柳曉陽(yáng)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 樂(lè)清黃楊木雕是浙江工藝美術(shù)領(lǐng)域的一朵奇葩，至今已有千余年的傳承歷史，其技藝嫻熟，表現(xiàn)手法豐富，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和收藏價(jià)值。進(jìn)入現(xiàn)代以來(lái)，伴隨著工業(yè)化和商品經(jīng)濟(jì)的沖擊，傳統(tǒng)黃楊木雕在傳承、發(fā)展方面遇到了許多問(wèn)題，為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，黃楊木雕必須改變以往的傳授、宣傳模式，走市場(chǎng)化之路，立足學(xué)校教育，開(kāi)辟更廣闊的發(fā)展空間。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 黃楊木雕;傳承;教學(xué);市場(chǎng)化

[中圖分類(lèi)號(hào)]? J314.2? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）05-0144-02

一、樂(lè)清黃楊木雕的概況

浙江省樂(lè)清市是黃楊木雕的故鄉(xiāng)，這項(xiàng)古老的技藝始于宋、元，流行于明、清，據(jù)實(shí)物查證，留存在北京故宮博物院的元至正年款《鐵拐李像》，是迄今紀(jì)年最久的黃楊木雕作品，距今已有650多年的歷史。時(shí)代發(fā)展到今天，它依然是工藝美術(shù)領(lǐng)域一項(xiàng)重要的技藝。樂(lè)清黃楊木雕與東陽(yáng)木雕、青田石雕并稱(chēng)“浙江三雕”，是浙江省民間手工藝的代表之一，于2006年被列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

在數(shù)百年的發(fā)展歷程中，樂(lè)清黃楊木雕已經(jīng)形成了較為成熟的藝術(shù)風(fēng)格和工藝品質(zhì)，作品主題以人物為主，具體可分為神像的雕塑、“龍檔”的制作和“花板”雕刻等，黃楊木雕手法豐富、細(xì)膩、生動(dòng)，刀法圓潤(rùn)、簡(jiǎn)練流暢，雕刻精致、層次分明，既做到了精工細(xì)作，又不失渾厚華貴，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

材料屬性是木雕創(chuàng)作的基礎(chǔ)，黃楊木雕的精美、華貴，很大程度上與木材的質(zhì)地相關(guān)。黃楊木質(zhì)地堅(jiān)韌、紋理細(xì)膩、形態(tài)穩(wěn)重、色澤鮮潤(rùn)光亮，雕刻以后隨著年代的久遠(yuǎn)其色澤漸漸由淺入深，顯得古樸端莊，沉著文雅。淡黃的色澤，讓作品顯得高貴、大氣，深受古今藏家的喜愛(ài)。

近二十年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的復(fù)興，樂(lè)清黃楊木雕藝術(shù)也得到了較好的發(fā)展，各流派爭(zhēng)奇斗艷，名家輩出，藝術(shù)創(chuàng)作呈現(xiàn)出積極向上的姿態(tài)。

二、樂(lè)清黃楊木雕遇到的瓶頸

在看到發(fā)展成就的同時(shí)，我們還必須清醒地意識(shí)到，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，黃楊木雕也與很多傳統(tǒng)手工藝一樣，面臨邊緣化問(wèn)題，在工藝提升、傳承、作品創(chuàng)新等方面面臨許多困難。

據(jù)筆者觀察總結(jié)，目前樂(lè)清黃楊木雕須直面主觀、客觀兩大層面的問(wèn)題。

客觀方面，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不少年輕的手藝人轉(zhuǎn)行從事經(jīng)濟(jì)效益更好的電器、加工等行業(yè)，浙江省是全國(guó)輕工業(yè)、電子產(chǎn)業(yè)較集中的區(qū)域，吸引了大量青年人才，作為傳統(tǒng)工藝的黃楊木雕相比之下競(jìng)爭(zhēng)力不足，產(chǎn)業(yè)化發(fā)展緩慢。

