李淑琴 李慧琴

摘 要：生本教育是以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生開展的一系列教學(xué)活動(dòng)。其應(yīng)用于語文作文教學(xué)中，有利于豐富作文教學(xué)資源，提高學(xué)生觀察、思考生活的能力，并延伸課堂內(nèi)容，豐富學(xué)生的作文積累。在具體教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，將寫作和生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，并提升自身的寫作指導(dǎo)能力。

關(guān)鍵詞：語文;作文教學(xué);生本教育;策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）14-0130-02

在語文作文教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法，能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，逐漸發(fā)展書面語言運(yùn)用能力。生本教育是以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生開展的一系列教學(xué)活動(dòng)，它既是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)方法，其應(yīng)用于語文作文教學(xué)中，具有非常積極的教學(xué)價(jià)值。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析生本教育應(yīng)用于語文作文教學(xué)中的意義、語文作文教學(xué)現(xiàn)狀，探究提高語文作文教學(xué)中的生本教育教學(xué)效率的策略。

一、 生本教育應(yīng)用于語文作文教學(xué)中的意義

1.有利于豐富作文教學(xué)資源

在語文教學(xué)中，寫作是培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感、豐富學(xué)生人文情感的重要環(huán)節(jié)。因此，在語文作文教學(xué)中，教師可積極落實(shí)生本教育理念，不斷豐富作文教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提升學(xué)生的寫作能力。例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，筆者提前準(zhǔn)備有關(guān)西沙群島的圖片、視頻，然后在課堂上通過多媒體教學(xué)課件展示給學(xué)生，從而讓學(xué)生充分感受西沙群島的美麗和富饒，產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。課堂教學(xué)內(nèi)容完成之后，筆者組織學(xué)生進(jìn)行一次“我心中的祖國美景”交流分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己游覽過的祖國山川或從電視、書本中見過的祖國美景。學(xué)生參與的積極性非常高，之后，筆者建議學(xué)生將交流、討論的內(nèi)容寫下來，以《我心中的祖國美景》為題寫一篇小短文。于是，學(xué)生把討論的熱情遷移到寫作中，很快就寫出一篇篇行文流暢、飽含深情的作文。可見，教師在語文作文教學(xué)中堅(jiān)持以生為本，可以豐富作文教學(xué)資源，提高學(xué)生對(duì)文字表達(dá)的興趣，進(jìn)而提高寫作效果。

2.有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考生活

作文要有情可抒、有感而發(fā)才能打動(dòng)人，但這恰恰是部分學(xué)生作文的薄弱之處。因此，教師可在語文作文教學(xué)中落實(shí)生本教育理念，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考生活，并將所見、所聞、所感記錄下來，久而久之，就形成了豐富的作文素材積累。例如，在教學(xué)《金色的草地》之后，筆者給學(xué)生布置了一個(gè)小練筆，即讓學(xué)生在周末和父母進(jìn)行一次小郊游，然后將郊游中看到的、想到的都寫下來，以引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，觀察生活，并用文字表達(dá)自己的觀察結(jié)果。可見，教師在語文作文教學(xué)中堅(jiān)持以生為本，可讓學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行積極的觀察和思考，從而在寫作中能從生活感悟出發(fā)，進(jìn)行真實(shí)、細(xì)膩的描寫。

3.有利于實(shí)現(xiàn)課堂延伸，豐富學(xué)生的作文積累

所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，寫作需要有豐富的積累，既包括知識(shí)積累，也包括情感積累，而教材內(nèi)容很難滿足學(xué)生的寫作需求。因此，教師可在語文作文教學(xué)中落實(shí)生本教育理念，引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的文字世界里，體會(huì)豐富多樣的人文情感，積累寫作素材。例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》之后，可為學(xué)生推薦安徒生的其他作品。而為提高學(xué)生作文積累的效率，教師可定期舉行課外閱讀分享活動(dòng)，讓學(xué)生節(jié)選一段進(jìn)行分析，或分享課外閱讀中的好詞、好句，或分享自己的讀書心得等。這不僅豐富了學(xué)生的作文積累，同時(shí)也提高了學(xué)生語言表達(dá)的邏輯性和順暢性，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、語文作文教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

在語文作文教學(xué)中，部分教師為了追求教學(xué)效果，為學(xué)生列寫作提綱，提供各種范文模板，學(xué)生只要背熟范文，會(huì)套模板就會(huì)得高分。很顯然，這種模式化的作文教學(xué)方法，脫離生活實(shí)際，脫離學(xué)生實(shí)際，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)作思維。

