李國龍

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，學(xué)校需要高度重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣要從日常生活入手，教師要在班隊(duì)會活動中、在自身的以身作則中、在正向鼓勵中、在勞動活動中、在學(xué)習(xí)活動中、在校園活動中、在家校溝通中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣;培養(yǎng);校園一日生活;班隊(duì)會;鼓勵;勞動活動;學(xué)習(xí)活動;校園活動

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）14-0034-02

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教師越來越重視學(xué)生德育工作的落實(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。小學(xué)階段是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，對于一個人來說，好的行為習(xí)慣是其一生的財(cái)富，可以讓學(xué)生終生受益。重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的需要，也是立德樹人的要求。在學(xué)校教育中，教師要充分利用校園教育資源，從學(xué)生的日常生活入手，曉之以理，動之以情，將行為習(xí)慣培養(yǎng)落實(shí)到日常教育的每一個細(xì)節(jié)中。本文在分析小學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探索培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效措施。

一、小學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀分析

目前，部分小學(xué)生的日常行為習(xí)慣表現(xiàn)得不理想，缺乏一定的規(guī)范性。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生等方面的行為習(xí)慣存在問題，甚至還存在浪費(fèi)糧食的問題。究其原因，一是因?yàn)橐恍W(xué)校在養(yǎng)成教育方面落實(shí)得不到位，沒有有效實(shí)施素質(zhì)教育，沒有體現(xiàn)出“以人為本”的教育理念，二是因?yàn)橐恍W(xué)校的教育功利性太強(qiáng)，追求短期效應(yīng)，沒有為學(xué)生的終身發(fā)展著想，追求“硬指標(biāo)”，忽視“軟發(fā)展”，一味根據(jù)規(guī)章制度約束學(xué)生的日常行為，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心缺乏認(rèn)同感，甚至產(chǎn)生排斥情緒。再加上學(xué)校和家長在學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)方面未能達(dá)成教育共識，彼此之間的溝通和交流不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生的成長環(huán)境不利于良好習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際需求，充分利用校園資源和一日生活的具體情境，合理開展習(xí)慣養(yǎng)成教育至關(guān)重要。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效措施

1.在班隊(duì)會活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的沃土。所謂學(xué)校無小事，事事皆教育。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是教育，生活習(xí)慣的培養(yǎng)是教育，文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)是教育，為人處世習(xí)慣的培養(yǎng)是教育……課堂內(nèi)外，皆有教育。教師可以利用班隊(duì)會針對性地教育學(xué)生，將學(xué)生身邊一個個生動的事例當(dāng)作教育資源，對學(xué)生曉之以理、動之以情，給學(xué)生以心靈上的震撼，這樣才能矯正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，才能達(dá)到良好的教育效果。例如，就餐時(shí)，有的學(xué)生剩飯、倒飯，浪費(fèi)糧食，對此，教師可以“浪費(fèi)糧食對不對”為主題組織班會。教師可以通過多媒體設(shè)備播放農(nóng)民辛苦種植莊稼的視頻，讓學(xué)生了解農(nóng)民伯伯是通過怎樣的辛勤勞作才收獲一粒粒糧食的，讓學(xué)生認(rèn)識到糧食的來之不易，認(rèn)識到浪費(fèi)糧食是可恥的行為。這樣，學(xué)生就會形成愛惜糧食的意識和習(xí)慣。

2.在教師的以身作則中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

一些小學(xué)生存在亂扔垃圾的行為，為矯正這一不良行為，教師可以采用跟蹤教育的方式教育學(xué)生。例如，在班級中，教師對學(xué)生進(jìn)行觀察，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生隨地扔垃圾，教師就主動走過去撿起來，再扔進(jìn)垃圾埇。就這樣進(jìn)行兩個星期的跟蹤教育后，學(xué)生亂扔垃圾的現(xiàn)象明顯減少了。接著，教師召開“我們班的垃圾是哪里來的”主題班會，對這兩周的跟蹤教育情況通過列表進(jìn)行數(shù)據(jù)發(fā)布，讓學(xué)生了解教師在這兩周一共撿了多少垃圾，學(xué)生這兩周在教師的影響下?lián)炝硕嗌倮?。然后，讓學(xué)生思考這兩周教室的垃圾為什么越來越少了。這樣的主題班會，可以帶給學(xué)生極大的震撼，也足以說明身教重于言教，教師只有成為學(xué)生的榜樣，以身作則，才能讓教育更有效。

