愛心，可以讓人抵御歲月的風(fēng)霜;陽光，則可融化堅(jiān)硬厚重的冰凍。而感情本身，就是一種巨大的教育力量。我國教育家夏丐尊認(rèn)為“教育上的水是什么？就是情，就是愛，教育沒有了情愛，就成了無水的池。”因此，愛心是教育單親孩子的前提和基礎(chǔ)。

單親家庭的學(xué)生，由于家庭情況的特殊，往往性格也比較孤僻、整天沉默寡言，害怕受到周圍人的歧視，不愿與其他學(xué)生交往，形成一種閉鎖心理。為了讓他們能感受到教師的關(guān)愛、家庭的溫馨和集體的溫暖，我覺得教師應(yīng)該用“愛的陽光”去融化單親學(xué)生心中的“堅(jiān)冰”，促其健康、茁壯成長。

一、以愛動(dòng)其心，用關(guān)懷撫慰創(chuàng)傷

每一個(gè)人都需要愛心關(guān)懷，溫暖的愛誰都不會(huì)將它拒之于千里之外。單親學(xué)生在自己的成長過程中，缺失家庭的溫暖，他們內(nèi)心更需要尊重，更需要溫暖和愛。教師要從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，讓他們感受到教師對他們的尊重，感悟到教師的愛心和期待，從而點(diǎn)燃起希望之火，自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動(dòng)力。

前些年，我所教的四年級班里有位鄭思琪同學(xué)，她原來性格活潑開朗、樂于助人，積極參加課外活動(dòng)，平時(shí)各科成績都在80分以上。第一學(xué)期末，她的父母離婚，她跟父親一起生活。第二學(xué)期，她的學(xué)習(xí)成績一落千丈，上課經(jīng)常發(fā)呆，作業(yè)有時(shí)候也不按時(shí)完成，也不跟同學(xué)玩了，變得自卑、憂郁、不合群，上課還經(jīng)常遲到，頭發(fā)經(jīng)常不梳理，衣服臟兮兮的。我了解到情況后，想方設(shè)法在生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助她。因?yàn)樗驮趯W(xué)校附近住，我還利用課余的時(shí)間，經(jīng)常去她家里輔導(dǎo)她，并教她一些生活的自理能力，在交談的過程中引導(dǎo)她逐漸走出心理陰影。漸漸地，她的臉上有了笑容，下課時(shí)操場上又能看見她活潑的身影，成績也再次回升了。

二、尋找“閃光點(diǎn)”，用鼓勵(lì)消除自卑

世上找不到兩片相同的樹葉，也絕對找不到兩個(gè)完全相同的學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，有自己閃光的一面。單親學(xué)生由于有較強(qiáng)的自卑心理，他們自我認(rèn)識相對較弱，往往看不到自己的“閃光點(diǎn)”。教師要善于觀察他們的表現(xiàn)，幫助他們找出“閃光點(diǎn)”，樹立自信心，爭取產(chǎn)生“暈輪效應(yīng)”。

本學(xué)年初，我剛接手的二年級3班，有個(gè)單親家庭的女生叫吳瑩，在班里顯得非常沉默，下課了也不愿跟同學(xué)們一起玩耍，什么比賽都不參加。通過家訪，我了解她的情況：母親早逝，一直跟父親生活，她父親忙于掙錢養(yǎng)家，經(jīng)常忽略對她的管教與照顧，造成她性格孤僻。于是，我誠懇地與她的父親討論和交換了教育她的方法。她的父親表示以后會(huì)多花時(shí)間去關(guān)愛、教育自己的女兒。在學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)她的書寫比較工整，于是抓住她的這個(gè)“閃光點(diǎn)”，在班里多次表揚(yáng)她，并且交給她一個(gè)協(xié)助出“黑板報(bào)”的任務(wù)。她的自信心漸漸樹立起來了，每次書寫都特別工整，老師們都表揚(yáng)她，她也就成了班里的一個(gè)重要人物。從此，吳瑩同學(xué)整個(gè)人變得活潑開朗、積極進(jìn)取了。

三、營造良好氛圍，集體溫暖促成長

學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，學(xué)生在學(xué)校中不知不覺地受到熏陶和感染。因此，優(yōu)良的班風(fēng)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到集體的溫暖，舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤物細(xì)無聲”的良好心理影響。教師有目的地在班級中，形成平等的輿論，營造一個(gè)健康和諧的氛圍，能夠促使學(xué)生健康成長。

張小濤同學(xué)是個(gè)非常聰明的孩子。因?yàn)閺男【褪ジ赣H，媽媽又外出打工，把他和姐姐托付給奶奶照顧。他年事已高的奶奶，很心疼這唯一的孫子，因此，特別溺愛小濤。造成他放任、散漫的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績不好，又不講究自身衛(wèi)生，同學(xué)們都不理他，甚至還有些同學(xué)在嘲笑他?？吹竭@種情景，我組織召開一次“學(xué)會(huì)關(guān)心，一起成長”的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生回憶：在“5·12”汶川、“4·14”玉樹大地震中，全國人民都伸出援助之手，用自己的愛心安慰、扶助失去父母的地震孤兒;在2020年湖北武漢新冠肺炎疫情阻擊戰(zhàn)中，全國人民在中國共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，萬眾一心，從四面八方援助湖北武漢，經(jīng)過幾個(gè)月艱苦卓絕的奮戰(zhàn)，克難攻堅(jiān)取得了全面勝利。通過這些故事，讓學(xué)生懂得：單親家庭的孩子并不那么孤單、并不特殊，他們跟普通孩子一樣有權(quán)擁有平等的生活，但他們更需要愛和關(guān)懷。從那以后，孩子們便學(xué)會(huì)了主動(dòng)去關(guān)心和幫助小濤同學(xué)，嘲笑的聲音也消失了。在師生的關(guān)心和幫助下，小濤同學(xué)臉上的愁云不復(fù)存在，清脆的笑聲回蕩在班上，回蕩在校園里，學(xué)習(xí)成績也漸漸變好，還成為單親學(xué)生中的佼佼者。

愛是陽光、愛是雨露。總之，教師一定要懷著強(qiáng)烈的責(zé)任心和深厚的感情，在單親學(xué)生身上傾注自己的心血，用“愛的陽光”去融化單親學(xué)生心中的“堅(jiān)冰”，滋潤心田，使他們克服各種困難、戰(zhàn)勝自我，健康成長。

廣東省豐順縣豐良中心小學(xué) 鄭省青