曹瑩

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》于3月1日起開始施行，《規(guī)則》首次對(duì)教育懲戒的概念進(jìn)行了定義，明確確有必要的可實(shí)施教育懲戒。

學(xué)校、教師可采取哪些教育懲戒措施？哪些不當(dāng)教育行為被明確禁止？把“戒尺”還給老師，老師應(yīng)該如何把握好尺度、溫度和限度呢？

日前，閔行區(qū)虹橋中心小學(xué)頒布了一份依據(jù)教育部《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》并結(jié)合學(xué)校實(shí)際校情而制定的實(shí)施細(xì)則——《閔行區(qū)虹橋中心小學(xué)學(xué)生教育懲戒規(guī)則（討論稿）》。

10條細(xì)規(guī)明晰懲戒操作規(guī)范

記者看到，這份《學(xué)生教育懲戒規(guī)則（討論稿）》一共10條。這10條規(guī)則對(duì)輕重不同的學(xué)生違紀(jì)處罰都定出了明確的懲罰尺度。例如，學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)，情節(jié)較重或者經(jīng)當(dāng)場(chǎng)教育懲戒拒不改正的，對(duì)于學(xué)生生理、心理發(fā)育造成的較為嚴(yán)重的違規(guī)，學(xué)校會(huì)建議由其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行陪讀;學(xué)生擾亂課堂或者教育教學(xué)秩序，影響他人或者可能對(duì)自己及他人造成傷害的，教師可以采取必要措施，將學(xué)生帶離教室或者教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，并予以教育管理。

重視懲戒后的溝通與幫扶

懲戒不是目的，只是為了幫助學(xué)生更好的成長。這份條例規(guī)定了教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育懲戒后，應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生的溝通和幫扶，對(duì)改正錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。據(jù)記者了解，虹橋中心小學(xué)還將建立學(xué)生教育保護(hù)輔導(dǎo)工作機(jī)制，由學(xué)校德育分管副校長、學(xué)生發(fā)展部負(fù)責(zé)人、學(xué)校心理教師以及法治副校長、學(xué)校法律顧問組成輔導(dǎo)小組，對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行專門的心理輔導(dǎo)、行為矯治。

閘北第二中心小學(xué)的心理老師陳來秀在接受采訪時(shí)也表示，不管是否頒布專門的懲戒條例，懲戒學(xué)生都不是目的，懲戒行為實(shí)施后的跟蹤隨訪才是重點(diǎn)，要看到當(dāng)事人改變、看到進(jìn)步、看到發(fā)展。陳老師強(qiáng)調(diào)，懲戒不是要把學(xué)生逼向絕路，當(dāng)懲戒行為效果不如預(yù)期時(shí)，需要更多了解原因、困難，不要貿(mào)然疊加和升級(jí)懲戒，“我們要允許學(xué)生在某件事上重復(fù)犯錯(cuò)，給點(diǎn)耐心等一等，陪他走過低谷，當(dāng)他出現(xiàn)下滑時(shí)要拉一拉，讓他趕上同齡人的成長節(jié)奏。不要成為打著教育的名號(hào)，頂著‘我是為你好的名頭，隨意對(duì)學(xué)生施行自定義的懲戒行為的不合格教育者?！?/p>

懲戒細(xì)則由家校共同商議

記者在虹橋中心小學(xué)這份“懲戒規(guī)則”中看到第十條特別強(qiáng)調(diào)了“本校規(guī)經(jīng)學(xué)校教代會(huì)、校級(jí)家委會(huì)表決通過后施行”。

21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇表示，為了讓教育懲戒權(quán)能夠真正落地，實(shí)施細(xì)則應(yīng)該越細(xì)越好?！耙?xì)到讓教師一看就知道怎么執(zhí)行?！倍ㄗh懲戒權(quán)細(xì)則制定的程序，要由全校教師、家長、學(xué)生共同討論、審議，一旦通過，就表示各方達(dá)成共識(shí)，教師再按照這樣的細(xì)則進(jìn)行教育懲戒，也就不會(huì)再有罰站是教育懲戒還是體罰、變相體罰的爭(zhēng)議了。