鄭媛媛 劉巧梅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?從社會支持網(wǎng)絡(luò)效用的定義角度出發(fā)，對某學(xué)院學(xué)生展開調(diào)查，采用相應(yīng)研究方法，掌握社會支持網(wǎng)絡(luò)效用和大學(xué)生自主性間的辯證關(guān)系，進而明確提升大學(xué)生自主性過程中建設(shè)社會網(wǎng)絡(luò)的必要性，以期為各大高校提供可靠參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?自主性;大學(xué)生;社會支持網(wǎng)絡(luò)效用;自我執(zhí)行能力

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）06-0200-02

對于大學(xué)生來說，自主性屬于其全面發(fā)展以及人格健全的前提。大學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)、生活階段，自主性將直接影響其社會交往。在相關(guān)研究愈發(fā)深入的過程中，越來越多的專家開始致力于研究大學(xué)生自主性的培養(yǎng)、其自主學(xué)習(xí)能力的增強等，但是關(guān)于社會支持網(wǎng)絡(luò)效用和自主性之間關(guān)系的研究較少，有關(guān)人員應(yīng)對此予以高度關(guān)注。

一、社會支持網(wǎng)絡(luò)效用定義

所謂社會支持網(wǎng)絡(luò)效用，即社會支持網(wǎng)絡(luò)和個體進行互動的時候，經(jīng)由及時獲得并運用各類資源，使得個體受到社會支持網(wǎng)絡(luò)的增加效能或者減小壓力的作用。按照社會支持網(wǎng)絡(luò)向大學(xué)生予以的各種支持性資源的種類進行劃分，可以把社會支持網(wǎng)絡(luò)效用劃分為：社交陪護、物質(zhì)解困、信息拓展、知識技能提升以及情感扶持等[1]。

二、研究樣本與方法

（一）樣本

文章的主要研究目標(biāo)包括全體大學(xué)生，筆者研究樣本選取的是某學(xué)院大學(xué)生，基本根據(jù)文理專業(yè)劃分，總計發(fā)放272份調(diào)查問卷，最終收回了245份有效問卷，擁有超過90%的回收率。對所有調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，利用SPSS17.0軟件展開整理、統(tǒng)計。調(diào)查的基本狀況為：根據(jù)性別劃分，245人當(dāng)中有106名男生，擁有43.3%的占比，139名女生，擁有56.7%的占比;根據(jù)專業(yè)劃分，有141名文科生，擁有57.7%的占比，104名理科生，擁有42.3%的占比;根據(jù)學(xué)生所在地劃分，有75名農(nóng)村學(xué)生，擁有30.8%的占比，有47名鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生，擁有18.9%的占比，48名小城市學(xué)生，擁有19.4%的占比，30名中等城市學(xué)生，擁有12.4%的占比，45名直轄市或者省會學(xué)生，擁有18.4%的占比;根據(jù)年級劃分，有80名大一學(xué)生，擁有32.8%的占比，有52名大二學(xué)生，擁有21.4%的占比，48名大三學(xué)生，擁有19.4%的占比，65名大四學(xué)生，擁有26.4%的占比。

（二）方法

1.收集法

（1）訪談

筆者結(jié)合應(yīng)用雪球抽樣以及偶遇抽樣方法，篩選展開結(jié)構(gòu)式訪談的在校大學(xué)生總計30人，同時所選工具主要為《大學(xué)生社會支持網(wǎng)絡(luò)和自主性的訪談錄》，其中包含訪談與基本情況。其中，訪談的內(nèi)容主要有學(xué)生生活滿意度、自主性狀況、社會支持滿足以及人際關(guān)系狀況等。

（2）問卷調(diào)查

收集資料時，筆者運用的工具主要為《大學(xué)生社會支持網(wǎng)絡(luò)與自主性狀況的調(diào)研問卷》，其中包含了大學(xué)生需求社會支持程度、基本狀況、利用社會支持網(wǎng)絡(luò)情況以及自主性水準(zhǔn)等。

2.分析法

回收調(diào)查問卷之后，筆者及時編碼問卷內(nèi)所有問題，同時借助SPSS17.0軟件展開分析和統(tǒng)計，此外描述樣本整體情況的時候，著重應(yīng)用了描述統(tǒng)計法，隨后在對大學(xué)生社會支持網(wǎng)絡(luò)效用和自主性關(guān)系進行分析的時候，綜合利用了有關(guān)的分析法。另外，合理歸納訪談的資料，進而將能夠支撐文章的信息提煉出來[2]。

