侯靖瑜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 音樂教育對于人的發(fā)展起著重要作用。學(xué)校音樂教育既要通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂，體驗(yàn)到音樂的美，同時(shí)又應(yīng)通過音樂教化人，培養(yǎng)出更好的適應(yīng)社會、促進(jìn)社會和諧發(fā)展的人，并且讓音樂文化傳承下去。對于中等職業(yè)學(xué)校而言，音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、提高學(xué)生的道德修養(yǎng)、塑造學(xué)生的健全人格發(fā)揮著不可低估的作用。為此，探討從如何通過音樂教育，將靈活多樣的音樂課堂和豐富多彩的課外活動相結(jié)合，把音樂教育與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)充分結(jié)合，讓音樂教育更符合中職學(xué)生的生理與心理狀態(tài)，從而推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)改革，真正體現(xiàn)音樂教育的價(jià)值。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中等職業(yè)學(xué)校;音樂教育;心理健康

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）05-0204-02

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分。加強(qiáng)心理健康教育是增強(qiáng)德育工作針對性和實(shí)效性的重要舉措。目前，在國家大力發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育的形勢下，中職學(xué)校在提高知識文化教學(xué)水平、指導(dǎo)實(shí)踐操作技能等方面成績斐然，然而在學(xué)生心理健康教育工作上卻未給予應(yīng)有的重視。職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生曾是基礎(chǔ)教育中被忽視的弱勢群體，他們沒有目標(biāo)，普遍缺乏自信，不善于溝通，即處于一種心理亞健康狀態(tài)。自信心是一種反映個(gè)體對自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)，對學(xué)生的健康成長十分重要。關(guān)注中職院校學(xué)生的心理健康問題，提高心理健康教育水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對于完善學(xué)生心智發(fā)育、學(xué)業(yè)發(fā)展有極其重要的意義。

2013年3月教育部辦公廳頒布的《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》（以下簡稱中職藝術(shù)教學(xué)大綱）中指出：公共藝術(shù)課程是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施美育、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的重要途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課。音樂是人類情感的最直接表現(xiàn)，因?yàn)橐魳房梢猿秸Z音，表達(dá)語言無法描述的感情。中職音樂教育過程中應(yīng)該讓學(xué)生多聽、多接觸優(yōu)秀的作品，提高他們對音樂的感知力和感受美、認(rèn)識美的能力，從而提高學(xué)生自身欣賞美的能力，使學(xué)生在愉悅中受到教育，所以音樂對中職學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的影響是不可小覷的。

一、培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)

審美教育是音樂教育的重要功能之一，也是音樂教育的本質(zhì)特征。它可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情感，從而激發(fā)學(xué)生對生活的美好向往。通過音樂欣賞可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提升學(xué)生對音樂的賞析能力和鑒賞能力;通過體驗(yàn)音樂可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力和創(chuàng)造能力，還能開拓音樂視角，啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，更好地滿足學(xué)生的精神生活，豐富學(xué)生的情感，促使學(xué)生身心得到健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

（一）陶冶學(xué)生情操

在中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從音樂作品欣賞的角度來豐富學(xué)生的視野、凈化學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操，逐步提升學(xué)生對音樂的欣賞能力和美的鑒別能力，充分挖掘?qū)W生在生活中發(fā)現(xiàn)真、善、美的能力，從而提升學(xué)生的審美素質(zhì)。只有以正確的審美觀為音樂教學(xué)中的具體指導(dǎo)，才能夠塑造具有鑒賞美、辨別美能力的高素質(zhì)人才。因此，中等職業(yè)學(xué)校音樂教師在教學(xué)過程中采用多種教學(xué)途徑，讓學(xué)生在享受美、體驗(yàn)美的過程中增長知識，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣，達(dá)到寓教于樂。

（二）有益于學(xué)生身心健康

音樂教育中積累的審美體驗(yàn)，能讓中職學(xué)生找回曾因不良的生活習(xí)慣、不好的學(xué)習(xí)成績等各種壓力而失去的對美好的憧憬和向往，能讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中體驗(yàn)人生的豐富和精彩，并從中獲得美的體驗(yàn)以陶冶性情。例如：在課堂上或者在舞臺上引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自我，鼓勵(lì)學(xué)生組建音樂社團(tuán)，參加藝術(shù)表演等活動讓他們敞開心扉大聲地歌唱、快樂地舞蹈、盡情地釋放，充分展示個(gè)人的魅力，最大限度地滿足學(xué)生青春期身心發(fā)展的需要。當(dāng)學(xué)生的生活充滿了正能量，他們的心靈會變得純凈、情感會得到升華，他們對美好的生活也會充滿向往，這對學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀有很大的輔助功能，最終起到促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的作用。

