董國鋼

（武漢生物工程學院計算機與信息工程學院，湖北武漢 430415）

0 引言

IT 類課程教學尤其是實踐教學（主要是上機實驗）長期存在學生上機實驗動手不多或雖有動手但效果不好的問題。網上調研顯示多數高校對計算機類課程教學都非常重視實踐環(huán)節(jié)，實踐環(huán)節(jié)課時和理論課時基本上達到了1∶1 的程度，建立了理論和實踐并重的IT 類課程教學模式［1］。導致學生實踐教學中實效性差、獲得感不強的原因主要是學生對實驗教學的認識和在實驗教學中的學習表現存在偏差。

實驗教學本應是學生綜合運用所學知識動手完成給定任務的，學生動手的前提是先有一些思考，如對于設計性的實驗，需要學生運用所學知識獨立思考（或以合作討論方式）進行設計、擬定實驗任務方案、步驟或程序，再上機按照擬定的方案、步驟、程序動手完成實驗任務；對于驗證性實驗，也需要先分析可能的運行結果再按給出的實驗方案、步驟、程序去完成驗證實驗。

但實際上機時通常會出現學生不動手或雖有動手但效果不好的現象，分析原因有：①學生不動手不少是態(tài)度問題，但他們卻甩鍋給“不會”，當然也有學生是真的不會（真的不會應該去問老師，而不是在課堂上玩手機或呆坐著）；②有些教師為避免出現學生不動手情況，上機課會給學生講解、演示完成上機實驗任務的步驟和要點，可這時學生成為“觀察員”，等老師演示完了留給學生動手的時間可能就不夠了，使學生失去了自己動手的機會；③教師課堂上手把手的“教”會讓學生失去運用所學知識進行獨立思考的機會，即便有時間去做任務其效果也會大打折扣，因為少了一個自己思考的過程。而這些原因背后深層次反映了教學存在以下問題：①學生自主學習積極性沒有調動起來，沒有在課下進行有效的自主學習，導致對一些任務沒辦法在課堂上及時完成或者不知從何做起；②上機實驗教學本身缺乏對學生正確的實驗思維與習慣的養(yǎng)成訓練。一些課程的上機實驗課任務并不是只要動手就行，還需要用心思考，學生不能單純依賴教師“手把手”地教，否則便失去了上機實驗的目的；③實驗任務沒能讓學生提前熟悉并給予合適的指導，沒有機會進行先期學習與練習。

針對這些問題，不少應用型高校（或職業(yè)技術學院）都在探索提高實踐教學實效性的辦法。如湖北汽車工業(yè)學院胡志慧等［1］提出在實踐教學中引入包括實驗思維在內的多元思維；江西信息應用職業(yè)技術學院陳寧霞［2］、吉林省經濟干部管理學院林麗紅［3］利用在線開放課程平臺培養(yǎng)、鍛煉學生自主學習能力，進而提高課程學習效果；湖南科技學院李文等［4］探索合作學習在IT 類課程實驗教學中的模式及存在的問題。但這些研究探索存在對自主學習支持不夠全面、在實踐教學中實驗思維體現不足等問題。武漢生物工程學院計算機與信息工程學院MySQL 數據庫應用課程團隊（以下簡稱課程團隊）近年來基于“三全育人”理念、借助“互聯網+”思維與技術，對MySQL 數據庫應用課程進行教學模式創(chuàng)新，編寫基于“互聯網+”的創(chuàng)新實驗指導型教材并同步進行一系列課內外教學改革（含考試改革），提高了MySQL 數據庫應用實驗教學質量，使學生在課程學習中有更多的獲得感。

在教學模式創(chuàng)新方面，課程團隊基于三全（全員、全過程、全方位）［5-6］育人理念，提出包含下列內容的立體化課程教學模式：①突出以學生為中心，鼓勵學生自主學習［7-8］，充分調動相關人員積極性，做好對學生自主學習的支持，鼓勵師生互學與生生互學，體現以學生為中心原則下的全員參與；②借助“互聯網+”思維與技術，把課堂內、外打通，讓學生的學習與教師對學習的支持更加方便、自由，以體現全過程教學；③在教學目標與內容方面，課程團隊不滿足于讓學生學到課程相關的專業(yè)知識、技能，還希望在以下3 個方面都能有所收獲：①能夠理論聯系實際、做到知行合一；②不斷提高自主學習能力；③養(yǎng)成良好的實驗思維與習慣，實現“魚漁并授”。

