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關(guān)于“管育并重”德育模式下中職班主任管理研究

2021-05-31 15:57毛寧寧
關(guān)鍵詞:管育并重中等職業(yè)院校

毛寧寧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)前階段,我國(guó)的中職教育教學(xué)各項(xiàng)工作已經(jīng)越來(lái)越受到教育界乃至全社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視?!肮苡⒅亍笨胺Q新時(shí)期一種全新概念的德育模式,將這種先進(jìn)德育模式全面滲透與應(yīng)用到中職班主任日常管理工作中,能夠全面提升班主任管理工作質(zhì)量和效率。針對(duì)“管育并重”德育模式下的中職班主任管理工作進(jìn)行一定分析和探究,并且提出一些合理化建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “管育并重”;德育;中職;班主任

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603(2021)05-0184-02

一、解讀新時(shí)期中等職業(yè)院校學(xué)生的道德素養(yǎng)主要特征

新時(shí)期大環(huán)境下,我國(guó)各中等職業(yè)院校的學(xué)生在心理上普遍都會(huì)存在一些共性化特征,這些特征在客觀上也會(huì)制約與影響中職班主任德育的實(shí)施與滲透。具體來(lái)講,首先,針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)而言,許多中等職業(yè)院校學(xué)生在其初中學(xué)習(xí)過(guò)程中的成績(jī)不盡如人意,只能選擇中等職業(yè)院校進(jìn)行繼續(xù)深造。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平會(huì)讓這些學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)自信心,并且形成較大的心理壓力。一旦壓力得不到有效的釋放,中職學(xué)生便很可能出現(xiàn)各種較為極端的思想和行為,進(jìn)而讓自身缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性以及在面對(duì)未來(lái)工作生活的自信心,更無(wú)法有效認(rèn)清自身能力與社會(huì)價(jià)值。其次,當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)水平達(dá)不到理想高度也并非完全是學(xué)生智力因素和學(xué)習(xí)態(tài)度所造成,諸如早戀現(xiàn)象、家庭結(jié)構(gòu)的特殊性等其他客觀因素和家庭環(huán)境因素也會(huì)起到諸多影響。這些因素會(huì)導(dǎo)致中職學(xué)生缺乏責(zé)任意識(shí)、感恩意識(shí)和健康積極的思想意識(shí),進(jìn)而讓中職學(xué)生產(chǎn)生了生活懶散、思想消極、理財(cái)能力和觀念欠缺,交際能力較差,并且缺乏寬容和理解。這些中職學(xué)生的主體特征無(wú)疑成為新時(shí)期我國(guó)中等職業(yè)院校發(fā)展的一大壁壘。想要打破這個(gè)壁壘,有效轉(zhuǎn)變中職學(xué)生的思想觀念和學(xué)習(xí)狀態(tài),現(xiàn)階段就必須全面加強(qiáng)中學(xué)生的道德品德教育,也就是德育。中等職業(yè)院校的班主任堪稱是一個(gè)班集體的“領(lǐng)路人”,其自身?yè)?dān)負(fù)著每一名學(xué)生學(xué)習(xí)與生活尋找正確的方向與好習(xí)慣的養(yǎng)成等重要責(zé)任。因此,中職班主任必須要通過(guò)優(yōu)質(zhì)的“管育并重”德育理念和方式進(jìn)行日常中職學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活管理各項(xiàng)工作,有效提升中等職業(yè)院校學(xué)生的思想觀念和道德品質(zhì),讓中職學(xué)生能夠形成正確的“三觀”。

