張大清

摘 要：課堂是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，也是學(xué)生接受教育的重要場(chǎng)所，在新課改背景下，如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效的課堂是所有教學(xué)工作者所重視的問(wèn)題，基于此，本文以高效課堂的內(nèi)涵為切入點(diǎn)，據(jù)實(shí)探討了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略，以期為各位數(shù)學(xué)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;策略

所謂高效課堂，實(shí)際上就是在有限的課堂時(shí)間實(shí)現(xiàn)較高的教學(xué)效率和教學(xué)效果，是教師教學(xué)質(zhì)量的一種體現(xiàn)方式。其的基本特征是“自主建構(gòu)、互動(dòng)激發(fā)、高效生成、愉悅共享”，評(píng)價(jià)課堂是否高效，不僅要看學(xué)生掌握知識(shí)的多少、能力是否增長(zhǎng)、情感、態(tài)度、價(jià)值等是否有變化，還要看教學(xué)效果是通過(guò)什么方式而獲得的，是否達(dá)到了少教多學(xué)的目標(biāo)，更重的是還要看師生雙方書否有愉悅互動(dòng)。

一、深入解析教材意圖，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向開展教學(xué)

教學(xué)的根本依據(jù)就是教材，因此，教師要深入解析其的設(shè)計(jì)意圖，只有精準(zhǔn)地把握教學(xué)目標(biāo)，才能順利地完成教學(xué)任務(wù)，因此，教師必須以知識(shí)目標(biāo)與技能目標(biāo)為導(dǎo)向，重視課堂教學(xué)的過(guò)程與方法。例如;二年級(jí)上冊(cè)“長(zhǎng)度單位”，的教學(xué)目標(biāo)為：使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)其觀察、動(dòng)手操作的能力，促使學(xué)生形成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可用“古人測(cè)量長(zhǎng)度的方式，如用手臂、腳等粗略估計(jì)所丈量的物體”

等事例，使學(xué)生了解形成長(zhǎng)度的過(guò)程以及統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，然后，教師提出探究性的問(wèn)題，如：“課桌的長(zhǎng)是幾扎？和同桌的尺子比較，觀察它們有什么相同點(diǎn)？從刻度2到刻度3之間這一大格是1厘米，從刻度3到刻度4之間的長(zhǎng)度也是一厘米，你觀察到了什么？你能列舉生活中長(zhǎng)度大約是1厘米的物體嗎？”等問(wèn)題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1厘米的長(zhǎng)度。最后，增加難度，用親身實(shí)踐的方式，使學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與理解更加深刻。這些方法不僅可以最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在提高學(xué)生自信心的同時(shí)，使知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為學(xué)生的能力。

二、重視與實(shí)際生活的結(jié)合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活，也就是說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)就是在日常生活中能夠運(yùn)用到，基于此，教師

有必要將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，在課堂教學(xué)中滲透生活因素，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活是有關(guān)聯(lián)的。例如：在學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”時(shí)，單單依靠枯燥的計(jì)算學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦心理，此時(shí)，教師就可聯(lián)系實(shí)際生活，向?qū)W生出示這樣的情景題：師;同學(xué)們，經(jīng)常去游覽公園吧？我們社區(qū)的成人票為20元/人，兒童票10元/人，那么，如果是你們一家去，需要花費(fèi)多少錢？由此，學(xué)生根據(jù)自己家庭的人數(shù)很快就將答案計(jì)算出來(lái)了？又如：在學(xué)完《時(shí)分秒》后，教師可要求學(xué)生利用課余時(shí)間記錄自己起床的時(shí)間、吃早飯的時(shí)間、從家到學(xué)校用多長(zhǎng)時(shí)間、一節(jié)課的時(shí)間等，不僅使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，還能養(yǎng)成科學(xué)、合理安排時(shí)間的習(xí)慣。由此可見，利用貼近學(xué)生生活的實(shí)際素材，既為學(xué)生用已學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題提供便利條件，又提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵，只有建立在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上，他們才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，因此，創(chuàng)新教學(xué)模式是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須考慮的問(wèn)題。例如：在學(xué)“20以內(nèi)退位減法”時(shí)，為檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師可加入游戲來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：同桌兩人，每人各摸出一張牌，甲同學(xué)看到乙同學(xué)的牌是6，自己再摸一張，知悉牌是幾后，將兩數(shù)的和“16”告訴對(duì)方，讓乙根據(jù)條件算出對(duì)方的牌，若算對(duì)了，乙就贏得這兩張牌，猜錯(cuò)了，這兩張牌歸甲，最后看誰(shuí)牌多，誰(shuí)就勝利。通過(guò)這種游戲不僅檢驗(yàn)了學(xué)生掌握的情況，還活躍了課堂氛圍，使學(xué)生不再感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣，因此，利用游戲的方式，不免也是構(gòu)建高效課堂的一種方式。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教育教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期且漫長(zhǎng)的過(guò)程，隨著新課改的不斷深入，教學(xué)在一線的工作者積極轉(zhuǎn)變了教育觀念、教育方式，以期提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才，這對(duì)于都賤小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂具有不容忽視的作用，教師要深入解析教材意圖，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向開展教學(xué)，重視與實(shí)際生活的結(jié)合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而使實(shí)效高效率的課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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