豐子愷 著

中華工商聯(lián)合出版社

2020.9

49.90元

豐子愷

音樂(lè)教育家。1914年，考入浙江省立第一師范學(xué)校，跟隨李叔同學(xué)習(xí)鋼琴。此后游學(xué)日本時(shí)，又學(xué)習(xí)小提琴?；貒?guó)后，他先后任教于上虞春暉中學(xué)、上海藝術(shù)大學(xué)等學(xué)校，所授科目是繪畫(huà)和音樂(lè)。教學(xué)之余，他創(chuàng)作了大量面向中小學(xué)生和音樂(lè)愛(ài)好者的音樂(lè)啟蒙讀物，如《音樂(lè)初階》《音樂(lè)知識(shí)十八講》《音樂(lè)入門(mén)》《孩子們的音樂(lè)》等。

本書(shū)選取了作者音樂(lè)論著中的精華篇章，采用全新的編排體例，配以精美雋永的漫畫(huà)作品，共同為讀者帶來(lái)藝術(shù)的啟迪與美的享受。

獨(dú)攬梅花掃臘雪

滿天大雪，從去年除夜落起，一直落到今年元旦的朝晨。天井里完全變成白色，只見(jiàn)兩株老梅的黑色的樹(shù)干從雪中挺出，好像一雙烏木筷插在一碗白米飯里了。

除了兩株梅樹(shù)以外，還有一個(gè)渾身黑色的王老公公。他身穿一件長(zhǎng)而厚的黑棉襖，頭戴一頂卓別麟（卓別林）式的黑呢帽，腳踏一雙長(zhǎng)統(tǒng)子的黑釘靴，手拿一把長(zhǎng)柄的竹絲掃帚，正在庭中掃雪。他想從大門(mén)口直到堂窗邊，掃出一條路來(lái)，使我們便于進(jìn)出。他的白胡須映著雪光，白得更加厲害，好像嘴上長(zhǎng)著一叢鲞骨頭似的。我戴了圍巾，鑲拱了手（作者家鄉(xiāng)話，意即袖著手），立在堂前看他掃雪，心中有些不安。他是爸爸的奶娘的丈夫，今年61歲了。只因家中的人統(tǒng)統(tǒng)死去，房子又被火燒掉，他這孤身老頭子無(wú)家可歸，才到我家來(lái)作客。爸爸收留他，請(qǐng)他住在大門(mén)口的一間平屋里，供給食衣，并且聲明“養(yǎng)死他（作者家鄉(xiāng)話，意即供養(yǎng)他直到老死。）”。我最初聽(tīng)見(jiàn)“養(yǎng)死他”三個(gè)字，覺(jué)得可怕，這好像是“打死他”，“殺死他”之類(lèi)的行為。但仔細(xì)一想，原來(lái)是好意，也就安心了。

他掃到梅樹(shù)旁邊，大概覺(jué)得腰酸，一手搭在東邊的梅樹(shù)干上，一手扶著掃帚，暫時(shí)站著休息。我覺(jué)得這光景很可入畫(huà)：一片雪地里長(zhǎng)著一株老梅，梅樹(shù)上開(kāi)著同雪一樣白的梅花，一個(gè)老翁扶著掃帚倚在樹(shù)旁。這不是一幅很動(dòng)人的圖畫(huà)么？

但是爸爸從里面出來(lái)，向庭中一望，卻高聲地唱道：“噢！ do re mi fa sol la si！”

我忍不住笑起來(lái)，驚訝地問(wèn)道：“爸爸為什么對(duì)著掃雪的王老公公唱了音階？”

爸爸答道：“我們小時(shí)候?qū)W唱歌，先生教我們唱音階，用‘獨(dú)、攬、梅、花、掃、臘、雪七個(gè)字。現(xiàn)在王老公公不是在那里‘獨(dú)攬梅花掃臘雪么？”接著就把這詩(shī)句的字義一一告訴我。我把這七字反復(fù)地念了兩遍，笑道：“原來(lái)如此！那么，音階下行時(shí)，‘雪臘掃花梅攬獨(dú)怎么講呢？”爸爸伸手撫我的頭，笑著說(shuō)：“雪臘掃花梅攬獨(dú)，王老公公做不到，只好你去做了！”說(shuō)著便離開(kāi)我，自去同王老公公閑談了。

我正在獨(dú)自回想，忽然里面現(xiàn)出一個(gè)很新鮮的人影。這是離家半年而昨晚冒雪回來(lái)的姐姐的姿態(tài)。昨晚她回到家里已是上燈時(shí)光，我沒(méi)有看清楚她。自從暑假開(kāi)學(xué)時(shí)相別后，我在白晝的光線中再見(jiàn)她的姿態(tài)，現(xiàn)在是第一次。我覺(jué)得非常奇怪：在她目前的姿態(tài)中，思想感情，態(tài)度行為，和語(yǔ)調(diào)笑聲，仍舊是我的姐姐；而面貌和身體好像另?yè)Q了一個(gè)人。她的面貌比前粗而黑，身體比前長(zhǎng)而大，好像不是我的姐姐，而是姐姐的姐姐了。

