時松，宋彥喜，孫佳慧

(1.南通大學，江蘇 南通 226019；2.吉林師范大學，吉林 四平 136000；3.保定幼兒師范高等?？茖W校，河北 涿州 072750)

已婚配偶之間的暴力(包括身體與精神)是一個全球關注的重要議題，此方面已經有了很多相關研究[1-4]。但是婚前戀愛期間來自伴侶的暴力卻是研究的薄弱環(huán)節(jié)，而有關大學生戀愛期間伴侶之間的暴力相關研究更是寥寥無幾。《南方周末》曾報道了一篇名為“北大自殺女生的聊天記錄，‘不寒而栗’的愛情”的文章。文章在社會上引起了軒然大波和廣泛討論，不僅僅是因為死者是名校北大學生，更因為其死亡的原因與其男朋友的精神虐待有關。死者生前將男友微信中的備注名改為了“主人”，男友后來要求死者在身上紋“我是某某(男友名字)的狗”[5]。這里的精神或情感暴力蘊含著強烈的控制特點，即男性對女性的過度愛情控制導致精神的虐待或情感的暴力直至其死亡。

對于很多人來說浪漫的愛情是人生最大的幸福[6]，而這種愛情的幸福在本質上是一種人際現象[7]。愛情中的人際關系是把雙刃劍，既可以帶來幸福，也能帶來傷害，因此愛情被稱之為“帶刺的玫瑰”。Johnson研究指出在四種伴侶之間的暴力類型中，有三種暴力類型(親密恐怖暴力、暴力抵抗、相互暴力)與個體或伴侶一方或雙方的控制行為有關[8]。尤其是親密恐怖暴力是指個體試圖通過多種手段控制伴侶，對夫妻或戀人關系施加總體控制，而控制的手段既包括身體的暴力也包括精神情感的暴力[9]。導致上述北大女學生自殺的重要因素之一就是伴侶通過精神的暴力實施情侶關系的控制。

父母以愛的名義對子女進行控制會對子女產生不利影響[10]，戀人之間以愛的名義進行控制同樣會產生一些不利的影響，甚至是暴力傷害?！妒菒圻€是控制？評估約會暴力的警告信號》一文，從文章的標題中亦能看出愛與控制以及暴力之間的特殊關系，此研究將控制行為作為戀人之間可能發(fā)生暴力行為的預警信號之一[11]。我國有關大學生愛情的研究起步比較早、主題比較多，比如王中杰等人探討性別在大學生戀愛關系滿意度與共情關系中的作用[12]，羅賢等人探究大學生的愛情嫉妒體驗及與依戀的關系[13]，更多的研究主題集中在探討大學生愛情觀與戀愛觀[14-17]。有關大學生控制的研究主要集中在自我控制方面[18-19]，比如吸煙與自我控制之間的關系[20]，拖延與自我控制之間的關系等[21]。最近幾年的研究進一步聚焦在網絡、手機使用與自我控制方面[22-24]。而有關大學生愛情與控制相結合的研究非常稀少，大學生愛情控制欲領域尚未引起學者的關注。基于愛情控制欲帶來的負面效應，本研究嘗試對大學生愛情控制欲進行探索性研究，以期了解我國大學生愛情控制欲的具體表現，同時建立大學生愛情控制欲量表，為高校指導大學生愛情教育工作提供參考。

一、對象與方法

調查我國大學生愛情控制欲的具體表現以及建立大學生愛情控制欲量表選取的研究對象和研究工具如下。

(一)對象

第一批開放式問卷，發(fā)放的對象是吉林體育學院、吉林師范大學、蘇州科技大學的部分專業(yè)的學生，總共收到182份問卷:女生117人(64.3%)、男生65人(35.7%)；大一92人(50.5%)、大二14人(7.7%)、大三31人(17.1%)、大四45人(24.7%)；有戀愛經歷者132人(72.5%)、無戀愛經歷者50人(27.5%)。開放式問卷回收了182份，有64人沒有回答開放性題目，沒有回答者基本都是沒有戀愛經歷的樣本。