三、社會支持網(wǎng)絡(luò)效用和大學(xué)生自主性間的關(guān)系

（一）社會支持網(wǎng)絡(luò)效用會受大學(xué)生自主性的影響

經(jīng)由總結(jié)相關(guān)研究能夠明確，對社會支持網(wǎng)絡(luò)效用產(chǎn)生影響的主要因素包含：①個體主觀接受受助行為程度;②個體自身求助的行為與意愿;③社會支持網(wǎng)絡(luò)和個體間互動與網(wǎng)絡(luò)維護;④實際社會支持網(wǎng)絡(luò)的情況。在自主性當(dāng)中，自發(fā)性、自我執(zhí)行以及自我調(diào)控均會對社會支持網(wǎng)絡(luò)效用產(chǎn)生不同程度的影響。一方面大學(xué)生在自主性的推動下能夠?qū)ψ陨砩鐣С志W(wǎng)絡(luò)進行有效構(gòu)建、維護，同時可以結(jié)合自身具體需要，在第一時間對外界幫助以及資源有效接受或者進行探尋;另一方面大學(xué)生的自主性擁有不協(xié)調(diào)的發(fā)展維度，這將使個體對于他人、自身正確認識產(chǎn)生一定影響，這樣無法對自身社會支持網(wǎng)絡(luò)加以合理應(yīng)用，繼而使學(xué)生生活交往的行為受到影響。所以，對于個體社會支持網(wǎng)絡(luò)來說，自主性對其具有重要作用。

（二）大學(xué)生自主性會受社會支持網(wǎng)絡(luò)效用的影響

對于廣大大學(xué)生來說，社會支持網(wǎng)絡(luò)的實際情況屬于其得到相應(yīng)資源的核心，而社會支持網(wǎng)絡(luò)整體支持力度、規(guī)模、關(guān)系強度以及資源量等將使大學(xué)生是否能夠在需要的時候可以在第一時間得到有效、及時的支持受到直接影響。在此過程中可知，大學(xué)生自主性將受到社會支持網(wǎng)絡(luò)效用的直接影響。在各種社會互動過程中，大學(xué)生在社會需要以及自尊等層面的情緒體驗以及滿足程度，將對自身認識與評價外界產(chǎn)生影響。新時期的大學(xué)生在面對壓力的時候，有效支持能夠確保其可以對所面臨問題予以有效處理，因此，合適的鼓勵以及支持等行為，可以讓大學(xué)生受助時更加自信，并使自身在平時生活當(dāng)中的獨立性以及自主性得以有效提升。當(dāng)大學(xué)生自主利用社會支持網(wǎng)絡(luò)的時候，廣大教師應(yīng)該在面對大學(xué)生的求助態(tài)度時，若想使學(xué)生自身求助行為受到影響，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造出鼓勵求助的學(xué)習(xí)氛圍，以便能夠使學(xué)生可以在需要的時候主動向教師求助。因此，通過觀察社會支持網(wǎng)絡(luò)效果可知，如果以往面對的支持行為能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極心理體驗以及合理的增益、緩壓效用，便會使學(xué)生更傾向進行求助;另外，如果以往支持行為會影響到學(xué)生自我效能，使之感覺被威脅，學(xué)生往往會以拒絕或者回避求助的方式應(yīng)對威脅。因此，及時引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建社會支持網(wǎng)絡(luò)且結(jié)合學(xué)生實際發(fā)展需求對網(wǎng)絡(luò)加以完善，除了可以確保學(xué)生能夠在需要的時候獲得支持，更能使學(xué)生的自主性得以提高。

（三）二者的辯證關(guān)系

通過分析可知，對于大學(xué)生而言，其社會支持網(wǎng)絡(luò)和自主性間擁有明顯的辯證關(guān)系。其中，大學(xué)生社會支持網(wǎng)絡(luò)往往會在實際生活中以客體樣式被呈現(xiàn)出來，所以大學(xué)生應(yīng)該將自身主觀能動性徹底發(fā)揮出來，不僅應(yīng)對現(xiàn)有支持資源進行自主利用，還應(yīng)積極主動地對潛在支持關(guān)系主體進行拓展。此外，若大學(xué)生社會支持網(wǎng)絡(luò)較為完備，便可以使學(xué)生發(fā)揮自主性更具有利條件，進而確保學(xué)生主動對社會支持網(wǎng)絡(luò)加以運用與拓展，最終提升、發(fā)展學(xué)生自身綜合能力[3]。

四、提升大學(xué)生自主性過程中建設(shè)社會支持網(wǎng)絡(luò)的必要性

對發(fā)揮社會支持網(wǎng)絡(luò)效用來說，深入研究自主性極為重要;此外，社會支持網(wǎng)絡(luò)的建立健全，能夠確保學(xué)生在必要的時候收獲相應(yīng)的社會支持，進而使學(xué)生的自主性被有效提高。

（一）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)可以提升大學(xué)生的自我執(zhí)行能力

自我依賴程度、自我決定、自我負責(zé)思維以及自我效能的評價等將綜合影響大學(xué)生自我執(zhí)行的水準(zhǔn)，同時上述因素也將受到學(xué)生個體社會支持情況的直接影響，重點應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在：

1.站在自我依靠與決定層面觀察，大學(xué)生整體成長將受到社會支持的影響，從而使學(xué)生自主克服困難的水平提升，如此方可確保學(xué)生能夠靠自身實力在日常生活當(dāng)中對自身行為進行篩選與決定。

2.站在自我效能的評價層面觀察，如果社會支持合理，便將會在提升學(xué)生能力時提高自身能力評價水準(zhǔn)，繼而確保自我評價更有效，最終在學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中更加充滿信心。

