郝雨

2020年初，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打斷了14億中國(guó)人的平靜生活，也打斷了莘莘學(xué)子的在校學(xué)習(xí)進(jìn)程。很快，線上授課應(yīng)運(yùn)而生，從小學(xué)到大學(xué)，乃至于成人教育，無(wú)不采用了網(wǎng)課這一模式。

在將近一年的線上學(xué)習(xí)中，作為學(xué)生，除了學(xué)到本專業(yè)的知識(shí)外，我還學(xué)習(xí)到了許多新的教育方法乃至模式。進(jìn)入后疫情時(shí)代，許多線上教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍一般，在全國(guó)各地悄然涌現(xiàn)。其中就包括我的表舅，一個(gè)民營(yíng)教育機(jī)構(gòu)的顧問(wèn)。

表舅就職的單位是一個(gè)傳統(tǒng)的線下教育機(jī)構(gòu)，老師來(lái)自全省各地。此次新冠疫情讓整個(gè)行業(yè)萎靡不振，就在此時(shí)，表舅痛定思痛，發(fā)現(xiàn)了新的商機(jī)，那就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+授課。

2020年7月，正值暑假，表舅找到我，說(shuō)機(jī)構(gòu)急需一批高中數(shù)學(xué)線上老師，問(wèn)我是否有興趣嘗試。

七八月份正是許多高二學(xué)子備戰(zhàn)高考的最好時(shí)機(jī)，而我卻休息在家。反正閑著也是閑著，又能賺錢又能打發(fā)時(shí)間，何樂(lè)而不為呢？

表舅所在的教育機(jī)構(gòu)采用的是一款專業(yè)的線上授課軟件，叫作“X課堂”，是一個(gè)面對(duì)本地學(xué)生開(kāi)設(shè)的線上授課平臺(tái)。課程通過(guò)“實(shí)況直播+共享屏幕”的方式展開(kāi)，學(xué)生可以在對(duì)話框里與老師交流意見(jiàn)，老師也可以單獨(dú)點(diǎn)名提問(wèn)。一個(gè)面對(duì)全國(guó)二卷的50人數(shù)學(xué)班群已經(jīng)組好，我要做的，只是準(zhǔn)備課件，然后打開(kāi)筆記本電腦上課。

不就是教高考數(shù)學(xué)嗎，好歹我高考也有140多分的實(shí)戰(zhàn)成績(jī)，面對(duì)升高三的孩子還是綽綽有余的。至于教學(xué)怎么說(shuō)都上了十幾年的數(shù)學(xué)課，沒(méi)吃過(guò)豬肉，還沒(méi)見(jiàn)過(guò)豬跑嗎？我信心十足。

沒(méi)想到，現(xiàn)實(shí)給了我一記響亮的耳光。

這是堂雙師直播的數(shù)學(xué)課，和我搭檔的是另一位中年女老師，她姓丁，有著近二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。備課時(shí)我曾看過(guò)她的教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)丁老師雖然備課認(rèn)真，講述詳細(xì)，但很多方法和思路卻不是最簡(jiǎn)易快捷的。于是我想著力改進(jìn)這一點(diǎn)，力求在上課時(shí)思路簡(jiǎn)潔明了，讓同學(xué)們解題快速高效。看著洋洋灑灑好幾頁(yè)的教案，我不禁有些得意。

然而第二天上課的效果，卻不是我想象的那樣。

那是一道函數(shù)證明題，有好幾道小題。我寥寥幾句帶過(guò)第一小題后，便開(kāi)始講第二小題的不等式證明，我選擇用柯西不等式來(lái)解這道題。簡(jiǎn)單向大家科普完柯西不等式后，我就用自己的思路寫下了解題的全過(guò)程，寫完了問(wèn)：“大家聽(tīng)明白了嗎？”

屏幕一角的對(duì)話框里，鴉雀無(wú)聲。

我以為我的問(wèn)題是多余的，于是布置了一道隨堂作業(yè)，讓他們用柯西不等式做，以鞏固一下知識(shí)點(diǎn)。

過(guò)了5分鐘，對(duì)話框里依舊鴉雀無(wú)聲，我一度懷疑自己的網(wǎng)卡了。

“大家是哪里沒(méi)有聽(tīng)懂嗎？”“聽(tīng)不懂可以說(shuō)出來(lái)，我再講一遍?！?/p>

終于，對(duì)話框里弱弱地來(lái)了一句：“老師，我第一小題都沒(méi)聽(tīng)懂”

可想而知，這堂課上得十分失敗。下課后，我頗為沮喪，剛好接到丁老師的電話，便向她吐了一通苦水。

“我給他們講得挺詳細(xì)了是我講得不好嗎？可是我們高中的老師都是這么講的啊?！?/p>

電話那頭，丁老師溫柔地安慰我道：“沒(méi)關(guān)系，萬(wàn)事開(kāi)頭難嘛。但是有一點(diǎn)，這些孩子的基礎(chǔ)都不太好，你不能給他們講得太難、太快。多看看我的教案，模仿我上課的風(fēng)格，磨合一段時(shí)間，會(huì)越來(lái)越好的?！?/p>

掛了電話，我沉默了。我意識(shí)到不是每個(gè)人都有和我一樣的基礎(chǔ)和條件，既然選擇了當(dāng)老師，就要負(fù)責(zé)任地因材施教。于是我買來(lái)了基礎(chǔ)版的高中教輔，潛心研究了好幾天，又上網(wǎng)搜了一些教學(xué)視頻，重新寫了好幾張紙的教案，還特地叫來(lái)水平相近的鄰居妹妹進(jìn)行反復(fù)試講。

第二節(jié)課開(kāi)始了，懷著忐忑的心情，我盡量放慢速度，并且引導(dǎo)學(xué)生多提問(wèn)，多表達(dá)，努力和學(xué)生保持同步節(jié)奏。如果某個(gè)知識(shí)點(diǎn)大多數(shù)人都不明白，我就會(huì)立刻停下來(lái)，從各種角度反復(fù)講解，直到他們明白為止。這節(jié)課的效果比起上一次來(lái)有了質(zhì)的飛躍，學(xué)生們紛紛表示有所收獲，丁老師也對(duì)我豎起了大拇指。

暑假很快過(guò)去，我為期兩個(gè)月的網(wǎng)課老師生涯也結(jié)束了。最后一節(jié)課下課后，表舅給我結(jié)了工資，并鼓勵(lì)我繼續(xù)努力，以后去更大的平臺(tái)發(fā)展。我想，這兩個(gè)月帶給我的，不僅僅是一筆不菲的收入，更是一種前所未有的人生體驗(yàn)，以及彌足珍貴的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

責(zé)任編輯：曹曉晨