韓芮

幼兒常規(guī)是指一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的安排順序以及要求幼兒在各個(gè)環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準(zhǔn)則。常規(guī)的好與壞直接影響到幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展及幼兒的健康成長(zhǎng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出，幼兒園要科學(xué)合理地安排和組織一日生活，建立良好的常規(guī)，逐漸引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我管理。本文就幼兒園常規(guī)培養(yǎng)的方法和策略淺談體會(huì)，希望對(duì)提升幼兒園保教質(zhì)量及對(duì)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育有一定促進(jìn)作用。

一、正確的示范

幼兒從一入園起，教師就要逐漸教會(huì)幼兒如廁、洗手、進(jìn)餐、穿脫衣服等一系列的生活技能和常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣。在這一過程中，教師的示范是至關(guān)重要的，教師要為幼兒講解常規(guī)的要求、方法，并做正確的示范。在講解和示范前，我們要把每一個(gè)過程想清楚，要求幼兒先做什么、后做什么，順序要合理，輔助材料的擺放位置要合理，使幼兒做起來非常方便，講解時(shí)語言要清楚、簡(jiǎn)練、易于幼兒理解，使幼兒明白每一件事情應(yīng)該怎樣去做。如：教幼兒洗手的方法，要將幼兒帶到水池邊，邊洗手給他們看邊講解，講解時(shí)除了講怎樣做，還講為什么，為什么要搓肥皂，為什么洗手后要甩水，為什么毛巾要打開擦手，都給孩子講清楚。再如：午睡前和起床后要穿脫衣服，教師要把整個(gè)脫衣服、疊衣服、穿衣服的過程演示給他們看，使幼兒比較清楚地了解整個(gè)過程和順序，只有這樣，才能給幼兒最具體、最準(zhǔn)確的印象，幼兒才能學(xué)得快、記得牢。還有，幼兒進(jìn)餐后放盤子、放筷子、漱口、放碗、擦嘴這樣的順序不能亂，動(dòng)線要合理，必須根據(jù)本班的條件，為幼兒設(shè)計(jì)好整個(gè)過程，盤子、碗放什么位置、干凈餐巾放什么位置、用過的餐巾放什么位置，這些都要合理、固定，便于幼兒取放使用，不要輕易改變位置，這樣才有利于幼兒良好常規(guī)的建立。

二、給幼兒充分的、反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

充分的、不斷反復(fù)的實(shí)踐是建立良好常規(guī)的關(guān)鍵，幼兒在園的一天由生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)組成，這其中包括飲食、睡眠、盥洗、游戲、學(xué)習(xí)、交往等內(nèi)容，而每項(xiàng)活動(dòng)都有各自的規(guī)則和要求。因此需要幼兒在一日生活中不斷地、反復(fù)地實(shí)踐，從而獲得在什么時(shí)候該干什么的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成一系列正確行為習(xí)慣。并在反復(fù)實(shí)踐中得到鍛煉，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的常規(guī)，教師應(yīng)盡最大努力創(chuàng)造條件，為幼兒提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，無論在態(tài)度上還是在方法上都要有足夠的耐心。

三、堅(jiān)持一致性和持久性

首先，教師之間要一致要求。常規(guī)工作蘊(yùn)含在幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師對(duì)幼兒的要求一定要一致，要形成共識(shí)，不能這個(gè)老師這樣要求，那個(gè)老師那樣要求;幼兒園一個(gè)要求，家里又是另一個(gè)要求，只有教師密切配合、家園一致要求，才能取得事半功倍的教育效果。例如：我們要求幼兒飯后將嘴里的飯菜咽干凈，才能去漱口，有的幼兒卻是把最后一口飯菜送到嘴里站起來就走，主班老師照顧大多數(shù)幼兒，難免有觀察不到的時(shí)候，這時(shí)，保育員老師在盥洗室里看到就應(yīng)該及時(shí)提醒幼兒，告訴他們?cè)鯓幼鍪钦_的，還有的幼兒漱口、擦嘴的方法不對(duì)，保育員老師也應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)、糾正，使幼兒掌握正確的方法。要求和規(guī)則一經(jīng)提出，就必須天天堅(jiān)持，隨時(shí)督促提醒幼兒按要求去做。