第二批封閉式問卷，發(fā)放的對象是武漢工程大學、鹽城幼兒師范高等專科學校、吉林師范大學、吉林體育學院、長春金融高等?？茖W校、白城師范學院、常州大學、衡水學院、河北民族師范學院所屬的部分專業(yè)的學生。刪除沒有戀愛經歷的樣本后，有戀愛經歷的樣本為1 693人:男生308人(18.2%)、女生1 385人(81.8%)；大一687人(40.6%)、大二593人(35.0%)、大三337人(19.9%)、大四76人(4.5%)；本科生1 331人(78.6%)、專科生362人(21.4%)；城市701人(41.4%)、縣城346人(20.4%)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)216人(12.8%)、村430人(25.4%)。

(二)工具

第一批問卷“大學生愛情控制欲表現”，去除背景變項，題項只有一個開放題:您認為愛情控制欲具體表現有哪些(包括生理、心理、行為等層面)？請盡可能以條目的形式簡要列出來。第二批問卷“大學生愛情控制欲”是在第一份問卷研究結果上建立的，基于上述開放題進行開放式編碼與主軸編碼，問卷除去背景題項，正式問卷包括六個維度以及25個題項。

(三)統(tǒng)計分析

本研究使用NVivo 11.0軟件進行質性資料的編碼，使用AMOS 24.0進行驗證性因素分析，使用SPSS 24.0進行t、F檢驗以及相關分析。

二、研究結果

通過對所收集資料進行統(tǒng)計分析，從大學生愛情控制欲的具體表現、大學生愛情控制欲的問卷開發(fā)、大學生愛情控制欲各維度的相關性以及大學生人口變量在愛情控制欲之差異性方面，對研究結果進行深入探究。

(一)大學生愛情控制欲的具體表現

使用軟件NVivo 11.0進行資料編碼，第一步開放式編碼，從原始資料中提取大學生愛情控制欲具體表現指標，第二步對指標進行主軸編碼，即進行歸類。研究結果如表1，最終提煉出六個維度:服從要求(5題)、更多陪伴(3題)、及時聯系(4題)、排斥異性(4題)、信息掌控(4題)、優(yōu)勢存在(5題)。參考點數表示這一指標對應的人數，參考點數越多說明這一愛情控制欲指標在大學生群體中表現的越普遍。

依據編碼參考點的判斷，大學生愛情控制欲表現排名第一的是“我經常時刻與戀人保持聯系，了解對方的動態(tài)，知道戀人在做什么”(31個參考點)。排名第二的是“我要求戀人與異性保持距離，不能和異性有密切接觸”(30個參考點)。排名第三的是“看到戀人與其他異性接觸交流，我會不開心”(21個參考點)。排名第四的是“我想時時刻刻在戀人身邊，黏在一起，與其朝夕相處”(18個參考點)。排名第五的是“戀人應該聽話，按照我的要求去做事，對我百依百順”(15個參考點)。

表1 大學生愛情控制欲表現指標

(二)大學生愛情控制欲問卷的開發(fā)

進行二階驗證性因素分析。第一次驗證性因素分析，服從要求維度下的題項FC3“我要求戀人要在身體與精神上忠于自己，不能出軌”的因素負荷量(0.44)低于0.5予以刪除。第二次驗證性因素分析，多項指標都合格，但是AGFI、RFI低于0.9，根據M.I.值進行模型修正。

若是將優(yōu)勢存在維度下YX4“戀人要寵著我，把我放在重要位置，比如吵架了要主動低頭”與YX5“戀人要時刻想著我，關心疼愛我，把我放在心上”的誤差變量設置為共變關系，能夠減少112.98卡方值。考慮到兩者之間存在的相關性(r=0.57，P﹤0.001)，將YX5予以刪除。進行第三次驗證性因素分析，結果如下。