3.站在自我負責(zé)層面觀察，當(dāng)學(xué)生受到社會支持網(wǎng)絡(luò)幫助的時候，不僅能夠使學(xué)生個體情感體驗更加積極，同時還會使學(xué)生對社會當(dāng)中自身地位加以明確，最終使自我負責(zé)思維被強化。

（二）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)可以提高大學(xué)生的自我調(diào)控能力

所謂大學(xué)生的自我調(diào)控，即學(xué)生個體控制自身的行為，同時合理調(diào)配外界的資源與自身。因此，外部環(huán)境將直接影響大學(xué)生自我調(diào)控行為。第一，倘若社會支持網(wǎng)絡(luò)完善，便可以將更加多樣化的支持資源提供給大學(xué)生，以便確保其可以在需要的時候獲得相應(yīng)支持。通過調(diào)查可知，社會支持網(wǎng)絡(luò)效用和資源量間關(guān)聯(lián)性極為明顯，其中，大學(xué)生所獲資源和社會支持網(wǎng)絡(luò)整體規(guī)模大小呈正比關(guān)系，同時可以合理調(diào)配有關(guān)資源。除此之外，大學(xué)生能夠借助社會支持網(wǎng)絡(luò)效用對自己認知進行調(diào)整，以便對自身行為進行科學(xué)規(guī)劃。第二，大學(xué)生借助社會支持網(wǎng)絡(luò)積極的效用可以使自身的目標(biāo)得以更快實現(xiàn)，進而使自身規(guī)劃被有效調(diào)整。第三，學(xué)生受到支持主體的幫助、鼓舞，能夠?qū)ψ陨淼牟涣剂?xí)慣與行為等加以進一步克制，進而順利自我調(diào)控[4]。

例如該學(xué)院的大四女生小韓，她在調(diào)查中講到，她的大學(xué)生涯即將結(jié)束，回顧這四年，她除了在學(xué)校收獲了證書與知識，也能夠明確自身未來的人生方向。以前小韓脾氣不好，學(xué)習(xí)并不用功，將很多時間都放在了上網(wǎng)、游玩上。她最好的朋友是小李，在小韓失戀后，小李時常會將小韓帶到圖書館共同學(xué)習(xí)，并且在小韓情緒低落的時候及時對其進行開導(dǎo)，最終使小韓越來越喜歡學(xué)習(xí)，另外明確了只有好好學(xué)習(xí)才能在步入社會后找到理想的工作。

（三）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)可以提高大學(xué)生的自發(fā)性

如今社會越來越關(guān)注大學(xué)生壓力以及心理等問題，比如自殺、自卑以及抑郁等，導(dǎo)致大部分學(xué)生不會輕易將自身訴求說出來，更不會主動參加社會交際活動。

通過調(diào)查可知，大學(xué)生的自發(fā)性會受到社會支持網(wǎng)絡(luò)的直接影響：

1.如果社會支持科學(xué)、有效，便會使學(xué)生個體更加信任社會網(wǎng)絡(luò)，從而和他人展開主動交流。

2.合理的社會支持能夠?qū)⒎e極情感體驗帶給大學(xué)生個體，進而使大學(xué)生在社會當(dāng)中能夠更加主動。

由此可見，建立健全當(dāng)代大學(xué)生的社會支持網(wǎng)絡(luò)，同時確保其能夠提供有效、及時的支持，能夠使大學(xué)生更加主動地將實際訴求提出來。因此，有關(guān)人員應(yīng)該在教育大學(xué)生的過程中，將重點放在如何提升其自主性上，從而確保大學(xué)生社會支持網(wǎng)絡(luò)得到有效拓展，使此網(wǎng)絡(luò)能夠在相應(yīng)自主性的范圍當(dāng)中，將自身增益與減壓的作用徹底發(fā)揮出來，最終確保每一名大學(xué)生都能實現(xiàn)綜合發(fā)展。

總之，對于大學(xué)生的綜合發(fā)展來說，自主性有著極大意義，特別是在如今的素質(zhì)教育環(huán)境中，這種自主性發(fā)展能夠讓大學(xué)生提高自身水平時對自身的社會支持網(wǎng)絡(luò)加以有效利用，使自身在各領(lǐng)域的實際需求得到有效協(xié)調(diào)。因此，大學(xué)生應(yīng)該在平時的實際生活當(dāng)中，持續(xù)提升自身的社會適應(yīng)力以及自主性，同時結(jié)合自身需求、能力對行為進行調(diào)控。

參考文獻：

[1]謝文瀾，葉琳娜.社會支持對大學(xué)生問題行為的影響機制分析：積極心理資本的中介效應(yīng)[J].安順學(xué)院學(xué)報，2020，22（1）：64-68.

[2]于慧，陳友慶.社交網(wǎng)絡(luò)使用情況及領(lǐng)悟社會支持對高職院校大學(xué)生睡眠質(zhì)量的影響[J].廣西醫(yī)學(xué)，2019，41（21）：2786-2789.

[3]孫慶民，劉一帆.社會支持對大學(xué)生生涯適應(yīng)力的影響：有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)[J].中國臨床心理學(xué)雜志，2019，27（1）：185-188.

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編輯 李建軍