（三）音樂教育提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

音樂教育在不知不覺中影響著人的情感、喜好、氣質(zhì)、品位、修養(yǎng)。每一首優(yōu)美的旋律都有其存在和流傳的理由，學(xué)生可以在美的享受中獲得深刻的情感體驗(yàn)，并能開啟智慧的大門，凈化學(xué)生的心靈，為學(xué)生今后發(fā)展成為高素質(zhì)人才起到不可替代的作用。

每一個(gè)音樂作品都有它獨(dú)特的美感和創(chuàng)作內(nèi)涵，并被賦予了相應(yīng)的時(shí)代氣息。例如：在給學(xué)生欣賞中國民樂合奏《紫竹調(diào)》《喜洋洋》，中國交響樂、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》《春節(jié)序曲》等作品時(shí)，他們會對具有中國特色的優(yōu)秀的民族音樂而感到驕傲和自豪。當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞進(jìn)行曲《拉德斯基進(jìn)行曲》和圓舞曲《藍(lán)色多瑙河》時(shí)，他們也會被外國豐富多彩的音樂文化而稱奇。在學(xué)唱《歌唱祖國》《強(qiáng)軍戰(zhàn)歌》《迎風(fēng)飄揚(yáng)的旗》《陽光路上》等歌曲時(shí)，他們更會為祖國的強(qiáng)大而自豪，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。因此，音樂在增強(qiáng)學(xué)生人文修養(yǎng)方面所起的作用是任何學(xué)科都無法替代的，可以不斷提高學(xué)生的文化修養(yǎng)與個(gè)人素質(zhì)，讓學(xué)生更健康地成長下去。

二、塑造學(xué)生健全的人格

在欣賞和學(xué)習(xí)音樂的過程中，要注重情感體驗(yàn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過自己獨(dú)立思考、同學(xué)間合作學(xué)習(xí)、集體討論分享等多種形式發(fā)現(xiàn)作品的各種美，提高審美能力。讓學(xué)生親自參加表演、創(chuàng)作等一些音樂實(shí)踐活動，真實(shí)地感受美，積累審美經(jīng)驗(yàn)，掌握審美方法。在美的享受過程中培育學(xué)生良好的人際溝通能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，從而達(dá)到塑造他們健全人格的目的。

（一）提高學(xué)生的道德修養(yǎng)

中職學(xué)校教育的主要目的是把學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會主義建設(shè)者和一名優(yōu)秀的企業(yè)員工，不但要向?qū)W生傳授基本的文化素養(yǎng)知識、先進(jìn)的專業(yè)技能知識，更主要的是要教會學(xué)生做人的道德原則，這在當(dāng)今社會至關(guān)重要。音樂教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還可以陶冶學(xué)生高尚的道德情操，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

1.形成良好的道德品質(zhì)

音樂是既抽象又形象的藝術(shù)，每一首音樂作品都體現(xiàn)出作者的思想感情及其個(gè)人對生活的理解和態(tài)度，再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)社會中的人和事。學(xué)生通過欣賞、體會和感悟作品中蘊(yùn)含的哲理，形成自身良好的道德品質(zhì)。每一首歌曲都表達(dá)一個(gè)積極向上的思想主題，每一首樂曲都表現(xiàn)一幅優(yōu)美的畫卷，能夠?qū)W(xué)生道德思維起到形象與抽象的想象作用，帶給學(xué)生深刻的道德感受，實(shí)現(xiàn)道德升華和心靈凈化。

2.激發(fā)學(xué)生的道德情感

音樂是最擅長表達(dá)情感的一種藝術(shù)形式，是以情感教育為主要的教育方式，它總是以感性形式存在，既生動又直觀，容易使人接受。音樂藝術(shù)的感染力是巨大的，作為一種情感的藝術(shù)，其以曲動人，以情感人。