圖1 大學生愛情控制欲二階驗證性因素分析

基本適配度方面。e1到e23誤差變異數都是正數。所有的誤差變異之決斷值介于19.01至31.24之間，并且都達到0.001以上的顯著水平。參數之標準誤介于0.006至0.063之間，沒有較大的標準誤。六個維度，每個維度下的每個題項與潛在變量之間的因素負荷量介于0.61至0.82之間，都大于0.5的標準，其中有13個題都在0.72及其以上。綜合而言，檢驗結果都符合，表示該問卷的基本適切度較好，問卷題目質量良好。

模型整體適配度方面。χ2/df=6.53，P﹤0.001，RMSEA=0.057、RMR=0.023、GFI=0.92、AGFI=0.90、RFI=0.91、IFI=0.93、NFI=0.92、TLI=0.92、CFI=0.93、PGFI=0.75、PNFI=0.81?？ǚ街档娘@著性受樣本量大小的影響，因為本研究中的樣本量較大，所以盡管卡方值顯著，但也僅供參考。其他指標都比較理想，模型的絕對適配度、增值適配度、簡約適配度比較良好。

內在結構適配度方面。個別信度方面，23個觀察指標個別信度介于0.37至0.67之間。組合信度方面，服從要求為0.77、更多陪伴為0.75、及時聯系為0.83、排斥異性為0.83、信息掌控為0.80、優(yōu)勢存在為0.79，組合信度都大于0.7。平均變異萃取量方面(AVE)，服從要求為0.46、更多陪伴為0.50、及時聯系為0.55、排斥異性為0.55、信息掌控為0.50、優(yōu)勢存在為0.49。雖然服從要求與優(yōu)勢存的AVE值低于0.5，但也基本接近0.5，其他四個維度都在0.5及其以上，所以可以接受。維度之間的區(qū)辨力方面，采用模型競爭法，六個維度兩兩之間進行比較，16組限制模型與未限制模型之間的卡方差都大于3.84(P<0.05)，維度之間都具有顯著的區(qū)辨力。

整體而言，此問卷的基本適切度、整體適配度、內在結構適配度指標都比較良好，本研究使用二階CFA模型來開發(fā)的大學生愛情控制欲量表是一份合格的問卷，可以被接受和使用。

(三)大學生愛情控制欲各維度的相關性

大學生愛情控制欲六維度之間都存在顯著的相關(P<0.001)，而且都是正向關系，相關程度都在中度(見表2)。

(四)大學生人口變量在愛情控制欲之差異性

性別層面，在服從要求、更多陪伴、信息掌控三個維度上，男性的愛情控制欲顯著高于女生，在優(yōu)勢存在上女生顯著高于男生。學歷層面，本科與?？苾深惔髮W生在六個維度上都不存在顯著差異。年級層面，在服從要求、更多陪伴、信息掌控、優(yōu)勢存在四個維度上，大四的學生顯著高于低年級學生。地區(qū)層面，只有在優(yōu)勢存在維度存在顯著差異(t=2.28，P<0.05，η2=0.003)，城市地區(qū)大學生高于農村地區(qū)大學生。及時聯系、排斥異性在性別、學歷、年級、地區(qū)層面都不存在顯著差異。雖然性別、年級、地區(qū)變量在大學生愛情控制欲一些維度層面存在顯著差異，但是效果值都比較低(見表3)。