2.缺乏系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練

寫作能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此，在語文作文教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)理解能力制訂寫作訓(xùn)練計(jì)劃。這是提升學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)。但部分教師在完成基礎(chǔ)的寫作課程教學(xué)后，并沒有開展針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏提升寫作技巧的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

3.缺乏正確的作文批改方法

部分教師在批閱作文時(shí)，只關(guān)注知識(shí)方面的問題，如作文是否通順、有無錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確等，而沒有進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的寫作技巧、學(xué)生在作文中傳遞的思想情感等。這很容易打擊學(xué)生的寫作積極性。另外，作文批閱還存在過度精批細(xì)改、評(píng)語模式化、批改形式單一、只批不改等情況，很顯然，這就失去了作文批閱應(yīng)有的提升學(xué)生寫作能力的教學(xué)價(jià)值。

三、在語文作文教學(xué)中融入生本教育的策略

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在語文作文教學(xué)中，教師要注重提高學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，要讓學(xué)生變“要我寫”為“我要寫”。例如，教師可以在班級(jí)設(shè)置一個(gè)作文展示欄，展示優(yōu)秀作文，并讓優(yōu)秀作文的作者分享創(chuàng)作經(jīng)歷。還可讓學(xué)生輪流在此展示課外閱讀心得，或課外書籍中精彩章節(jié)。在作文課堂上，教師可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的片段進(jìn)行分析、賞析。這種教學(xué)方法既可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，還可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，潛移默化地提升學(xué)生的寫作能力。

2.將寫作和生活相結(jié)合

寫作的靈感來源于生活，高于生活。基于這一點(diǎn)，教師可圍繞生活開展寫作教學(xué)，從而讓學(xué)生的寫作內(nèi)容更真實(shí)，更有真情實(shí)感。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，欣賞校園的春天，讓學(xué)生切身體會(huì)和感受春天旺盛的生命力，然后通過作文表達(dá)自己的所見所聞所感。

3.培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師的批改方法容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，認(rèn)為將作文寫完就應(yīng)交給教師改，而部分學(xué)生對(duì)教師的批改只看分?jǐn)?shù)、等級(jí)，對(duì)具體的修改建議則不深入探究。因此，教師可在語文作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自行修改作文，讓學(xué)生通過修改作文不斷提高寫作水平。教師要提高學(xué)生對(duì)修改作文的認(rèn)識(shí)，給予學(xué)生相應(yīng)的修改作文的技術(shù)指導(dǎo)。第一，從宏觀上修改作文?？此枷胧欠裾_，中心是否突出，選材是否恰當(dāng)，內(nèi)容是否具體，詳略是否得當(dāng)，條理是否清晰。第二，從微觀上修改作文?？炊温涫欠穹置鳎Z句是否通順，用詞是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確，有沒有錯(cuò)字、漏字。

4.提升教師的寫作指導(dǎo)能力

良好的寫作教學(xué)效果，與教師的教學(xué)能力密切相關(guān)。因此，教師要意識(shí)到提升自身教學(xué)能力對(duì)優(yōu)化生本教育效果的重要意義，可從理論知識(shí)、實(shí)踐教學(xué)水平兩方面入手，參加針對(duì)性的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢越M織教師外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，或聘請(qǐng)專家到校開展培訓(xùn)活動(dòng)，并積極搭建教師交流溝通的平臺(tái)，讓教師在相互的交流中借鑒優(yōu)秀的生本教育教學(xué)方法，不斷提高自身的寫作指導(dǎo)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，目前的作文教學(xué)存在教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新、缺乏系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練、缺乏正確的作文批改方法等問題。因此，教師可將生本教育應(yīng)用于語文作文教學(xué)中，以豐富作文教學(xué)資源，提高學(xué)生觀察、思考生活的能力，增加學(xué)生的作文積累。在具體應(yīng)用中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，將寫作和生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，并不斷提升自身的寫作指導(dǎo)能力。

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Discuss on Student Based Education in

Chinese Composition Teaching

Li Shuqin1， Li Huiqin2

（1. Tianshi Primary School， Tianzhu County， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733299， China;

2. Dingning Changliu Primary School， Gulang County， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733299， China）

Abstract： Student based education is a series of teaching activities with students as the main body. Its application in Chinese composition teaching is conducive to enriching composition teaching resources， improving students' ability to observe and think about life， extending classroom content and enriching students' composition accumulation. In the specific teaching， teachers should pay attention to stimulate students' interest in writing， combine writing with life， cultivate students' ability to modify the composition， and improve their writing guidance ability.

Key words： Chinese; composition teaching; student based education; strategy