主觀問(wèn)題，這也是“主要矛盾”，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)和技藝傳承方面。黃楊木雕是一門(mén)傳統(tǒng)工藝，傳承者以手工匠人為主，整體水平偏低，高素質(zhì)、高技能人才嚴(yán)重短缺，許多獨(dú)特技能技藝后繼無(wú)人，嚴(yán)重限制著作品整體水平的提升。

另外，在傳承、教學(xué)方面，傳統(tǒng)的黃楊木雕的傳承是封閉、局限的，以家族式傳承等形式為主，外人很難介入，不利于在傳承中提升，這一傳承方式也難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。近年來(lái)，公開(kāi)拜師的新模式逐漸被推廣，學(xué)校教學(xué)等方式也被付諸實(shí)踐，讓更多的學(xué)生可以接觸到這門(mén)傳統(tǒng)技藝。我市多次召開(kāi)全市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展座談會(huì)，專(zhuān)題研究我市工藝美術(shù)業(yè)“帶徒難”的問(wèn)題。種種創(chuàng)新的舉措，打破了傳統(tǒng)的局限性，讓黃楊木雕的傳承更加包容、開(kāi)放。

三、樂(lè)清黃楊木雕發(fā)展的新嘗試

作為一種傳統(tǒng)工藝，黃楊木雕要想贏得發(fā)展，必須主動(dòng)進(jìn)軍市場(chǎng)，走市場(chǎng)化發(fā)展之路，直面競(jìng)爭(zhēng)，革故鼎新，進(jìn)而在市場(chǎng)中形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，使行業(yè)發(fā)展壯大。具體而言，要想實(shí)現(xiàn)黃楊木雕的市場(chǎng)化，需要兩大方面的實(shí)踐。

（一）完善現(xiàn)代化生產(chǎn)流程

傳統(tǒng)的黃楊木雕刻，采用純手工的形式，需要一個(gè)人負(fù)責(zé)從頭雕到尾，技師的水平?jīng)Q定作品的最終價(jià)值。這一傳統(tǒng)模式有許多弊端，一方面，效率低下，很大程度上無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求;另一方面，對(duì)制作者的要求很高，無(wú)形中提高了木雕入行的門(mén)檻，不利于這一技藝的廣泛傳播。因此，黃楊木雕要想開(kāi)辟更加廣闊的市場(chǎng)，必須在制作方式上有所突破，在不改變黃楊木雕質(zhì)量要求和整體風(fēng)格的前提下，可以引入“流水線(xiàn)作業(yè)”的現(xiàn)代化生產(chǎn)模式，以此提高木雕制作的效率、產(chǎn)量、產(chǎn)值。

具體而言，可采用分工合作的方式，將工人分組，分別負(fù)責(zé)雕刻頭發(fā)、臉、衣服紋理、整體背景等，使木雕生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)流程化，各自分工，協(xié)同負(fù)責(zé)。這樣做的好處有兩方面：（1）有助于提高效率，明確責(zé)任;（2）可以使雕刻工長(zhǎng)期專(zhuān)注于某一個(gè)部位的雕刻，專(zhuān)注產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)，熟能生巧，提高作品的整體質(zhì)量。

此外，還應(yīng)將傳統(tǒng)工藝美術(shù)元素和現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合，把現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)理念和現(xiàn)代技術(shù)植入傳統(tǒng)工藝美術(shù)，讓木雕作品展現(xiàn)全新的面孔，在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)光大，這也是傳統(tǒng)手藝轉(zhuǎn)型升級(jí)的必由之路。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

為破解樂(lè)清黃楊木雕傳承的難題，做大做強(qiáng)黃楊木雕產(chǎn)業(yè)，繁榮全市文化市場(chǎng)，樂(lè)清市政府出臺(tái)了《關(guān)于樂(lè)清市職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校開(kāi)設(shè)黃楊木雕專(zhuān)業(yè)班有關(guān)事項(xiàng)的請(qǐng)示》文件，在樂(lè)清市職業(yè)技術(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)黃楊木雕班，所需的教學(xué)工具、耗材及實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等經(jīng)費(fèi)由市財(cái)政局安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)解決，為鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考黃楊木雕專(zhuān)業(yè)，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間還可獲得專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。這些舉措讓傳統(tǒng)藝術(shù)走進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)了全方位培養(yǎng)人才，形成行業(yè)發(fā)展的后備力量，此舉是對(duì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，有利于形成梯隊(duì)模式，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展后勁，吸引更多的年輕人從事黃楊木雕行業(yè)，為行業(yè)注入新鮮血液。