3.在正向鼓勵中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生說過：什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。哲學(xué)家培根說過：習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。好孩子是被夸出來的。因此，教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，夸獎學(xué)生，正向培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，使洗手成為一種常態(tài)，教師這樣要求學(xué)生：每天上課前，學(xué)生都要把自己的小手舉起來，讓老師看看誰的手洗得最干凈。一個多月過去了，學(xué)生們每天都會把小手高高舉起，期待教師的表揚(yáng)，而且教師的表揚(yáng)也從不缺位。漸漸地，每個學(xué)生的小手每天都變得干干凈凈的，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4.在勞動活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

愛勞動是學(xué)生必須具備的良好習(xí)慣。因此，教師需要多為學(xué)生創(chuàng)造勞動的機(jī)會，營造濃郁的勞動氛圍，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的習(xí)慣。教師可以通過多媒體設(shè)備播放動畫短片，讓學(xué)生認(rèn)識到勞動在促進(jìn)自身全面發(fā)展中的重要作用，認(rèn)識到勞動可以創(chuàng)造價(jià)值。教師可以在班級值日工作中培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的習(xí)慣，合理安排值日生，做好班級衛(wèi)生工作的合理分工，讓學(xué)生在值日勞動中逐漸養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

5.在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

學(xué)習(xí)活動是校園一日活動中的重要組成內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮著重要的作用。可以說，學(xué)習(xí)習(xí)慣決定著學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的行為表現(xiàn)，而學(xué)習(xí)活動中的行為表現(xiàn)又在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范性的培養(yǎng)和監(jiān)督。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動形成較強(qiáng)的自主意識，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的效能感。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究和實(shí)踐操作，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師需要加強(qiáng)學(xué)生自主管理行為習(xí)慣的培養(yǎng)。比如，可以成立學(xué)習(xí)小組，營造互助學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在互幫互助的氛圍下完成課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自主管理意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的自我監(jiān)督。

6.在校園活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

在學(xué)校，學(xué)生除了可以學(xué)習(xí)到知識外，還要學(xué)會自律，學(xué)會遵守紀(jì)律，提高思想道德素養(yǎng)。而要想達(dá)到以上要求，就要從遵守校規(guī)校紀(jì)開始，培養(yǎng)遵守校規(guī)校紀(jì)的習(xí)慣。學(xué)生只有遵守校規(guī)校紀(jì)，才利于良好校園風(fēng)氣的形成，才能實(shí)現(xiàn)身心健康全面發(fā)展。因此，教師需要在學(xué)校的各種活動中向?qū)W生滲透校規(guī)校紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，并針對基本要求對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范性培養(yǎng)，從而全面提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。比如，在升國旗活動中，教師需要督促學(xué)生規(guī)范佩戴紅領(lǐng)巾，并保持嚴(yán)肅，行為端莊，不隨便說話，不東張西望，以表達(dá)對國旗的尊重。教師要以校園一日生活為導(dǎo)向，從體育鍛煉活動、藝術(shù)活動及科學(xué)實(shí)踐活動等各項(xiàng)活動中發(fā)掘德育資源，合理滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

7.在家校溝通中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，離不開家庭教育。因此，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通和協(xié)作，與家長就習(xí)慣教育目標(biāo)達(dá)成共識，并采取有效措施共同培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。教師要將學(xué)生在校園生活中的具體行為表現(xiàn)反饋給家長，以便家長根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施家庭教育，對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范、引導(dǎo)和監(jiān)督，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)，對促進(jìn)德育工作深化落實(shí)，全面提升小學(xué)生思想道德素養(yǎng)，具有十分重要的作用和意義。教師需要針對當(dāng)下小學(xué)生在行為習(xí)慣方面的不良表現(xiàn)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，避免教育“空心化”，遠(yuǎn)離學(xué)生學(xué)習(xí)生活的“泛化”教育，從校園一日生活中的細(xì)節(jié)著手，對癥下藥，在矯正中下功夫，在強(qiáng)化中堅(jiān)持，在鼓勵中生成，讓學(xué)生的良好習(xí)慣落地生根，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。

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Paying Attention to One Day Life on Campus to Cultivate Students' Good Habits

Li Guolong

（Huaian Nine Year School， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000 China）

Abstract： In the context of quality education， schools need to attach great importance to the cultivation of students' good behavior habits. To cultivate students' good behavior habits， teachers should start from daily life. Teachers should cultivate students' good behavior habits in class meeting activities， in their own example， in positive encouragement， in labor activities， in learning activities， in campus activities， and in home-kindergraten communication.

Key words： behavior habit; training; one day life on campus; team meeting; encouragement; labor activities; learning activities; campus activities