圍繞該模式，課程團隊在資源建設（含選用）和課內外教學改革（含考試改革）兩個方面開展工作，其中資源建設主要包括教材建設和慕課課程建設。通過基于“互聯網+”教材和超星慕課課程建設，服務學生自主學習，以體現以學生為中心及在此基礎上的全員參與；利用超星MOOC 打通課堂內、外分隔，以體現全過程教學；在教材建設中特別強調讓學生獲得更全面的專業(yè)知識、理論聯系實際能力、自主學習能力、正確的實驗思維與習慣等內容。教學改革（含考試改革）包括學生課下自主學習及在此基礎上引入翻轉式課堂教學、課外有聲學習競賽等。

1 資源建設與選用

1.1 教材建設

教材是教學的起點，但傳統(tǒng)教材多限于為后期教學活動提供有關專業(yè)知識的圖文（即文本、圖片類）資源支持，教材通常沒有太多的關于教學理念、方法的指導性內容。在“互聯網+”背景下，教材可通過嵌入二維碼為學生提供視頻播放及文件下載（即視頻、文件類資源）支持，后期可利用教材將以學生為中心、鼓勵學生自主學習等教學理念融入教學活動，將課程知識點對應的一些實驗任務及完成這些實驗任務應遵循的實驗思維與習慣結合起來?；谶@一理解，課程團隊根據“互聯網+”時代的媒體特征及應用型IT 類課程教學特點，從源頭入手，編寫出版了一本基于“互聯網+”的創(chuàng)新實驗指導教材。該教材不僅提供課程相關專業(yè)知識的圖文資源，還提供視頻文件類資源，甚至還貫穿一些關于教材使用中的教學理念、方法等內容。該教材創(chuàng)新點如下：

（1）在教材編寫中采用理論知識與實訓任務相結合方式，創(chuàng)新上機實驗環(huán)節(jié)的任務布置方式與途徑，在教材中針對書本理論內容中的一些重要技能點，按照由淺入深、循序漸進的原則設計16 個上機實驗任務，構成上機實訓篇，把上機任務直接編入教材，為上機實驗環(huán)節(jié)引入任務式教學提供支持。

（2）上機實驗任務不只是讓學生被動地跟著老師去做，也不是放任學生自己去做，而是要求學生按照“先獨立思考進行實驗方案、步驟的設計（在教材中稱之為“紙上談兵、沙盤推演”），試著自己獨立去做，以發(fā)現其中不會或出錯的地方（要求同時做好“記錄”）；再通過視頻學習教師的講解與操作演示，最終完成全部任務（要求提交完整的“實操記錄”上機報告）。讓學生掌握一些具體知識點、技能點，同時培養(yǎng)學生正確的實驗思維與習慣。

（3）提前錄制上機實驗指導視頻，將這些上機實驗任務指導視頻發(fā)布到網上，視頻網址以二維碼形式嵌入到教材實驗任務書中，學生可直接掃描書上的二維碼提前進行課下自主學習。

這幾項創(chuàng)新集中體現在教材序言及上機實驗任務書中（包括任務書本身及其中的上機實驗要求與上機指導欄），創(chuàng)新了上機實驗任務的布置、要求與指導方式。

1.2 慕課建設

除教材資源外，課程團隊還在超星學習通上為MySQL數據庫應用課程建設了一門慕課（MOOC 資源），為學生課下自主學習提供更豐富的資源，為教師開展課堂活動提供支持。該慕課在超星泛雅平臺上建設，僅對我校學生開放。建設至今，課程在平臺上的活躍度及訪問量日漸升高，PV 值已達18 000 多，在該課程教學中發(fā)揮了重要作用。為進一步擴大該門課程影響，課程團隊正按照超星公司要求準備材料，擬將這門課程放到超星開放平臺學銀在線上去。

1.3 資源選用推薦

除上述兩項建設外，還向學生推薦一個IT 類課程學習的在線網站——https：//www.w3cschool.cn，使學生能基于此網站在課下自主擴展學習。

2 教學改革

教學改革包括教學活動組織與開展及課程考試工作改革。

2.1 教學活動組織與開展

首先幫助學生認識到大學學習的根本目標是培養(yǎng)自主學習意識、提高自主學習能力；其次通過課程考試改革把學生課下自主學習情況按一定的百分比（20%）計入課程總成績，引導學生自主學習，實現以考促學。相比簡單的看書、聽講，把書上的內容讀出來（或用自己的話分享出去）、把腦子里記得的說出來，這樣一些有聲的學習方式效果更好，能從根本上提高學生自主學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師在選修MySQL 數據庫應用課程班上專門下發(fā)“關于開展有聲學習比賽與分享式學習視頻征集活動的通知”，通過舉辦視頻征集與有聲學習比賽活動來推動更高層次的課下自主學習，實現以賽促學。由任課教師發(fā)起的賽事要求參賽者在活動時間內提交一個課下進行自主學習（或自主練習）的（?。┮曨l，視頻文件壓縮后發(fā)至專門郵箱或直接在課堂上提交給任課教師。其中分享式學習（練習）小視頻應圍繞一個知識點（任務）自己準備PPT 或選擇其他腳本（如WORD、在線文檔等）進行錄制，時長在10min 左右（一般不超過15min），也可直接按照上機任務書作為課下自主練習內容進行視頻錄制。

