林榮義

[摘? ? ? ? ? ?要]? 基于分析中職電子技術(shù)課程教用技能競賽備賽策略，首先分析出通過關(guān)注競賽信息，了解競賽流程;建立競賽團(tuán)隊(duì)，擬定培訓(xùn)計(jì)劃;探尋備賽要點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量;指導(dǎo)競賽技巧，實(shí)現(xiàn)備賽目標(biāo)四個(gè)途徑，來保障學(xué)生在實(shí)際的技能競賽中，具備熟練的操作技能、扎實(shí)的理論知識(shí)和過硬的心理素質(zhì)，積累豐富的參賽經(jīng)驗(yàn)和競賽技巧，合理分配競賽時(shí)間，從而為學(xué)生的技能競賽奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)最為理想的競賽效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職電子技術(shù)課程;技能競賽;備賽策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）05-0060-02

為了更好地展示職業(yè)教育改革的成果，應(yīng)集中展現(xiàn)出中職院校師生的風(fēng)采。因此，在中職電子技術(shù)課程教學(xué)改革中，提出了職業(yè)教育技能競賽的形式，為中職院校的電子技術(shù)課程指明了方向。通過以賽促教，來增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和現(xiàn)場解決問題的能力，促使學(xué)生在技能競賽備賽中逐漸具備規(guī)范的操作、安全意識(shí)和心理素質(zhì)等職業(yè)素養(yǎng)。有助于檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果，以便教師及時(shí)優(yōu)化和完善教學(xué)方案，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握操作技能，為學(xué)生今后的競賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、關(guān)注競賽信息，了解競賽流程

對(duì)于電子技術(shù)技能競賽，主要包括競賽的時(shí)間、內(nèi)容、方式和流程等內(nèi)容。因此，在中職院校的電子技術(shù)課程教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注競賽信息，了解競賽的規(guī)章制度和流程等。由于電子技術(shù)課程是電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)式，涉及電工技術(shù)、電子測量、通信技術(shù)等多個(gè)方面，還需應(yīng)用電子制圖軟件。競賽規(guī)定是學(xué)生獨(dú)立參賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（大約4小時(shí)），完成電子產(chǎn)品的制作與調(diào)試，并撰寫調(diào)式的報(bào)告，繪制出競賽試題的電路圖，來檢驗(yàn)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。除此之外，還要多去了解實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的內(nèi)容，因?yàn)樵谶M(jìn)行每一項(xiàng)技能競賽時(shí)都會(huì)有一個(gè)與之相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)可以說是學(xué)生進(jìn)行備賽的“小助手”，學(xué)生可以在此平臺(tái)上進(jìn)行操作訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)到在實(shí)際中的競賽氛圍，以此可以知道這個(gè)平臺(tái)的重要性。不僅如此，平臺(tái)之中競賽內(nèi)容的更新以及成績的比重狀況也都可以在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中查看。在以往的競賽中，也不乏會(huì)有競賽團(tuán)隊(duì)在備賽時(shí)并沒有過度關(guān)注實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，導(dǎo)致競賽內(nèi)容發(fā)生變化而不自知，在短期的備賽中就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生緊張的情緒，這樣不僅會(huì)影響競賽的質(zhì)量，還會(huì)直接影響學(xué)生的比賽成績。鑒于此，競賽團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)及時(shí)掌握實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的更新變化，以避免這種情況的再次發(fā)生。

同時(shí)，技能競賽的內(nèi)容知識(shí)具有較廣的覆蓋面，包含很多相關(guān)領(lǐng)域新知識(shí)的應(yīng)用。所以，學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用、熟練的操作技能，也是對(duì)中職院校電子技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的考核。所以，教師要與學(xué)生共同研讀競賽規(guī)程，掌握競賽的規(guī)則和內(nèi)容，清楚競賽中的設(shè)備等，只有做好充分的準(zhǔn)備，才能更好地面對(duì)競賽[1]。另外，教師需要不斷收集和積累歷年的競賽資料，挖掘和發(fā)現(xiàn)競賽的規(guī)律和重難點(diǎn)。

