莫春宏 覃禎庭

德得教育：“德”是把品德內(nèi)化于心的過(guò)程，“得”是把品行外化于行的行動(dòng)。所謂德得教育就是把道德的知識(shí)傳授（品）和實(shí)踐（行）有機(jī)結(jié)合的教育。

荔波縣甲良小學(xué)提出“著力德得教育，共建幸福校園”的辦學(xué)理念，最終的目的是“仁”“禮”的教育?！翱思簭?fù)禮”為“仁”，“克己”就是控制自己的私欲，使自己的行為符合“禮”的規(guī)范，“克己”既是人修身養(yǎng)性、培養(yǎng)高尚情操的過(guò)程，也是實(shí)現(xiàn)“德”的途徑。由“修己”而崇德，培養(yǎng)學(xué)生矜而不爭(zhēng)、群而不黨、貞而不諒、勞而不怨、欲而不貪、泰而不驕的美德，修煉成盡善盡美的人格。從而構(gòu)建一個(gè)人倫有序、重禮、融洽、和諧的社會(huì)，最終完成立德樹人的教育任務(wù)。后面的“得”既包含了學(xué)生的各種德育實(shí)踐活動(dòng)中的做，同時(shí)也隱含著孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一系列的收獲與進(jìn)步，正所謂“德者得也”。

荔波縣甲良小學(xué)黨支部黨建品牌定位為“紅心向黨、德（得）教育”。理念是“立德樹人，仁、禮、學(xué)、和、動(dòng)有所得”。內(nèi)涵是“以德促教”用“五心”（愛心、熱心、耐心、誠(chéng)心、細(xì)心）共同撐起黨員教師的一片藍(lán)天，把黨的陽(yáng)光、優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化通過(guò)“德（得）”教育灑向每一個(gè)孩子。緊緊圍繞著“德（得）教育”理念，我們甲良教育人講表率、講初心、講奉獻(xiàn)。無(wú)愧于孩子，無(wú)愧于家長(zhǎng)，無(wú)愧于社會(huì)，無(wú)愧于教育。就有這么一個(gè)人率先垂范、身先士卒、以身作則領(lǐng)著他的團(tuán)隊(duì)踐行德得教育的辦學(xué)理念，他就是：

莫春宏，男，布依族，中共黨員，出生于1974年9月10日，大學(xué)本科學(xué)歷，1995年7月黔南師院學(xué)校小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)，1995年8月參加工作，2016年9月至今，在荔波縣甲良小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)職務(wù)。

作為一名校長(zhǎng)，憑著自己對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)、熱愛與執(zhí)著，他情傾教育。在工作中積極進(jìn)取，任勞任怨，使學(xué)校各項(xiàng)工作取得了一定的成績(jī)，特別現(xiàn)在我們學(xué)校開展“德（得）教育辦學(xué)理念”已經(jīng)逐步內(nèi)化于心、外化于行。莫校長(zhǎng)任職以來(lái)，由于表現(xiàn)突出，甲良小學(xué)曾被評(píng)為”黔南州學(xué)籍系統(tǒng)管理先進(jìn)學(xué)校”、“黔南州2016-2017年小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀教研組”等榮譽(yù)，個(gè)人被州人民政府評(píng)為“先進(jìn)教育工作者”。

一、以身作則，做思想和行動(dòng)的楷模

他常說(shuō)“思想是學(xué)校的靈魂，質(zhì)量是學(xué)校的生命，以德育人方顯本色?！倍嗄甑慕虒W(xué)、管理實(shí)踐使他深深懂得，教師是學(xué)校工作的主體，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的各種素質(zhì)是辦好學(xué)校的根本。因此，他帶領(lǐng)教師研習(xí)法律法規(guī)，學(xué)習(xí)各種教育專業(yè)書籍，讓大家講正氣、樹清風(fēng)，跟緊時(shí)代步伐，愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)。作為校長(zhǎng)，他要求教師多讀書，他自己率先買書、讀書，學(xué)習(xí)筆記滿滿的寫了九大本，他要求教師多聽課、評(píng)課，四年中，他有效性聽課近300節(jié)。他作風(fēng)民主，不搞個(gè)人特殊，堅(jiān)持做到公私分明，用自我的人格魅力去折服影響他人，從而使整個(gè)學(xué)校成為一片凈土。

二、主動(dòng)作為，勇于擔(dān)當(dāng)

