萬迎弟

摘要：近年來，隨著教育的不斷深化與新課程標準理念的深入影響，初中階段的教育教學工作受到了人們的高度重視。初中階段是教育教學的重要階段，同時也是義務教育的最后階段。在這一階段下的教學工作中，教師要對學生進行知識儲備的充分教學，同時要對學生的核心素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)，在提高學生知識學習的同時，能夠促進學生綜合素養(yǎng)的提升，為學生未來的學習與發(fā)展奠定基礎。九年級數學教學是初中階段重要的課程教學組成，通過對九年級學生進行數學知識的充分教學，能夠為即將到來的中考做好充分保障。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；初中階段；九年級；高效課堂；策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-0087

教育的不斷深化與社會的快速發(fā)展，對于人才的培養(yǎng)提出了新的要求與更高的標準。在這一高度要求下，學生不僅要進行知識的充分學習，同時要進行綜合素養(yǎng)的有效提升，滿足未來社會對于人才的高度要求。九年級是初中階段重要的教育教學階段，在這一階段的數學課堂教學中，教師要保證學生課堂學習的高效性，才能夠保證學生知識的學習與能力的有效提升。在核心素養(yǎng)的基礎上，對九年級學生進行課堂教學的高效性策略探究是保證學生高效學習與促進學生發(fā)展的重要教學措施。

一、重要性內涵

1.促進教學改革

社會的快速發(fā)展對于初中階段的教育教學工作提出了改革要求。在核心素養(yǎng)的基礎上對學生進行課堂教學的高效性策略研究，能夠有效促進初中教育教學工作的改革創(chuàng)新。在九年級的數學教學工作中，以核心素養(yǎng)為教育教學工作開展的基礎，能夠使教師的教學目的不再具有單一性的缺陷，從而在教學的過程中實現對學生的全面教學，促進學生知識的掌握與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。在進行初中階段的教育教學過程中，應該重視教學方式的創(chuàng)新，避免由于傳統(tǒng)教學的不良因素影響對當下的教育教學工作產生消極影響，最終則能夠促進現階段初中教育教學工作的改革與創(chuàng)新，對學生的學習與發(fā)展具有積極性作用，對于教師的教學工作開展也具有推進作用。

2.提高綜合素質

在傳統(tǒng)的初中階段教育教學工作中，教師對于學生的學習能夠高度重視，但是對于學生的綜合素質提升不能夠與學生的學習平衡發(fā)展共同進步。在我國的教育教學工作中，嚴格遵循先立德再樹人的教育理念，而對學生綜合素質提升工作的缺失則導致這一教學理念的缺失，不利于學生的學習與發(fā)展[2]。在基于核心素養(yǎng)的教育教學要求下，對學生進行知識教學的過程中重視對學生進行綜合素質的提升，能夠使學生的知識學習與綜合素養(yǎng)得到均衡發(fā)展與共同進步，有利于學生的進步與發(fā)展。通過在核心素養(yǎng)的教育基礎上對學生進行教育教學工作的開展，能夠使學生的思想意識得到有效提高，進而參與到社會生活中能夠以高度的思想認知進行實踐生活的應用，對學生的發(fā)展具有長遠性的積極推進作用。

二、構建策略

1.緊密聯系生活

在傳統(tǒng)的初中階段教育教學工作開展的過程中，對于教學工作與實際社會生活的聯系還遠遠不夠，因此也不利于學生知識的高效應用。在核心素養(yǎng)基礎上進行初中階段九年級的數學教學工作的開展，能夠使教師明確知識源于生活、生活驗證知識的教學理念，從而在教學的過程中能夠做到緊密聯系實際社會生活，提高學生的知識應用能力與邏輯思維能力的開發(fā)[3]。在課堂教學的過程中重視與實際生活的緊密聯系，能夠提高學生的課堂學習興趣，同時能夠為學生營造良好的課堂學習氛圍，對學生知識的掌握與應用以及核心素養(yǎng)的提升都具有重要的積極作用。

教學案例一：在進行九年級數學《圖形的旋轉》的課堂教學中，教師通過在教學的過程中與實際社會生活進行緊密聯系，從而營造良好的教學氛圍，提高學生的學習興趣。在進行這一章節(jié)的教學中，教師對學生提出問題，要求學生回憶生活中通過圖形的旋轉所構成的圖形。在教師提出這一思考后，學生能夠對社會生活進行充分回憶，最終對教師的問題進行回答：四邊形的旋轉能夠構成圓形。通過與實際生活緊密結合進行課堂教學，有效地提高了學生的思維能力與學習興趣，促進了學生的學習與發(fā)展。

2.開展課堂活動

在進行初中階段九年級的數學課堂教學過程中，教師可以通過在課堂教學的過程中為學生開展課堂活動的形式提高學生的學習興趣與學習效率，促進學生知識的應用能力培養(yǎng)。通過這一方法的教學，能夠落實在核心素養(yǎng)基礎上對學生展開數學課堂教學的高效性教學[4]。在教學的過程中，教師應該重視活動的開展與學生的實際情況吻合，避免在活動開展的過程中出現學生理解不了的問題，阻礙學生知識的學習。

教學案例二：在進行八年級數學《勾股定理》的課堂教學中，教師可以提前準備好一根長度為2.5米長的扶梯，然后在課堂上作為道具指導學生學習勾股定理，具體來說，將梯子靠在墻壁上，首先，梯子頂端靠在墻上的A點，這個點距離底面高度2米，然后指著B點（距離底面高度1.5米）問學生應該將梯子的底部向外拖出多少米才能使頂部剛好從A點移到B點，以此激發(fā)學生探究興趣，同時加深他們對勾股定理的印象與理解。

3.改進教學體系

在傳統(tǒng)的初中階段數學教學工作中，由于教學體系中存在的問題，導致在教學的過程中運用教學體系不能夠提高學生的學習水平與綜合素養(yǎng)。因此，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下，對教學體系進行改進與完善是重要的教學工作前提。

三、結束語

基于核心素養(yǎng)開展初中數學課堂教學能夠提高課堂教學效率，促進學生綜合素養(yǎng)的提升，為學生未來的學習與發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]馬侃.核心素養(yǎng)視角下初中數學高效課堂的構建策略研究[J].天天愛科學（教育前沿），2019（8）.

[2]李麗娟.淺談如何提高初中數學教學課堂效率[J].成功：教育，2010（5）：57-57.

[3]樓蘭芳.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數學高效課堂構建策略[J].科學咨詢，2020（13）：126.

[4]繆培杰.基于核心素養(yǎng)的初中數學高效課堂建構策略[J].新課程（教師版），2019（12）：236-237.

（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)荔城街第二中學511300）