其次，家園一致、共同教育。幼兒園在幼兒生活常規(guī)教育中有著專業(yè)的知識(shí)和技能，教師要積極向家長(zhǎng)滲透科學(xué)的教育理念。開學(xué)初，召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼兒園的常規(guī)要求，請(qǐng)求家長(zhǎng)的支持;不定期向家長(zhǎng)展示幼兒生活常規(guī)教育的內(nèi)容、方法及幼兒常規(guī)能力的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)了解并解決家長(zhǎng)對(duì)幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)方面的困惑和問題。取得家長(zhǎng)的信任與支持，激發(fā)他們積極配合、參與家園活動(dòng)的熱情，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育水平，讓幼兒園的教育在家庭教育中得到延伸和鞏固，家園共同為幼兒身心全面發(fā)展不懈努力。

四、潛移默化的影響和榜樣的作用

俗話說：身教重于言教，幼兒具有很強(qiáng)的模仿能力，作為教師，我們一定要注重自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，因?yàn)槲覀兊囊谎砸恍袝?huì)潛移默化的對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，我們的行為舉止都是他們學(xué)習(xí)的榜樣，孩子們感受著周圍所發(fā)生的一切，他們不僅看在眼里、記在心上，還會(huì)像鏡子一樣表現(xiàn)出來。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行，檢點(diǎn)自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先要做到，努力做孩子的表率。如：用過的東西收拾整理好放回原處;和孩子們相處經(jīng)常使用你好、謝謝、對(duì)不起等禮貌用語;和同事之間愉快地合作、默契地配合;對(duì)家長(zhǎng)以誠(chéng)相待，都成為無言的教育。

另外，同伴間的影響力對(duì)孩子的發(fā)展具有不可估量的作用，要善于為幼兒樹立正確的榜樣，如：發(fā)現(xiàn)孩子飯吃得干凈，及時(shí)給予表揚(yáng)“某某小朋友飯吃得最干凈，碗里一個(gè)米粒也沒剩，我們大家都應(yīng)該向他一樣愛惜糧食。”發(fā)現(xiàn)孩子做手工后將碎紙收拾得特別干凈，在全班幼兒面前給予表揚(yáng)“今天某某小朋友做手工時(shí)剪下的碎紙他都小心地收拾到了垃圾桶里，他做得很好，大家為他拍拍手吧”。這樣，在日常生活中抓住點(diǎn)滴小事，把握好教育契機(jī)，讓孩子向孩子學(xué)習(xí)，這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效辦法。

五、利用多種教育形式，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

俗話說：興趣是最好的老師，單純的說教是枯燥乏味的，我們可以將一些常規(guī)的要求、做法通過看圖書圖片、講故事、說兒歌、唱歌、做游戲、競(jìng)賽、看視頻、看動(dòng)畫片等多種形式讓幼兒在寬松愉快的氛圍中自然地理解常規(guī)、遵守常規(guī)。如：故事《愛插嘴的小黃鴨》，使幼兒知道學(xué)習(xí)要一心一意;兒歌《洗手歌》、《漱口歌》，教會(huì)幼兒正確地洗手漱口;歌曲《小人書，你別哭》告訴幼兒愛護(hù)圖書;通過看視頻了解食物的營(yíng)養(yǎng)，知道好好吃飯不挑食;活動(dòng)區(qū)活動(dòng)結(jié)束可以播放好聽的樂曲，幼兒聽到音樂就知道收拾整理、結(jié)束活動(dòng)等等。

人們常說：十年樹木、百年樹人。常規(guī)教育不是一朝一夕就能完成的，是個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師要以堅(jiān)持不懈的態(tài)度，用自己的專業(yè)知識(shí)和能力，觀察和評(píng)價(jià)幼兒的行為。調(diào)動(dòng)幼兒在一日生活各項(xiàng)活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性。通過多種手段家園共同對(duì)幼兒進(jìn)行教育，為幼兒創(chuàng)造出一個(gè)良好的常規(guī)環(huán)境，讓他們愉快有序地生活，在活動(dòng)中身心得到全面發(fā)展，并為幼兒將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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