二、建立競賽團(tuán)隊(duì)，擬定培訓(xùn)計(jì)劃

競賽選手水平的高低，是直接影響技能競賽結(jié)果的重要因素。因此，中職院校的電子技術(shù)教師應(yīng)做好競賽的宣傳工作，組織學(xué)生自愿參與，并采用公平公正的淘汰機(jī)制，挑選出最為優(yōu)異的學(xué)生，促使學(xué)生具備扎實(shí)的知識(shí)和熟練的操作技能，足夠了解電子技術(shù)專業(yè)，并具有刻苦鉆研的精神，能夠更好地領(lǐng)悟知識(shí)技能，建立一支高技能的競賽隊(duì)伍[2]。同時(shí)，在日常的教學(xué)中，教師要注意觀察學(xué)生的各項(xiàng)能力，包括學(xué)習(xí)、思維以及臨場應(yīng)變能力，實(shí)施對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)監(jiān)管，確保全體學(xué)生的技能水平有所提升。

另外，教師應(yīng)對(duì)所有參賽的選手有全面的了解，來為學(xué)生擬定針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃。其內(nèi)容主要包括：分析每位學(xué)生的技能現(xiàn)狀、明確培訓(xùn)的目標(biāo)和任務(wù)以及制作培訓(xùn)計(jì)劃安排表。首先，要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行全面的分析，了解學(xué)生現(xiàn)在的技能水平，并制作出現(xiàn)狀分析文件，以便于能夠掌握學(xué)生的問題并且針對(duì)此采取改良的措施。其次，要讓學(xué)生明白之所以要進(jìn)行培訓(xùn)，是要實(shí)現(xiàn)怎樣的任務(wù)及目標(biāo)，要在學(xué)生的現(xiàn)狀技能分析的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的技術(shù)能力水平有綜合的判斷，也要充分了解每一位學(xué)生的訓(xùn)練負(fù)荷承受力，以免超出學(xué)生訓(xùn)練負(fù)荷，造成不可避免的損失。最后，還要根據(jù)培訓(xùn)的目標(biāo)給學(xué)生制作出具體化的培訓(xùn)計(jì)劃表，可以堅(jiān)持由易到難的培訓(xùn)原則，結(jié)合競賽內(nèi)容等特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)賽前習(xí)題，將專業(yè)所包含的知識(shí)有目的地分解，并分配給學(xué)生一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠利用理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用，逐漸形成有計(jì)劃性的培訓(xùn)格局。

三、探尋備賽要點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)技能

在中職電子技術(shù)課程教學(xué)中，所涉及的知識(shí)面較廣，其中包含單片機(jī)、數(shù)字電路等課程內(nèi)容。所以，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)技能的教學(xué)，將理論知識(shí)進(jìn)行整理和歸納，讓學(xué)生能夠更好地掌握。由于電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)式占據(jù)電子技術(shù)課程教用技能競賽的三分之一比例，如果學(xué)生不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，就會(huì)直接影響到電子的測量[3]。因此，教師要不斷訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，指導(dǎo)學(xué)生從焊接、調(diào)試等方面入手，讓學(xué)生在電腦主板中反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練、準(zhǔn)確的操作效果。

（二）增加實(shí)踐環(huán)節(jié)

由于中職電子技術(shù)課程教用技能競賽增加了一些新興的器件、技術(shù)等內(nèi)容，這樣就對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都增添了難度。因此，中職院校就要為學(xué)生增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)掌握常用的器件，包括信號(hào)發(fā)生器、直流穩(wěn)壓電源、雙蹤示波器等。

首先，可以根據(jù)理論的重點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，比如：放大電路的Q點(diǎn)穩(wěn)定、集成運(yùn)放運(yùn)算電路、數(shù)字中的門電路等實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)[4]。

其次，教師可以整理教學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)χ攸c(diǎn)知識(shí)有綜合運(yùn)用分析的能力。比如，對(duì)任意進(jìn)制計(jì)數(shù)器的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)電路的意識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立和創(chuàng)新思維。

最后，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。此時(shí)，教師就可以為學(xué)生制定具有實(shí)踐性和趣味性的題目，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立查找資料，去規(guī)劃實(shí)驗(yàn)的操作流程，并采用性價(jià)比較高的新型電子器件，用電子CAD設(shè)計(jì)圖紙，用軟件仿真。通過引入軟件仿真，為學(xué)生設(shè)計(jì)的方案提供了有效的依據(jù)，有助于學(xué)生結(jié)合實(shí)際電路的硬件調(diào)試，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

（三）定期測試檢驗(yàn)

為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)競賽的環(huán)境和規(guī)則，教師可以為學(xué)生設(shè)置定期的模擬測試，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握競賽的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的臨場發(fā)揮和反應(yīng)能力，促使學(xué)生積累豐富的參賽經(jīng)驗(yàn)。并且，根據(jù)測試，可以讓教師進(jìn)一步了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的不足，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，或者教師可以為學(xué)生反饋其中存在的問題，為學(xué)生指出改正的方法，引導(dǎo)學(xué)生自行糾正。