表2 大學生愛情控制欲維度之相關

表3 大學生人口變量之愛情控制欲差異性檢驗

三、討論

在使用NVivo 11.0軟件、AMOS 24.0軟件以及SPSS 24.0軟件進行統(tǒng)計分析的基礎上，本研究對所分析結果進行深入討論，結果如下。

(一)大學生愛情控制欲建立在親密的基礎上，控制欲體現在六個維度

親密性是指伴侶之間通過資源、信息、身體等共享所建立起的相互依賴關系，這種親密關系是戀人之間愛的表現[25]。但是并非所有戀愛中的人都喜歡親密，因為親密本身就是一種控制，過度的親密是較高的控制以及限制，會讓伴侶覺得“被困、被窒息”，進而“需要空間、向往自由”[26]。本研究提煉出大學生愛情控制欲表現在服從要求、更多陪伴、及時聯系、排斥異性、信息掌控、優(yōu)勢存在六個維度。服從要求是赤裸裸的命令控制，戀愛中的男女關系不對等，一方是另一方的主宰。更多陪伴是身體的控制，限制了分離的空間距離與時間長度。有研究者將愛分為喜愛、友誼、浪漫與性、無條件的愛四種類型，浪漫與性之愛的突出特點是戀愛中的人希望在一起[27]。大學生的愛情浪漫程度與性激情比較高，對彼此在一起的要求更高，可謂“一日不見如隔三秋”。及時聯系是溝通途徑的控制，一旦不能及時聯系對方，部分大學生就會出現不安全感。排斥異性是社交性別場域的控制。Hegi等人概括出愛情有14個特征，在接受、承諾、性需求等眾多特征中，排他/她性排名第二，是愛情的重要特點之一[28]。這種排他/她性也體現在愛情控制欲之中。信息掌控是資訊的控制，伴侶在戀人面前沒有秘密透明地存在。優(yōu)勢存在是地位的控制，戀人為大。這些維度既是戀人之間親密性的表現，也是戀人加強親密性的手段，同時無一例外地呈現出控制的特點，通過控制而加強親密性。

(二)大學生愛情控制欲問卷具有良好的信效度，可以推廣使用

本研究基于質性的資料收集提煉出大學生愛情控制欲的六個維度，并進一步通過量化統(tǒng)計分析驗證了這六個維度的合理性。本研究提煉出的愛情控制欲維度與高郁晴建構的青年愛情控制欲量表三維度激情主導欲、親密承諾主導欲、親密承諾掌控欲存在較大的差異，其量表建構依據愛情三元論中的親密、激情、承諾三因子與控制欲量表中的主導欲、掌控欲二因子進行兩兩組合后變?yōu)榱鶄€維度，最后再次組合只保留了上述三個維度[29]23-39。本量表與高郁晴的量表在編制的環(huán)節(jié)上最大的差異在于本研究事前沒有做任何的維度預設，愛情控制欲指標的提煉來自于開放式問卷的質性資料，體現了扎根理論的精神，而高郁晴則是提前根據愛情與控制欲組合的預設維度進行研究。本研究之所以采取先質性后量化的思路，是因為研究者認為愛情控制欲是一個整體，不是簡單的愛情與控制欲的組合，再則指標的提煉傾聽大學生的心聲更讓研究貼近實際，問卷更具有生命力。這也是本研究量化統(tǒng)計分析時問卷六個維度能夠全部保留的原因。研究結果顯示，本量表的開發(fā)具有優(yōu)良的信效度，具有較好的推廣應用性。

(三)大學生性別、年級、地區(qū)層面在愛情控制欲維度存在差異原因分析

性別層面，在服從要求、更多陪伴、信息掌控三個維度上，男大學生的愛情控制欲顯著高于女生。出現這種男生高于女生的性別差異，可能與男生的大男子主義有關，男性對女性表現出更強的控制欲。在優(yōu)勢存在上女生顯著高于男生，可能是因為女生更加注重在伴侶心中的地位。Conte等人研究表明大學生的愛情親密度表達在年級上呈現出顯著的差異，高年級大學生顯著高于低年級大學生[30]。本研究發(fā)現大學生的愛情控制欲在多個維度上大四的學生普遍高于低年級大學生，尤其是顯著高于大一的學生，本研究結果與Conte等人有關愛情親密感年級差異研究結果一致。由此可以推斷，親密感與愛情控制欲可能存在正相關。這個研究結果也印證了埃里克森提出人生發(fā)展階段理論，埃里克森把親密與孤獨之間的矛盾作為人生第六個發(fā)展階段需要解決的任務[31]。隨著年級的增加，即將畢業(yè)的大學生的身心更加成熟，也面臨著即將工作的壓力，對愛情親密度的身心需求更高，表現出的愛情控制欲更強，以降低身心孤獨感。地區(qū)層面，城市地區(qū)大學生優(yōu)勢存在高于農村地區(qū)大學生，可能與城市地區(qū)大學生獨生子女較多、從小父母寵愛更多有一定關系。