該同志是敢于擔(dān)當(dāng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、以校為家的好校長(zhǎng)，校長(zhǎng)這個(gè)工作讓他頂住壓力，突破自己。他常常感嘆，成績(jī)的取得是大家汗水的積淀、付出的回報(bào)，他的成長(zhǎng)離不開他的導(dǎo)師、老師們以及他的團(tuán)隊(duì)，是他們給予了他太多的鼓勵(lì)、支持和幫助，是他們激勵(lì)他不斷進(jìn)步，呵護(hù)他成長(zhǎng)。

這些詞便是對(duì)應(yīng)他的標(biāo)簽：

1.舍小家顧大家的人生觀

他作為一名好校長(zhǎng)，任何個(gè)人主義，小農(nóng)思想的想法和做法都要不得，就得做領(lǐng)頭羊，杠著紅旗往前沖——一直以來(lái)他幾乎忘記了周末。

2.出點(diǎn)子

校長(zhǎng)沒有點(diǎn)子，學(xué)校缺乏活力和創(chuàng)新力，工作效率低，學(xué)生就得不到一個(gè)優(yōu)良的健康成長(zhǎng)環(huán)境。所以，他時(shí)刻要警醒自己，不斷創(chuàng)新，為學(xué)校發(fā)展出點(diǎn)子。

3.奉獻(xiàn)

一名好校長(zhǎng)，沒有奉獻(xiàn)精神，吃苦耐勞勇挑重?fù)?dān)的品質(zhì)，那絕對(duì)不是一名好校長(zhǎng)。對(duì)學(xué)校開展的各項(xiàng)工作投入熱情是他的本能，也是他應(yīng)該做的，不管是份內(nèi)，還是份外，只要有利于學(xué)校整體發(fā)展。他就應(yīng)該體現(xiàn)出那份參與熱情。在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)默契，形成合力，最終實(shí)現(xiàn)共享，為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、融洽、舒適的工作氛圍。

4.愛生如子

在教師會(huì)議上，莫校長(zhǎng)說(shuō)得最多的一句話“每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)心中寶，也是我心中的寶，而家庭貧困的、留守兒童、單親孩子、孤兒這些孩子，在家庭中缺失的愛，我們要想辦法讓他們?cè)趯W(xué)校得到更多的愛，讓他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)?！睂W(xué)校有幾個(gè)隨班就讀的殘疾孩子，莫校長(zhǎng)給予他們無(wú)微不至的關(guān)愛，時(shí)常去跟他們聊天，碰到時(shí)摸摸他們的頭，有時(shí)給他們一個(gè)擁抱，天長(zhǎng)日久，現(xiàn)在這幾個(gè)孩子，一下課就到莫校長(zhǎng)的辦公室去，用稚嫩的話說(shuō)“莫校長(zhǎng)，我想給你捶捶背”“莫校長(zhǎng)我來(lái)找你聊聊天”“莫校長(zhǎng)我來(lái)給你打掃辦公室”……而對(duì)于哪些貧困的孩子，通過(guò)他的努力，有5個(gè)孩子得到社會(huì)上愛心人士每年1000元的長(zhǎng)期資助;他還時(shí)常買上學(xué)習(xí)用品、新衣新鞋給留守兒童、孤兒或單親的孩子送去，讓孩子們感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖和愛心。

三、德得教育、特色引領(lǐng)，奠基人生道德準(zhǔn)繩

莫校長(zhǎng)十分關(guān)注孩子們的品德教育，他提出“德得教育，共建幸福校園”的辦學(xué)理念，提出以德育人，活動(dòng)育人、以文化人的思想。學(xué)校依托州級(jí)課題“農(nóng)村民族小學(xué)生態(tài)德得教育的實(shí)踐研究”的研究，每年舉行“德得體藝節(jié)”系列活動(dòng)，根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日的主題，開展學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己民族的民風(fēng)民俗和民族文化，增強(qiáng)學(xué)生民族認(rèn)同感熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó);在莫校長(zhǎng)的組織及帶領(lǐng)下，學(xué)校一方面認(rèn)真組織貫穿學(xué)期始終的學(xué)生日常行為量化評(píng)比活動(dòng)，另一方面開展“德得存折”的主題教育活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生行為和道德自律，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)自覺遵守各項(xiàng)行為規(guī)范、講禮貌禮儀及感恩之心;利用競(jìng)賽、書畫展活動(dòng)等方式發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng);逐漸地我校學(xué)風(fēng)變了，校風(fēng)變了，孩子們的習(xí)慣也變了。

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。幾年來(lái)莫校長(zhǎng)他以先進(jìn)的辦學(xué)理念，卓有成效的管理方法，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，勤政廉潔的行為，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，他仍在一步一個(gè)腳印地在教育戰(zhàn)線上譜寫著耕耘者之歌。

貴州省荔波縣甲良小學(xué) 莫春宏 覃禎庭