（四）關(guān)注心理狀態(tài)

一些學(xué)生在日常的測試和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異，但面對(duì)真正的競賽，很容易出現(xiàn)緊張、恐懼等心理，難以發(fā)揮出真正的水平。因此，教師要多關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，形成師生之間的良性互動(dòng)。在備賽時(shí)也會(huì)有學(xué)生家長害怕影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不會(huì)支持學(xué)生參加備賽活動(dòng)，這樣會(huì)讓學(xué)生形成壓力。遇到這種情況，老師應(yīng)當(dāng)多主動(dòng)與家長聯(lián)系，消除家長的心理顧慮，促使學(xué)生始終保持積極的心態(tài)和興趣，養(yǎng)成認(rèn)真的學(xué)習(xí)和比賽態(tài)度，從而確保學(xué)生在實(shí)際技能競賽中達(dá)到最為理想的效果。

（五）重視身體狀況

在學(xué)生備賽階段，也要重視學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，尤其是學(xué)生正處于高強(qiáng)度的訓(xùn)練過程中，如果對(duì)此不重視，就會(huì)影響備賽質(zhì)量。為了能夠杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生，指導(dǎo)老師在學(xué)生備賽時(shí)就應(yīng)悉心關(guān)注學(xué)生的身體狀況，還要及時(shí)進(jìn)行詢問，從而根據(jù)學(xué)生的身體狀況來調(diào)整備賽的計(jì)劃和進(jìn)度，以避免學(xué)生出現(xiàn)身體不適的情況，造成身體健康的損耗，影響學(xué)生的比賽成績。

四、指導(dǎo)競賽技巧，實(shí)現(xiàn)備賽目標(biāo)

對(duì)于中職電子技術(shù)教用技能競賽，是需經(jīng)過校賽、市賽到國賽的幾個(gè)過程。技能競賽的勝負(fù)，往往僅是毫厘之分。因此，不僅需要學(xué)生具備扎實(shí)的理論、熟練的操作技能和良好的心理素質(zhì)，還應(yīng)掌握一些競賽的技巧。所以，教師要從答題、做題的方法入手，指導(dǎo)學(xué)生合理分配競賽時(shí)間，傳授給學(xué)生答題順序的技巧、難題的處理方法等，讓學(xué)生能夠做到得分不丟分。另外，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一位學(xué)生的訓(xùn)練狀況進(jìn)行精確的指導(dǎo)，指導(dǎo)老師還要與其競賽內(nèi)容以及相關(guān)制度開展輔導(dǎo)活動(dòng)。這不僅僅是老師的工作職責(zé)，也是能夠提升學(xué)生個(gè)人能力最為有效的方法。比如：老師在學(xué)生平常的訓(xùn)練過程中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)存在哪些地方的不足，主要包括不良的行為習(xí)慣以及競賽技能的掌握不全面。面對(duì)這種情況，老師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，或是讓學(xué)生把這些不良習(xí)慣和正確的技術(shù)操作要領(lǐng)以書寫的方式及時(shí)提醒自己，避免以后這種錯(cuò)誤再次發(fā)生。老師也要適量鍛煉學(xué)生時(shí)間分配的能力，要針對(duì)此對(duì)學(xué)生開展專項(xiàng)訓(xùn)練，要讓學(xué)生在備賽的訓(xùn)練中把握比賽的時(shí)間節(jié)奏、合理地分配時(shí)間。通過競賽的洗禮，促使師生共同提升專業(yè)能力，真正實(shí)現(xiàn)教師的“教學(xué)”與學(xué)生的“應(yīng)用”技能同步發(fā)展。

綜上所述，中職電子技術(shù)課程教用技能競賽備賽，能夠幫助師生專業(yè)能力的共同提升，確保學(xué)生具備扎實(shí)的理論、熟練的操作技能和良好的心理素質(zhì)，達(dá)到最為理想的參賽效果。通過教師對(duì)技能競賽進(jìn)行充分的備賽，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的參賽經(jīng)驗(yàn)，掌握競賽的技巧，合理分配競賽時(shí)間，了解競賽的規(guī)則和流程等方面內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生能夠利用理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用能力，促使完成電子產(chǎn)品的制作與調(diào)試，并撰寫調(diào)式的報(bào)告，繪制出競賽試題的電路圖，來檢驗(yàn)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α亩鴰椭鷮W(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專業(yè)知識(shí)和競賽環(huán)境，為學(xué)生今后的競賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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◎編輯 魯翠紅