四、建議

從以上分析可知大學生愛情控制欲表現在服從要求、更多陪伴、及時聯系、排斥異性、信息掌控、優(yōu)勢存在六個維度。其中性別層面，在服從要求、更多陪伴、信息掌控三個維度上，男大學生的愛情控制欲顯著高于女生，而大學生的愛情控制欲在多個維度上大四的學生普遍高于低年級學生，尤其是顯著高于大一的學生，城市地區(qū)大學生優(yōu)勢存在高于農村地區(qū)大學生，對此，本研究提出以下建議。

(一)加強男大學生尤其是高年級男大學生的戀愛心理疏導

針對目前男大學生尤其是高年級男大學生愛情控制欲過強的問題，建議加強對男大學生尤其是高年級男大學生的戀愛心理疏導。首先，使其學會控制情緒?？刂朴麖姷哪行酝茨艹浞终J識到在戀愛中自己控制欲過強的行為，并且也不能充分認識自身過強的控制欲對伴侶所造成的困擾。因此，建議對控制欲過強的男大學生進行疏導，使其認識到自己過強的控制欲，了解其過強的控制欲不利于愛情的長久，使其慢慢學會控制自己情緒。其次，幫助部分男大學生增強自信心。在戀愛中的部分男大學生往往會因家庭背景、自身條件變得缺乏自信，患得患失，害怕自己所擁有的幸福被他人搶走，從而不斷增強對伴侶的控制欲，對此應幫助這些男大學生增強自信心，使其認識到在愛情中多關心體貼戀人、多提高自身能力增強魅力才是保持愛情長久之策。最后，推動其改善生活方式，降低愛情在生活中所占比重。控制欲過強的男大學生往往把愛情視為生活的全部，將伴侶作為生活的核心，對此，應通過心理疏導，使其豐富自己生活內容，轉移注意力，降低愛情在生活中所占比重。

(二)引導女大學生尤其是城市女大學生在愛情中克服自我中心

針對女大學生尤其是城市女大學生優(yōu)勢存在過高問題，建議引導女大學生尤其是城市女大學生在愛情中克服自我中心問題。事實上愛情不是完全占有，不是你的眼中只有我、我的眼中只有你。在愛情中優(yōu)勢存在過高的女大學生，往往將自己在伴侶心中的地位過分夸大，這是一種以自我為中心的表現，因此應引導女大學生尤其是城市女大學生在愛情中克服自我中心，改變過于自我的行為表現，學會換位思考，站在伴侶的視角考慮問題。

(三)幫助大學生在愛情中形成獨立人格

伴侶在愛情中既需要相互依賴，又需要相互獨立，愛情中的依賴和獨立相輔相成，過于依賴缺乏獨立的愛情便表現為過強的控制欲，因此對于愛情控制欲過強的大學生應幫助其在愛情中形成獨立人格。建議一方面使其保持情感獨立，使其認識到愛情不是一方對另一方的依賴，一方對另一方的控制和要求，而是相互付出，相互依賴。另一方面使其生活獨立。愛情控制欲過強的大學生往往以獲得伴侶的愛和關注作為生活的意義，缺乏自身生活的價值感和幸福感，因此建議培養(yǎng)大學生生活獨立性，使其構建屬于自己的生活，通過自身而非他人獲得生活的幸福感和滿足感。

(四)教育大學生樹立平等戀愛觀

自中華人民共和國成立以來，男性地位高于女性以及女性對男性百依百順的傳統(tǒng)落后觀念正在慢慢淡化、消失，取而代之的是男女平等、獨立、自由的新型愛情關系。而對于在愛情中控制欲過強的大學生而言，往往還保留著陳舊的、非平等的戀愛觀，比如大男子主義等，認為伴侶應該對自己百依百順，完全服從自己所有要求。對此，開展學生工作時應加強大學生平等戀愛觀教育。一方面，建議高校每年定期舉辦戀愛知識宣傳活動，對所有大學生進行平等戀愛觀教育以及相關的性教育；另一方面，高校心理咨詢師應針對個別愛情控制欲過強的大學生進行有針對性的輔導，以防止過激事件的發(fā)生。