二、解讀新時(shí)期“管育并重”德育的具體概念

針對(duì)傳統(tǒng)意義上的中等職業(yè)院校德育而言,班主任在德育中往往習(xí)慣于“嚴(yán)格的壓迫化管理”。注重以“管”的主體形式來(lái)滲透與進(jìn)行各種德育。也就是說(shuō),班主任對(duì)于每一名學(xué)生的要求非常嚴(yán)格,并且按照學(xué)校與班級(jí)的各項(xiàng)管理制度嚴(yán)格制約每一名學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的“一舉一動(dòng)”。針對(duì)各種違規(guī)、違紀(jì)現(xiàn)象,班主任必然會(huì)采取較為嚴(yán)格的處罰手段和處理方式來(lái)教育此類學(xué)生。比如說(shuō)通過(guò)扣分、罰款、記過(guò)等處罰方式。雖然上述這些管理手段和管理策略能夠在一定程度上約束和督促中職學(xué)生遵規(guī)守紀(jì),嚴(yán)于律己,但這種管理方式還是與新時(shí)期中等職業(yè)院校德育的根本目標(biāo)相悖。針對(duì)目前教育教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行分析不難發(fā)現(xiàn),單純意義上的規(guī)章制度與獎(jiǎng)懲機(jī)制的建立并不能夠有效協(xié)助中職學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自身缺點(diǎn)和問(wèn)題的根源所在,學(xué)生只能夠機(jī)械化地服從和執(zhí)行各類規(guī)定,一等到畢業(yè)之后走向社會(huì),便對(duì)各種規(guī)定視若無(wú)睹,并且對(duì)各種獎(jiǎng)懲機(jī)制顯得更是覺得“無(wú)所謂”,結(jié)果導(dǎo)致未來(lái)這部分中職學(xué)生產(chǎn)生了不同程度的頹廢、極端,甚至是自暴自棄等行為。鑒于此,單純意義上的“管”無(wú)法徹底從根源上有效解決中職院校的德育問(wèn)題。這就需要中職院校的班主任能夠科學(xué)化、有機(jī)化地將“育”與“管”進(jìn)行完美結(jié)合,力爭(zhēng)全面加強(qiáng)中職學(xué)生的德育。也就是說(shuō),班主任能夠通過(guò)“育”的優(yōu)質(zhì)滲透和教育讓中職學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中明白更多的人生道理,能夠較為理智和準(zhǔn)確地判斷自身行為是否正確,最大程度上提升中職學(xué)生的德育思想水平和道德素養(yǎng)。因此,“管育并重”在新時(shí)期中職院校呈現(xiàn)出的具體概念就是將“管”和“育”進(jìn)行完美的有機(jī)結(jié)合并且上升到并重的高度,力爭(zhēng)全面促成和達(dá)到新時(shí)期中等職業(yè)院校的德育終極目標(biāo)。

三、解讀“管育并重”德育模式在中職班主任管理中的重要意義

新時(shí)期教育教學(xué)大環(huán)境下,“管育并重”德育模式在中職班主任管理各項(xiàng)工作中具有極為重要的教育意義和不可或缺的積極作用。首先,“管育并重”德育模式符合當(dāng)前階段中等職業(yè)院校對(duì)于學(xué)生的各種要求。全面加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng),教育出更多優(yōu)秀的全面技能型人才堪稱中職院校未來(lái)發(fā)展的大勢(shì)所趨。全新意義上的“管育并重”的德育模式能夠讓班主任日常工作的難度得以降低,并且工作效率大幅度提升,確保中職院校人才培養(yǎng)的總體質(zhì)量,讓中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)和個(gè)人能力能夠全面適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的不同需求。其次,在中職班主任日常管理工作全面開展過(guò)程中,“管育并重”德育模式能夠讓班主任的工作方法、工作策略和工作手段更加豐富多樣,由于中職學(xué)生存在諸多的個(gè)性化差異,想要通過(guò)千篇一律的管理方式和管理手段必然不夠科學(xué)合理,還會(huì)在一定程度上引發(fā)部分學(xué)生的反感態(tài)度?!肮苡⒅亍钡牡掠芾砟J娇梢宰屩新氃盒0嘀魅蔚墓芾砉ぷ鞲痈咝А枬M、實(shí)用,能夠讓整個(gè)班級(jí)管理的水平達(dá)到一個(gè)更高的層次。最后,新時(shí)期教育教學(xué)背景下,“管育并重”德育模式的全面滲透可以彰顯中職院校班主任管理工作中德育的主體地位。班主任在采用“管育并重”德育管理方法時(shí),能夠?qū)⒏鞣N較為柔性化的德育融入日常管理各個(gè)環(huán)節(jié)中,真正意義上對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行心靈上的啟迪與啟發(fā),讓學(xué)生能夠逐漸將自卑心理進(jìn)行消除,并且構(gòu)建自身在學(xué)習(xí)與生活中的自信心和自尊心,有效提升個(gè)人綜合素養(yǎng)。

