佃楚敏

【摘要】如何激活學(xué)生寫作的興趣，如何采取有效的措施讓學(xué)生學(xué)會寫作，這都是教師在教學(xué)過程中必須解決的問題。本文通過發(fā)掘繪本功能，探究如何通過繪本閱讀提高小學(xué)生英語寫作能力的途徑。

【關(guān)鍵詞】繪本;寫作;訓(xùn)練

很多老師反映，許多課堂上非?；钴S的學(xué)生，一遇到老師布置寫英語作文的時(shí)候，就非常為難，不知道從何下筆。同樣，也有學(xué)生困惑，為什么我背了那么多單詞，但是寫起作文卻覺得無法表達(dá)呢？如何讓學(xué)生對寫作有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。這成了許多英語教師感到困惑并亟待解決的問題。

在這兩年多的繪本教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)英語繪本閱讀是提高英文寫作能力的重要途徑。因?yàn)槲覀兊慕滩膬?nèi)容，語言比較單一，內(nèi)容相對比較乏味，所以我挑選了大量的外國原版繪本讓學(xué)生閱讀，以作課后的教學(xué)補(bǔ)充。我們都知道，英語作為一種語言，只有在大量的輸入之后才能進(jìn)行有效的輸出。那么在大量的英語繪本閱讀之后，想讓學(xué)生輸出才變得有可能。

以下是我在小學(xué)生英語寫作教學(xué)中探究的一些做法。

一、發(fā)掘繪本功能，走進(jìn)繪本，探尋寫作訓(xùn)練的教學(xué)途徑

1.仿寫——寫文之前，我們必須先要學(xué)會寫句子

（1）在繪本閱讀的過程中，學(xué)生能積累一定的詞匯量。我讓學(xué)生記背高頻詞，讓學(xué)生記錄下繪本中出現(xiàn)的好詞好句。我還讓學(xué)生利用繪本中出現(xiàn)的高頻句型進(jìn)行造句，以加深對句子的理解和運(yùn)用。比如《MY MUM》書中出現(xiàn)的My mum as beautiful as a butterfly. 我讓學(xué)生根據(jù)as…as…的句型進(jìn)行造句。讓他們熟悉比喻的修辭手法。另外可讓學(xué)生嘗試更換人稱改寫故事，用第一人稱轉(zhuǎn)換第三人稱，也可以讓學(xué)生將第一人稱的故事轉(zhuǎn)換成第三人稱描述。

（2）繪本的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的模仿再創(chuàng)作。如《flip flop》，我讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)What should we do？的大轉(zhuǎn)盤游戲，討論假期中，我們可以參與一些什么活動然后寫在轉(zhuǎn)盤上，讓學(xué)生通過轉(zhuǎn)盤來獲取答案并模仿書中句型造句。

2.補(bǔ)白——用語言填補(bǔ)畫面信息溝

（1）繪本里插頁隱含的信息量大，適合做故事拓展。如《cat trap》里面的語言非常簡單，但是畫面故事比較完整。為了讓學(xué)生發(fā)揮想象，我嘗試讓學(xué)生用“5W”法對選擇的頁面進(jìn)行描述，這樣學(xué)生就能把自己描述的頁面變成一個(gè)完整的故事。

3.續(xù)編

（1）繪本的故事短小精悍，有時(shí)候，故事雖已讀完，卻意猶未盡，回味無窮。精彩之處的戛然而止，讓孩子們?nèi)滩蛔∠虢o故事續(xù)個(gè)“尾巴”。還有些繪本故事是開放性的結(jié)局，這能讓學(xué)生對故事進(jìn)行情節(jié)續(xù)寫。如繪本《snowman》最后的插頁是小男孩看到雪人融化了很傷心，他一直望著遠(yuǎn)方……故事似乎沒有完結(jié)，所以我通過引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)寫小男孩接下來發(fā)生故事。

（2）選擇繪本中的精彩部分，拓寫故事。這個(gè)對于低年級學(xué)生來說比較難以實(shí)現(xiàn)，但對于高年級學(xué)生可以進(jìn)行嘗試。讓學(xué)生在原有故事的基礎(chǔ)上，插上想象的翅膀，發(fā)揮合理的想象。

4.提取關(guān)鍵詞，縮寫故事

繪本的畫面豐富，故事性強(qiáng)有助于拓展學(xué)生的見識，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。在上繪本閱讀課的時(shí)候，我就嘗試讓學(xué)生提取書中關(guān)鍵詞搭建成思維導(dǎo)圖。我又嘗試著讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖中的關(guān)鍵詞去造句串成一個(gè)簡單而又完整的小故事。

二、以繪本為載體，進(jìn)行主題創(chuàng)作

1.選擇合適的主題

每個(gè)單元的寫作主題我都以教材的單元主題作為題目，讓學(xué)生在熟悉掌握教材主題詞匯、句型和相關(guān)主題的繪本閱讀之后再確定寫作題目，這樣做的目的是因?yàn)檫@些主題貼近學(xué)生的日常生活，再加上已經(jīng)掌握相關(guān)的詞匯和句型之后，容易下筆。

2.體驗(yàn)不同的寫作形式

我挑選的這些原版繪本的語言地道，讓學(xué)生能感受到英語的語言美。如《sunshine moonshine》這本繪本無論是文字還是圖畫都讓人陶醉，仿佛自己就置身于海邊的小屋，陽光迎我起床，月光伴我入睡，美好而又平靜，讓人置身于美好的世界。我讓學(xué)生體會書中語言的對稱美，讓他們感受英語詩歌的初級寫作方式。

3.開發(fā)讀寫課程，教授基礎(chǔ)的寫作步驟

我設(shè)置了專門的寫作課，細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會寫作五部曲。

第一步 pre-write 預(yù)寫：

在預(yù)寫階段，學(xué)生會有“寫什么？”“怎么寫？”的疑惑。一般我會給他們主題，然后讓他們再自擬題目。接著讓學(xué)生來一場思維風(fēng)暴，用思維導(dǎo)圖把關(guān)鍵詞記錄下來。

第二步 draft 打草稿：

想好了寫什么，接下來就可以開始動筆了，不需要過分強(qiáng)調(diào)語法的完美。雖不強(qiáng)調(diào)文法，但要重視語篇結(jié)構(gòu)。

第三步revise 修改：

初稿完成后要讓學(xué)生對文章進(jìn)行拼讀檢查、修改潤色。

①Add 添加細(xì)節(jié)

②Remove 去除不必要的部分

③Move 調(diào)整句子順序

④Substitute 替換重復(fù)的句子和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。

修改主要是對全文的思想和結(jié)構(gòu)的把握，然后對對文本進(jìn)行編輯，檢查拼寫及標(biāo)點(diǎn)符號。

第四步 draw 配圖：

充分發(fā)揮孩子的想象力，讓他們對自己選擇的主題和文本進(jìn)行配圖上色，圖文結(jié)合，更加精美。

第五步 publish 發(fā)表：

在給老師看完之后，課堂上跟同學(xué)分享。

葉圣陶學(xué)生說過：教學(xué)有法，但教無定法。貴在得法。寫作教學(xué)的形式也不是一成不變，而應(yīng)該是靈活多樣的。教學(xué)實(shí)踐中，利用繪本閱讀的效用已經(jīng)得到驗(yàn)證，它是訓(xùn)練學(xué)生寫作的極佳載體。在繪本寫作的課堂，孩子們盡情揮灑著只屬于他們的童真和童趣，真正體會到了寫作的樂趣與輕松。