學(xué)校教學(xué)應(yīng)以實(shí)踐性、職業(yè)性和開(kāi)放性為根本要求，以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力和師德高尚為主要標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)專(zhuān)任教師隊(duì)伍的建設(shè)，造就一批實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的專(zhuān)任專(zhuān)業(yè)骨干教師，打造一個(gè)適應(yīng)“工作室化”教學(xué)模式、專(zhuān)兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)技藝傳承人綜合素養(yǎng)的提升。

具體而言，有以下三方面的具體實(shí)踐。

1.實(shí)施“教授+大師”型專(zhuān)業(yè)帶頭人建設(shè)工程，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人，一起作為骨干力量，帶動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)群專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。

2.實(shí)施“教師+能工巧匠”的“雙師型”骨干教師隊(duì)伍建設(shè)工程，以實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，適應(yīng)人才培養(yǎng)的新需要。

3.實(shí)施兼職教師隊(duì)伍建設(shè)工程，聘用一批相關(guān)行業(yè)企業(yè)一線(xiàn)的工藝美術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)家，組成一支實(shí)力強(qiáng)大、陣容穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，讓教學(xué)計(jì)劃貼近實(shí)際需求，符合行業(yè)需要。

這樣做的目的是努力打造一個(gè)有能力、有活力、結(jié)構(gòu)合理、懂創(chuàng)新的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，建立多層次專(zhuān)業(yè)師資發(fā)展梯隊(duì)，專(zhuān)、兼職相結(jié)合，互補(bǔ)結(jié)對(duì)，共同成長(zhǎng);多途徑提升師資專(zhuān)業(yè)能力，最終達(dá)到提升專(zhuān)業(yè)整體水平的目的。

黃楊木雕教學(xué)必須堅(jiān)持以市場(chǎng)需求、能力本位、就業(yè)崗位為導(dǎo)向，以技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的崗位需求為依據(jù)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型、復(fù)合型人才，提高行業(yè)的整體知識(shí)水平?？蓞⒄拯S楊木雕藝術(shù)制作職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線(xiàn)，以“雙證書(shū)”制度為要求，既要關(guān)注實(shí)踐性，又要及時(shí)更新理論知識(shí)，全方位提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)。課程體系、培養(yǎng)方案也應(yīng)不斷調(diào)整，完善人才培養(yǎng)方案及專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，以適應(yīng)時(shí)代需要?？傊?，應(yīng)逐步建立起以培養(yǎng)職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)為核心的課程體系。

工藝美術(shù)是一門(mén)以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，技術(shù)水平?jīng)Q定一切，因此，在教學(xué)中要做到理論實(shí)踐一體化，突出“做中學(xué)、學(xué)中做、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，提倡項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、角色扮演、情境教學(xué)等新方法，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。此外，可通過(guò)多方渠道建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，充分體現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)職業(yè)情境，以校企共建的方式，建立產(chǎn)、學(xué)、研一體化工廠(chǎng)，促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

總而言之，如何保護(hù)好、傳承好黃楊木雕這一珍貴的文化遺產(chǎn)，需要多方主體的共同努力，必須以市場(chǎng)化為主攻方向，在技藝內(nèi)涵、傳播方式、教學(xué)形式等方面突破陳規(guī)，大膽創(chuàng)新，這樣才能將先人留下的技藝進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大，實(shí)現(xiàn)樂(lè)清黃楊木雕的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，迎來(lái)更廣闊的發(fā)展空間。

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◎編輯 馬燕萍