王宇

在碧海藍天間，觀象山腳下孕育了這樣一所校園，紅房子、綠草地，有一群孩子，被叫做來自星星的孩子，他們在醫(yī)學上診斷為孤獨癥，他們需終生照顧，給家庭和社會造成沉重負擔。由此，一所高水平現代特教學校應運而生……這所學校就是青島市晨星實驗學校。

孤獨癥教育是特教中的特教，全國公辦孤獨癥學校少之又少，那為什么知道困難重重還要擔此重任？面對這樣獨特的問題，青島市晨星實驗學校校長兼黨支部書記鄭芳給出了堅定的答案：“有教無類，再難也要有人做，國家特殊教育二期提升計劃中鼓勵各地積極探索舉辦孤獨癥兒童少年特殊教育學校，充分彰顯了建設教育強國、推進現代教育的堅定決心，要讓我們特殊教育的發(fā)展跟得上青島城市發(fā)展的腳步。”

溫柔而鎮(zhèn)定的聲音，讓人聽起來如沐春風，卻又動人心弦，這位在特教戰(zhàn)線耕耘了33年的女校長，是用怎樣的魄力與擔當，勇?lián)厝危尮陋毎Y教育綻放異彩，讓我們走進青島市晨星實驗學校，一睹教育精英鄭芳校長的風采。

擔當作為：她是孤獨癥教育的開拓者

三十年聾教育向孤獨癥教育的轉變，并不是常人所能挑戰(zhàn)的，一定是有著深厚的特教情懷，和殷實的個人素養(yǎng)，才有這樣敢為人先的實力和底氣。

2017年5月，青島市晨星實驗學校經市政府批準成立，主要招收青島市戶籍的適齡孤獨癥兒童，這是青島市政府、青島市教育局深入貫徹落實黨中央、省委、市委“用好教育這個阻斷貧困代際傳遞的治本之策”“辦人民滿意教育”“推動教育現代化發(fā)展”的重大戰(zhàn)略舉措，是全市教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重大機遇平臺，在全市教育事業(yè)的發(fā)展歷程中，具有開創(chuàng)性、牽引性、輻射性的重大現實意義。

辦學之初，鄭芳校長擔任學?；I建組組長，帶領團隊，攻堅克難，創(chuàng)造性地完成了校舍加固、結構改造、樓梯重建、增設電梯、場地抬高等諸多工作，短短一年就完成了校舍一期和二期工程改造工作，為青島市孤獨癥兒童創(chuàng)造了整潔、優(yōu)美、溫馨、安全的綠色現代校園。當家長們帶著孩子來到新校舍后，無不激動地感嘆：“孤獨癥兒童終于有了屬于自己的學校了！”

鄭校長以自身的高要求謀劃高水平現代特校，她說，作為北方第一所、全國第三所孤獨癥兒童教育學校，青島市晨星實驗學校賦有光榮而艱巨的職責，不僅要滿足前來就讀的孤獨癥兒童接受優(yōu)質的康復教育服務的需求，同時，還要積極發(fā)揮實驗學校的職能與作用，深入研究、積極探索，為全市乃至全省所有招收孤獨癥兒童的特殊教育學校和普通學校，提供可借鑒的經驗和有效的方法。

近三年的辦學實踐，學校為孤獨癥兒童提供高質量的康復教育服務，學校的專業(yè)水平與教師團隊的無私師愛為學校贏得了極佳的社會聲譽，“晨星”的名字越來越響亮，引領了北方孤獨癥教育的新航向。

智慧教育：她是晨星成長中的領航人

優(yōu)秀的教育管理者，敢于直面不確定性和挑戰(zhàn)，并提前在挑戰(zhàn)來臨之前做好儲備。不到三年時間，這里已經形成一支專業(yè)、專注、用心、用情，具有敬業(yè)、奉獻精神和高尚師德師風的孤獨癥教師專業(yè)團隊，這并不是一件易事，也絕非偶然。

