寫一些什么內(nèi)容，因此，在寫作過程中，大多采用憑空捏造、亂寫一通，導(dǎo)致學(xué)生的作文質(zhì)量不高。本文以實(shí)際教學(xué)為背景，闡述小學(xué)高年級(jí)寫作指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：用心觀察;真實(shí)寫作;高年級(jí)寫作指導(dǎo)

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來講，語文寫作成了語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，很多學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)了沒有素材可寫，對(duì)寫作沒有興趣，進(jìn)而對(duì)語文寫作產(chǎn)生了畏懼的心理?；诖?，教師要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)高年級(jí)寫作指導(dǎo)，采取行之有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中積累寫作素材，用心觀察生活中的每一件事情，感悟其中的美好，發(fā)表自己的意見和想法，積累寫作素材，逐步提升語文寫作能力。

一、以觀察促進(jìn)作文能力提升

（一）以課文為基礎(chǔ)促進(jìn)觀察能力提升

小學(xué)語文教學(xué)大綱中明確指出，要重視語文教材的作用，引導(dǎo)學(xué)生從語文教材中挖掘作者的思想感情，體會(huì)作者的寫作技巧。基于此，教師在寫作教學(xué)過程中，要以語文教材為主，通過引導(dǎo)學(xué)生分析語文材料，用心感受作者的寫作方法和寫作技巧，積累語文寫作素材，為語文寫作奠定堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

（二）通過積累生活經(jīng)驗(yàn)提升能力

對(duì)于語文寫作而言，其靈感和思路大多是源自于實(shí)際生活，通過對(duì)實(shí)際生活中的人或者事物進(jìn)行描寫，闡述自己的觀點(diǎn)和想法，融入自己的思想感情，只要邏輯清晰，觀點(diǎn)明確，就能給讀者一定的代入感。因此，教師在寫作教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活中的每一件事物，挖掘其中的美好，抒發(fā)自己的感情，以此來積累寫作的技巧和方法。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，在日記中記錄自己的心理活動(dòng)以及感受，教師還需要教授學(xué)生如何寫好日記，逐步提高學(xué)生的寫作能力。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文《丁香結(jié)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)候，教師就可以用引導(dǎo)學(xué)生通過觀察春天里盛開的花卉、變綠的樹葉，引導(dǎo)學(xué)生從天氣轉(zhuǎn)暖開始記錄，記錄花的品種、顏色、綻放的狀態(tài)，進(jìn)而展開想象，抒發(fā)自己的感情，再記錄當(dāng)中，教師要求適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，保證邏輯清晰，這樣一來，一篇高質(zhì)量的作文就完成的。在日常教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生樹立觀察生活的習(xí)慣，讓自己的所見、所想記錄到日記本當(dāng)中，以此來積累語文寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力。

二、模仿課文，掌握觀察手段

教師要想培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還可以通過仿寫的方式來鍛煉學(xué)生的寫作能力，以仿寫的方式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用和理解語文修辭手法。對(duì)于語文寫作而言，就像蓋樓一樣，不僅需要正確的步驟，還需要具有深厚的基礎(chǔ)，而這個(gè)基礎(chǔ)就是用心觀察耐心寫作。如果教師僅僅給學(xué)生講述觀察的步驟或者是寫作的技巧的話，學(xué)生很難對(duì)其理解，往往會(huì)使事倍功半的效果。但是，如果教師拿出一篇范文，讓學(xué)生按照范文的格式和思路進(jìn)行寫作的話，學(xué)生通過細(xì)心的觀察和耐心的揣摩，就會(huì)加深對(duì)寫作的理解，作文質(zhì)量也會(huì)有顯著的提升。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文《夏天里的成長(zhǎng)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)心的觀察，按照課文的形式進(jìn)行仿寫，在仿寫的過程中，教師要求學(xué)生更換主人公、故事情節(jié)，要抒發(fā)自己的意見和想法，融入自己的思想感情，同時(shí)還要運(yùn)用一定的修辭手法，這樣一來，學(xué)生在范文的幫助下，捋清寫作的思路，使學(xué)生明確寫作的主題，同時(shí)也明白的寫作方法，進(jìn)而全身心的投入到寫作當(dāng)中去。需要教師注意的是，在仿寫之前，一定要讓學(xué)生有清楚的模板和思路，明白寫作的順序和方法，只有這樣，才能有效提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，為學(xué)生日后的語文寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、有效評(píng)價(jià)作文，促進(jìn)寫作能力提升

對(duì)于小學(xué)生而言，因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備有限，所以，在語文寫作過程中常常出現(xiàn)用詞不當(dāng)，詞不達(dá)意的情況。針對(duì)這種情況，教師就可以采用互相批改作文的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察同學(xué)的作文，指出同學(xué)作文中用詞不當(dāng)?shù)牡匚唬⒔o出批改的意見。另外，在批改同學(xué)作文的過程中，要對(duì)同學(xué)的寫作思路和思想感情進(jìn)行提煉，并給出自己的評(píng)語。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫評(píng)語和批改作文的習(xí)慣，這樣一來，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，也能夠在批改過程中提高學(xué)生的寫作能力。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文《橋》這篇文章之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以橋?yàn)橹黧w寫一篇文章，在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，特別是對(duì)觀察認(rèn)真、寫作用心的同學(xué)，一定要給予積極的鼓勵(lì)和支持。另外，在評(píng)價(jià)過程中，教師對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)也要給予明確的指正，要寫清楚原因，讓學(xué)生明白自己指出錯(cuò)誤，以便于學(xué)生改正，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

結(jié)語：

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作過程中，要讓學(xué)生掌握觀察的技巧，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生用心寫作，教授學(xué)生寫作的方法和技巧，通過有效的方式展開寫作練習(xí)，積累寫作素材，豐富寫作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在寫作過程中融入自己的思想感情，從而提高學(xué)生的作為質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)和語文綜合能力的提升。

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