音樂教育是一種審美教育和愛國主義教育，富有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族審美心理和民族精神氣質(zhì)。中職學(xué)生的可塑性都很強(qiáng)，很容易接受正確的教育和引導(dǎo)，需要教師充分掌握他們的心理和生理特點(diǎn)，生動、形象地把道德教育內(nèi)容貫穿于教學(xué)之中，才能取得較好的效果。在音樂課堂上，經(jīng)常給學(xué)生聽一些具有中華民族特點(diǎn)的音樂，逐漸使學(xué)生加深對祖國民族藝術(shù)文化的了解，并相應(yīng)地對其產(chǎn)生感情，從而更加熱愛自己的民族、自己的祖國。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的自信心與認(rèn)同感

每個(gè)人的內(nèi)心深處都是渴望被尊重的，中職生的內(nèi)心也是一樣。但是很多中職生由于長期處在“邊緣狀態(tài)”，長時(shí)間不能得到教師、家長、同學(xué)的認(rèn)可，使他們在成長的過程中經(jīng)常處于自我否定的思維模式中，所以就會出現(xiàn)否定的自我判斷和不被認(rèn)同感。

在生活中，大部分中職學(xué)生缺少家長和老師們發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，又經(jīng)歷了太多的失敗和挫折，很少體會到被關(guān)注的喜悅;在學(xué)習(xí)方面，他們知識基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，在學(xué)習(xí)中很難得到樂趣，這些都會導(dǎo)致學(xué)生自我效能感逐漸降低。因此，應(yīng)大力發(fā)揮音樂教育的特殊作用，讓學(xué)生在音樂教育過程中逐漸找回他們的自信。

（三）開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

在這個(gè)科技、經(jīng)濟(jì)都高速發(fā)展的社會，任何一個(gè)行業(yè)都需要具有創(chuàng)新精神的人才，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生將在企業(yè)第一線工作，更需要具有創(chuàng)新精神。

音樂教育的目標(biāo)之一正是培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其豐富的想象力，那些千變?nèi)f化的各種幻想會從人們的潛意識向意識轉(zhuǎn)化，學(xué)生潛在的創(chuàng)造力就會得到較好開發(fā)。當(dāng)學(xué)生積累的音樂知識逐漸增加，即可激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造靈感。所以，教師應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，充分激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維。學(xué)校與教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的客觀環(huán)境，讓他們能盡情展示自己在音樂上的才華。

三、音樂教育的社會交際功能及價(jià)值

《樂記》說：“故歌之為言也，長言之也。說之故言之，言之不足，故長言之。長言之不足，故嗟嘆嘆之。嗟嘆之不足，故詠歌之?！睂τ谥新殞W(xué)生來說，自身的文化底蘊(yùn)并不是太高，通過豐富多彩的藝術(shù)活動，可以為學(xué)生提供更廣泛地與人接觸的機(jī)會，增強(qiáng)與人溝通的能力。例如，在參加合唱隊(duì)或者樂隊(duì)訓(xùn)練中，學(xué)生可以在日常的集體排練和舞臺表演中感受到團(tuán)隊(duì)的精神，也能讓他們在集體活動中找到自己的位置，培養(yǎng)他們彼此之間團(tuán)結(jié)合作、互相配合的團(tuán)隊(duì)精神。還可以通過組織各類活動，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，營造濃厚的校園音樂氛圍，這種與人交往、溝通的能力對學(xué)生將來個(gè)人發(fā)展能起到至關(guān)重要的作用。

音樂藝術(shù)是綜合的藝術(shù)，它所包容的內(nèi)容萬千，是其他任何藝術(shù)不可替代的，所以音樂是最富情感的藝術(shù)。而人類的情感又是最豐富的，兩者不謀而合，因此可以通過情感的體驗(yàn)使中學(xué)生更廣、更深、更自然地接受音樂藝術(shù)的教育和培養(yǎng)，從而完善學(xué)生的道德修養(yǎng)乃至整體素質(zhì)。

綜上所述，面向中職學(xué)生這一特殊群體，在每次欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的過程中，都會產(chǎn)生美好的情感體驗(yàn)，在教師正確的引導(dǎo)下，這種體驗(yàn)不斷深入發(fā)展，音樂教育的目標(biāo)更加明確，不但可以提高學(xué)生的藝術(shù)品位、審美素質(zhì)、審美情感、藝術(shù)欣賞能力，而且能豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)、道德情感與精神世界，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作意識，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，所以音樂教育對中職學(xué)生心理健康成長有著重要的影響。

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◎編輯 薛直艷