積小流匯以成江海，鄭芳校長和她的團隊，已經成為一個緊密聯(lián)結的生命共同體，他們在彼此的共生中共同成長，從點點滴滴中匯聚晨星智慧。她帶領全體晨星人，全面貫徹黨和國家的教育方針政策，秉承“生態(tài)教育”辦學思想，為孤獨癥兒童創(chuàng)設了以“生態(tài)課堂、生態(tài)課程、生態(tài)校園”為依托的生態(tài)化教育康復支持系統(tǒng)，緊扣自閉癥兒童課程建設與研究這個辦學的主旋律，致力于為孤獨癥兒童提供適切適性的教育服務。

目前，學校已初步建立了生活化的主題教學模式，構建起促進ASD兒童全面發(fā)展與改善核心障礙并重的“基礎性課程+補償性課程+發(fā)展性課程”的學校課程體系，形成了“集體課+小組課+個訓課+主題實踐活動、融合活動+家庭康復”課程多元實施模式，編制了《青島市晨星實驗學校

孤獨癥學前教育康復課程指導意見》，集晨星智慧的高效優(yōu)質教育康復，無疑為孤獨癥兒童的成長插上了有力的雙翼。

如今，疫情之下，鄭芳校長更是用擔當書寫晨星智慧，她說，“在疫情面前，我們要繼續(xù)堅持生態(tài)教育思想，以開放的、面向未來的視角，利用一切可以利用的資源，打破時間、空間、課程、形式等局限，以實際行動為孤獨癥學生提供在線教育康復指導，促進孤獨癥兒童的可持續(xù)性發(fā)展?！?/p>

晨星閃耀：她是學校高質量發(fā)展的引路人

“萬物皆有裂痕，那是光照進來的地方?！秉c點晨星，也能在渺茫的微光中熠熠生輝，孩子們一張張稚嫩的笑臉，一點點可喜的進步，不僅點亮了每一個自閉癥家庭的希望，更給全體晨星人帶來了無窮的力量。

鄭校長對孤獨癥兒童成長的關注是方方面面的，為了給孤獨癥兒童提供更優(yōu)質的教育服務，她帶領學校不僅提供個性化的康復教育，還舉行家長健康知識講座，保障學生健康成長。來到晨星學校，家長們也漸漸樹立起科學的家庭教育意識，提升了教養(yǎng)能力、家庭復原力和適應力，增強了對孩子教育康復的信心，也提高了對學校的滿意度和支持力度，形成了強大的教育合力。

科學、有效的晨星育人模式使得孤獨癥兒童核心障礙得到了改善，德智體美勞得到全面發(fā)展，僅僅一年時間，18名孤獨癥兒童進入普通幼兒園或小學。家長們普遍反映，自從進入青島市晨星實驗學校，老師悉心照顧，耐心教導，孩子們不僅學會了許多生活技能，溝通障礙與情緒問題也得到了很大的改善，家長的壓力釋放了許多，家庭生活質量得到大幅度提升。

自辦學以來，學校滿意度、美譽度迅速提升，先后被評為青島市文明校園、青島市首批四星級陽光校園，被青島市教育局確定為青島市首批勞動教育實驗學校，學校成為濟南大學本科教育康復實踐教學基地和國內多所高校研究基地，在全省特殊教育工作會議上介紹了學校辦學的經驗成果。辦學以來，先后接待來校參觀訪問人員近千人，在孤獨癥教育康復領域及時輸出了“晨星智慧”、“青島智慧”。

“敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也”。鄭芳始終堅守著作為一名基層干部推動學校發(fā)展、傾心守護特殊兒童的初心，用無悔的執(zhí)著詮釋了一名黨員就是一面旗幟的深刻含義，用真情和汗水贏得了社會的廣泛贊譽，唱響一曲奉獻之歌?！靶挠泄饷?，必有遠方?！?/p>