藤逸杰

我的鄰居姓王，（今年七十多歲了，）我和弟弟親切地叫他“王爺爺”。王爺爺臉上的皺紋多得就像大雨在泥地上沖刷出來(lái)的溝壑，尤其是他額頭上的三條深深的皺紋，像是有人特意拿刀橫著刻下的“川”字，一目了然（格外醒目）。（王爺爺?shù)囊浑p眼睛雖然不大，但目光中透著溫和、堅(jiān)定，仿佛能把一切看穿。）王爺爺雖然年紀(jì)大，但他的精氣神比我爸爸的還好。每天早上六點(diǎn)多鐘，王爺爺就起床繞著村莊走幾圈。白天，一有空閑，他還（就）到地里種（侍弄）瓜果蔬菜。

王爺爺住在村口，（那兒）來(lái)來(lái)往往的人很多。勤快的王爺爺就把樓下的一間小屋整理出來(lái)，開(kāi)了家小店。我們放學(xué)回村里，要經(jīng)過(guò)他家門(mén)口。（每次轉(zhuǎn)頭往里看，王爺爺不是在整理貨品，就是在打掃店內(nèi)衛(wèi)生。）每次他看到我們（挑到了合適的文具），都會(huì)露出慈愛(ài)的笑容，叮嚀我們：“你們趕上了好時(shí)代，要好好讀書(shū)啊！”

有一天，我做完作業(yè)，爸爸媽媽還沒(méi)回來(lái)，于是我走進(jìn)他們的房間，偷偷拿了抽屜里的五十元錢(qián)，往王爺爺?shù)男〉昱苋?。我在店里的貨架上挑了好多零食。結(jié)賬的時(shí)候，我豪爽地掏出五十元錢(qián)。王爺爺（意味深長(zhǎng)地）看了我一眼，沒(méi)有收下我的錢(qián)， 而是默默地把零食裝進(jìn)袋子里，放在柜臺(tái)一角，然后用不容商量的語(yǔ)氣輕聲對(duì)我說(shuō)：“孩子，這袋零食得叫你爸爸來(lái)結(jié)賬。人不能做錯(cuò)事啊，錯(cuò)事就像石頭，它會(huì)壓垮你，讓你透不過(guò)氣來(lái)?！蔽业哪樍ⅠR紅了。（我結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我，我不買(mǎi)了?！保?/p>

后來(lái)，我問(wèn)王爺爺：“你怎么知道我拿了爸爸的錢(qián)？”王爺爺（神秘地）笑了笑，回答道：“我只要掐指一算，就知道你們小孩干沒(méi)干錯(cuò)事?！?/p>

嘿，我家的鄰居真是神奇?。ê伲@可真是神奇！不過(guò)我仔細(xì)一想，掐指一算是不可能的，難道王爺爺有雙透視眼，一眼就能看穿小孩的心思？這真是讓我又愛(ài)又怕呀?。?/p>

老師簡(jiǎn)介

有著二十一年教齡的一線老師，多年來(lái)堅(jiān)持探索課堂作文教學(xué)有效模式，開(kāi)設(shè)學(xué)校文學(xué)社團(tuán)，致力于作文教學(xué)實(shí)踐研究。曾擔(dān)任作文雜志榮譽(yù)編輯，多次為雜志寫(xiě)習(xí)作點(diǎn)評(píng)。撰寫(xiě)的習(xí)作教學(xué)案例、論文在多本雜志刊登。指導(dǎo)學(xué)生累計(jì)發(fā)表作文三百余篇，獲獎(jiǎng)十余次。

本文等級(jí)

二類文 ? 25分（滿分30分）

得分點(diǎn)

1. 文章結(jié)構(gòu)完整，段落層次分明，有一定的邏輯性。

2.語(yǔ)言不失通順，情感自然真摯，值得肯定。

3.本文塑造人物比較成功。小作者選取了王爺爺叮囑孩子們好好讀書(shū)和引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤兩個(gè)典型事例，刻畫(huà)出一位慈愛(ài)、關(guān)心兒童成長(zhǎng)、循循善誘的老爺爺?shù)男蜗蟆?/p>

1.題目較為普通，不能讓讀者眼前一亮。結(jié)尾短促，只對(duì)王爺爺善于觀察的特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，沒(méi)有照顧整體的人物形象，更沒(méi)有升華情感。

2.文章開(kāi)頭對(duì)王爺爺進(jìn)行了外貌描寫(xiě)，讓讀者感受到王爺爺?shù)哪昙o(jì)很大。但這些對(duì)塑造王爺爺慈愛(ài)、關(guān)心兒童成長(zhǎng)、循循善誘的人物形象并沒(méi)有幫助，可見(jiàn)外貌描寫(xiě)的重點(diǎn)抓偏了。

3.在王爺爺對(duì)“我”進(jìn)行教育的重點(diǎn)段，對(duì)王爺爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的刻畫(huà)不夠細(xì)致，細(xì)節(jié)不夠生動(dòng)，文章感染力有待增強(qiáng)。

1.試著給文章取一個(gè)亮眼的標(biāo)題，并注意開(kāi)頭、結(jié)尾的呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊、渾然一體。

2.明確外貌描寫(xiě)的目的性。到了高年級(jí)，寫(xiě)外貌除了要懂得不能面面俱到外，還應(yīng)該思考外貌描寫(xiě)與人物形象塑造的關(guān)系，盡量抓取能體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的部分進(jìn)行重點(diǎn)描寫(xiě)。例如本文，可以重點(diǎn)描寫(xiě)王爺爺?shù)难凵瘢瑸橄挛耐鯛敔斂创拔摇蓖的缅X(qián)做好鋪墊。

3. 用細(xì)節(jié)打動(dòng)讀者。如何寫(xiě)好一個(gè)人是五年級(jí)下學(xué)期作文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教材上所選的課文在塑造人物的方法上都十分經(jīng)典：寫(xiě)愛(ài)財(cái)如命的嚴(yán)監(jiān)生，選取的是他臨死前為了兩根燈草不肯閉眼的典型材料;小嘎子的機(jī)靈，是通過(guò)摔跤的一系列動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)的;記憶高超的刷子李不僅刷墻動(dòng)作優(yōu)美，還給徒弟曹小三上了難忘的一課，這是正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法。建議同學(xué)們進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)針對(duì)性訓(xùn)練，用細(xì)節(jié)打動(dòng)人、感染人。