但這是久別重逢時(shí)暫起的感覺(jué)。數(shù)分鐘后，我就不以為奇。同以前看見(jiàn)她換了一身衣服一樣，似乎覺(jué)得這不過(guò)是表面的變化，無(wú)論變得怎樣，內(nèi)容中始終是我的姐姐。在闊別的半載中，我常覺(jué)得有許多話要同她說(shuō)，今日重逢，卻又想不出什么話來(lái)。我們不約而同地走進(jìn)半年前曾為我們的美術(shù)工作場(chǎng)的廂房間里，在映著青白的雪光的座上相對(duì)坐下。我就同她說(shuō)起剛才爸爸所唱的音階來(lái)。

“剛才我聽(tīng)爸爸說(shuō)，他小時(shí)候唱音階，唱作‘獨(dú)攬梅花掃臘雪，你道好笑嗎？”

“我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)他小時(shí)所用的唱歌書(shū)。翻開(kāi)來(lái)第一頁(yè)上，寫(xiě)著1234567七個(gè)數(shù)字，數(shù)字下面注著‘獨(dú)攬梅花掃臘雪一句詩(shī)。我也覺(jué)得好笑。從前的人的習(xí)慣，歡喜把外國(guó)來(lái)的名字翻譯得像中國(guó)原有的一樣。其實(shí)音階何必也如此呢。這七個(gè)字在外國(guó)本來(lái)是沒(méi)有意思的。我聽(tīng)中學(xué)里的音樂(lè)先生說(shuō)：這七個(gè)字還沒(méi)有發(fā)明的西洋中世紀(jì)時(shí)代，有一個(gè)宗教音樂(lè)的作曲者作一首贊美歌，一共七句。每句樂(lè)曲開(kāi)頭的一個(gè)音，恰好是音階順次上行時(shí)的七個(gè)音，而每句歌詞開(kāi)頭的一個(gè)字的第一個(gè)綴音，恰好是do，re，mi，fa，sol，la，si。因此后人就用這七個(gè)字來(lái)唱音階，稱(chēng)它們?yōu)椤A名?！?p>

“姐姐！‘音名和‘階名究竟有什么分別？我們小學(xué)里的先生沒(méi)有講得清楚。”

“你們六年級(jí)的音樂(lè)是誰(shuí)教的？”

“還是華明的爸爸——華先生——教的。他教圖畫(huà)教得很好，但是音樂(lè)不會(huì)教。只管教我們唱，卻不教樂(lè)理。我到現(xiàn)在還沒(méi)有明白五線譜的讀法呢?！?/p>

“五線譜的讀法，在樂(lè)理中是最機(jī)械的最容易的一小部分，一個(gè)黃昏也可學(xué)會(huì)。音樂(lè)的性狀和組織，才是重要的樂(lè)理，學(xué)習(xí)音樂(lè)的人不可以不研究。像你剛才所說(shuō)的‘音名和‘階名的區(qū)別的知識(shí)，倒是了解音樂(lè)的性狀和組織的最初步。這區(qū)別很淺顯：風(fēng)琴上的鍵板，各有固定的名稱(chēng)，CDEFGA或B不可移易。這叫做‘音名。我們唱音階時(shí)，隨便哪個(gè)鍵板都可當(dāng)作do，即無(wú)論哪個(gè)音名都可當(dāng)作Do。這do，re，mi，fa，sol，la，si就叫做‘階名，階名是不固定而可以移易的。這區(qū)別不是很淺顯的嗎？比這更深刻而有興味的，我覺(jué)得還是do，re，mi，fa，sol，la，si七個(gè)字的性狀。我們的先生教我們一個(gè)很有趣的比喻。他說(shuō)音階里的七個(gè)字，好像一個(gè)家庭中的七個(gè)人物：do字是音階中的主腦，最重要，最多用，好比家庭里的主人，故稱(chēng)為‘主音。sol字與主音最協(xié)和，常常輔佐主音奏和聲，好比家庭里的主婦，從屬于主人，故稱(chēng)為‘屬音。mi字與la字與主音也很協(xié)和，也常輔佐主音奏和聲，雖不及主音、屬音的重要，卻也常用，故mi稱(chēng)為‘中音。la稱(chēng)為‘次中音，前者好比這人家的兒子，后者好比女兒。以上四個(gè)音在音階中都是重要的，常用的，猶之父母子女四人都是一家的主人。此外，re附在主音上，稱(chēng)為‘上主音，好比這人家的男仆。fa附在屬音下，稱(chēng)為‘下屬音，好比這人家的女仆。還有一個(gè)si，是引導(dǎo)一個(gè)音階到其次的一個(gè)音階時(shí)用的，稱(chēng)為‘導(dǎo)音，我們的先生說(shuō)它好比是這人家的門(mén)房?！@比喻真是非常確切，非常有趣……”我聽(tīng)得興味濃極，不禁打斷了她的話，插口說(shuō)道：“嗄！你所說(shuō)的家庭就是我家！爸爸是do，姆媽是sol了，我是mi，你是la，阿四是re，徐媽是fa，新來(lái)的王老公公是si。哈哈，我們這音樂(lè)的家庭……”

外面有華明的聲音：“恭賀新禧，恭賀新禧！”我和姐姐爭(zhēng)先出去迎接，我的話也被他打斷了。