四、新時(shí)期“管育并重”德育模式下有效提升中職班主任工作的三大策略

(一)中職班主任必須重新認(rèn)識(shí)“管”的作用

新時(shí)期教育教學(xué)背景下,對(duì)于中職班主任在進(jìn)行日常德育以及班級(jí)管理各項(xiàng)活動(dòng)中,必須要重新認(rèn)識(shí)“管”的作用,要對(duì)“管”進(jìn)行全面的、客觀的理解和認(rèn)知,進(jìn)而將“管”的價(jià)值發(fā)揮出最高水平。具體來(lái)講,中職班主任應(yīng)當(dāng)在班級(jí)管理過(guò)程中更加人性化和柔性化,要尊重中職學(xué)生的隱私和個(gè)人思想意識(shí),要讓管理制度能夠得到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可和支持,并且起到應(yīng)有的作用。鑒于此,中職班主任應(yīng)當(dāng)在日常管理過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生能夠參與班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)各個(gè)細(xì)節(jié)中。這種情況下,學(xué)生無(wú)疑會(huì)更加主動(dòng)地服從與尊重自己參與制定的各項(xiàng)管理制度。與此同時(shí),在德育管理全面實(shí)踐過(guò)程中,中職班主任必須要為班級(jí)學(xué)生留下足夠的空間與時(shí)間,進(jìn)而全面激發(fā)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主監(jiān)督的各項(xiàng)思想意識(shí),切勿進(jìn)行單方面的強(qiáng)制性和高壓管理方法。由于中職生正處于一個(gè)青春叛逆期,一旦采用強(qiáng)制管理方式極容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理。因此,中職班主任必須要徹底理解和明白:“管”絕非是新時(shí)期德育、管理等工作的核心內(nèi)容和重要手段,而是要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的具體狀況巧妙運(yùn)用“管”這種方式循序漸進(jìn)地強(qiáng)化學(xué)生的思想觀念,讓學(xué)生逐漸進(jìn)步和提升自身素養(yǎng)。

(二)中職班主任應(yīng)完美發(fā)揮“育”的作用

中職班主任倘若在日常德育管理各項(xiàng)工作中采用不停的說(shuō)教與嚴(yán)格的強(qiáng)制性管理,必然無(wú)法獲得優(yōu)質(zhì)的管理效果和德育成效。因此,新時(shí)期教育背景下,中職班主任需要不斷探索,尋找到新穎、科學(xué)且有效的方式,讓學(xué)生能夠自動(dòng)自覺地去接受各種教育管理制度。具體來(lái)講,在日常德育工作中,中職班主任需要以一個(gè)“朋友”的身份去面對(duì)學(xué)生,并且增強(qiáng)與每一個(gè)學(xué)生的交流、互動(dòng)與溝通,進(jìn)而對(duì)班級(jí)學(xué)生的心理狀態(tài)和不同需求進(jìn)行充分了解和掌握,采取有的放矢的德育引導(dǎo)與滲透。與此同時(shí),中職班主任還需要作為學(xué)生生活中的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人,能夠在學(xué)生遇到生活與學(xué)習(xí)中的各種困難、困惑時(shí)給予耐心的幫助和指導(dǎo),有效增進(jìn)與中職學(xué)生之間的情感,并且建立良好的師生關(guān)系。在全面開展德育管理活動(dòng)時(shí),班主任需要做到以理服人、以德服人,不能過(guò)于指責(zé)、批評(píng)和處罰學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失,應(yīng)當(dāng)動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行柔性化教育,完美發(fā)揮“育”的作用,讓學(xué)生能夠真切認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤,進(jìn)而進(jìn)行主動(dòng)化的改正與完善。

(三)中職班主任應(yīng)全面創(chuàng)新班級(jí)管理模式

想要全面實(shí)現(xiàn)“管育并重”的最佳德育效果,中職班主任還需要在日常工作中全面創(chuàng)新班級(jí)管理模式,并且積極組織各類趣味化、多樣化的德育活動(dòng),讓每一個(gè)中職學(xué)生能夠滿懷熱情地主動(dòng)參與,進(jìn)而學(xué)到更多的知識(shí)和道理。舉例說(shuō)明,中職班主任可以結(jié)合德育開展現(xiàn)實(shí)情況,積極組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),比如說(shuō)社區(qū)志愿者活動(dòng),讓中職學(xué)生能夠自行分配任務(wù),為社區(qū)居民,尤其是缺少溫暖的孤寡老人們提供優(yōu)質(zhì)的志愿服務(wù),養(yǎng)成學(xué)生尊老愛幼的良好品質(zhì)和高尚品德。此外,中職班主任還可以在日常班級(jí)管理工作實(shí)踐中組織一些角色扮演活動(dòng)。比如說(shuō),讓一部分中職學(xué)生來(lái)進(jìn)行角色換位,自己扮演“老師”的角色,接下來(lái)按照他的思想對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行各種管理和指導(dǎo),通過(guò)這種與眾不同的活動(dòng)方式,中職學(xué)生不但得到了自身能力的鍛煉,也能夠在管理過(guò)程中體會(huì)到班主任的良苦用心與辛勞工作。上述各項(xiàng)策略與方案都會(huì)對(duì)新時(shí)期的中職班級(jí)德育管理成效起到極大促進(jìn)作用和輔助作用。

綜上所述,新時(shí)期“管育并重”德育模式下全面提升中職班主任管理工作水平之路可謂任重而道遠(yuǎn)。班主任在日常管理實(shí)踐中必須要不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新,力爭(zhēng)尋找到更為科學(xué)化、合理化的管理策略和管理方式,切實(shí)做到管理、教育同步落實(shí),力爭(zhēng)讓中職院校德育工作的整體水平和質(zhì)量能夠邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

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◎編輯 王亞青

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