課程團隊通過“互聯網+”教材、MOOC 課程及在線學習網站等多種途徑，幫助學生提前進行該課程自主學習與課后擴展學習。學生直接掃描教材上的二維碼獲得課程PPT、實驗任務書等資料，也可通過掃描教材上的二維碼觀看對應上機任務的指導視頻；通過進入超星學習通上開設的MySQL 數據庫應用MOOC 課程打通課內、課外學習通道，也可通過推薦的IT 類課程學習在線網站——https：//www.w3cschool.cn 進行該課程自主學習與擴展學習。

理論課堂嘗試引入翻轉式教學［9-10］，在課堂上鼓勵學生上臺進行“概念我會說”“操作我會做”“今天我當小主講”等一系列活動，讓學生成為課堂主角，把學生參加活動的情況記錄下來，以一定的分數計入學生自主學習成績。

2.2 課程考試

針對MySQL 數據庫應用課程特點探索綜合考核方案。采取過程考核與期末上機考核相結合的形式，期末上機考核側重數據庫基本操作及數據庫編程能力考核，過程考核將學生的課堂考勤、平時作業(yè)與上機練習、期中在線測驗成績及學生課下的自主學習結合起來，按照平時考勤成績10%+平時作業(yè)及上機練習20%+期中在線測驗成績10%+課下自主學習成績20%+期終機考成績40%綜合評定學生該課程期末成績，并就這一方案中自主學習成績的各個環(huán)節(jié)專門擬寫一個課程考核實施方案（過程考核方案及評分說明），下面是自主學習成績的幾種獲得方式：

觀看教師提供的實驗操作指導視頻或自選的網上其他教學視頻（不少于12 個），須提供截圖為證。教材對應的部分指導視頻觀看網址如下：

MySQL 服務加載、啟動與連接—在線播放—優(yōu)酷網，視頻高清在線觀看

http：//v.youku.com/v_show/id_XMzQ4NjAwMjQ0OA==.html

亦可掃二維碼：

提交給教師作為實驗課程成績依據的相關材料：

（1）在超星泛雅MOOC 平臺上的MySQL 數據庫應用課程：

https：//mooc1-1.chaoxing.com/course/201099863.html 上的學習記錄（任務點完成80%以上）。

（2）編寫課程知識點串講資料（要求不少于6 章內容）或撰寫課程學習心得（要求不少于1 200 字且不能全部是感想、沒具體知識方面的心得），或提交課程學習筆記不少于6 章且不少于3 頁內容（拍照傳電子版給老師）。

（3）提供個人課下自主學習或自主練習的小視頻（要求不少于5min，包含一個完整的知識點或至少一道題的完整練習過程，有個人分享的聲音）。

（4）至少有3 次的上機任務是在上機課前通過課下的自主學習與自主練習完成，并在課前發(fā)至教師郵箱。

（5）其他經學生申請并被教師認可的方式，比如在課堂上進行的分享交流、與其他課程結合寫的一個小型系統(tǒng)等。

3 結語

課程團隊基于三全育人理念，以教材創(chuàng)新、慕課資源建設為主進行MySQL 數據庫應用課程教學模式創(chuàng)新與教學改革項目已連續(xù)多年，僅以教材正式出版后的2019 年春秋兩個學期為例，武漢生物工程學院有600 余人使用該教材進行教學，收到較好效果，主要表現在：

（1）學生自主學習積極性越來越高，參與自主學習的方式越來越多，學生提交的自主學習證明材料有從早期觀看的課程指導視頻截圖到現在提交的分享式學習視頻，證明學生已接受課程團隊在教材及課堂上提出的關于自主學習的一些理念與方法。

（2）由于采用新編的基于“互聯網+”創(chuàng)新實驗指導型教材及一系列配套改革，學生對相關內容的學習效果良好，課程通過率大大提高。未實施教學改革之前課程通過率在70%左右，實施教學改革后，每學期課程通過率都在90%以上且呈逐年上升之勢。

本文方法措施遷移到PHP 程序設計課程教學中同樣收到較好效果，學生自主學習積極性與能力及最終的學習成績都得到較大提高。落實“三全育人”理念，在課程教學中做到“全員”“全過程”“全方位”進行課程教學方興未艾，一些細節(jié)還有待深入研究。