陸莉桃

摘要：不同的年齡段人對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和感知能力不同，有的年齡段人天生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和感知能力較強(qiáng)，可以比較容易地在實(shí)踐中體會(huì)和看到在音樂(lè)中各種情感的變換、旋律的變化;有的人對(duì)于音樂(lè)的感知和創(chuàng)造能力相對(duì)較弱，很難在自己心理上與其他地方產(chǎn)生共鳴。作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的音樂(lè)老師，存在孩子對(duì)音樂(lè)的了解很少的問(wèn)題。在初中聲樂(lè)教學(xué)中，就需要進(jìn)一步地加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感培養(yǎng)，提高他們對(duì)于音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)能力。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué);樂(lè)感;方法

引言

樂(lè)感是指對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、旋律，音樂(lè)高低、強(qiáng)弱等的聽辨能力。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師注重學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品想要表達(dá)的情感、態(tài)度，與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴;聽音樂(lè)也是一種聽力訓(xùn)練;聽音樂(lè)還可以緩解日常學(xué)習(xí)的煩悶，在音樂(lè)中找到自我，找到伴侶和知音。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)培養(yǎng)不夠重視，學(xué)生受各種條件的限制，對(duì)音樂(lè)的了解也很少，很多學(xué)生也只是通過(guò)手機(jī)聽一聽各種音樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，給學(xué)生一定的樂(lè)感訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的作用。如何在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，可以從以下四個(gè)方面下手。

一、注重對(duì)樂(lè)理知識(shí)的講解

日常音樂(lè)教學(xué)，教師可能會(huì)忽略對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，其實(shí)，這一部分的知識(shí)很重要。掌握基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，可以讓學(xué)生更好地明白這一部分是什么調(diào)，運(yùn)用了什么樂(lè)器進(jìn)行伴奏，唱的是高音還是低音，要如何去發(fā)聲等等的基本問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生拿到一首曲子或者聽到一首作品時(shí)，可以比較容易地理解作品優(yōu)美之處，音樂(lè)作品傳達(dá)出來(lái)的情感態(tài)度這一方面有更強(qiáng)的理解能力[1]。以人教版七年級(jí)上冊(cè)《 七子之歌》為例，這是一首將古詩(shī)改編成曲的經(jīng)典之作。這首曲子的情感由弱到強(qiáng)，作者采用擬人的手法，將盼望早日回到祖國(guó)母親懷抱的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。教師在教學(xué)生前，學(xué)生不一定能聽出這首曲子的情感音調(diào)變化，也不一定能聽出這首曲子運(yùn)用了什么樂(lè)器在里面。教師就可以教學(xué)生一些基本樂(lè)理知識(shí)，學(xué)生在聽音樂(lè)作品的時(shí)候，就將這些知識(shí)運(yùn)用到其中，提高對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力。平時(shí)生活中，學(xué)生也能運(yùn)用這些知識(shí)去演唱一些作品，在運(yùn)用中加強(qiáng)記憶，提高樂(lè)感。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化科技，在情景中教學(xué)

音樂(lè)的教學(xué)，可能還是采用傳統(tǒng)的方式，這對(duì)音樂(lè)教學(xué)的效果不是很好。音樂(lè)講求的是聲、光、電等多方面的感知，通過(guò)多種形式的接觸，提高對(duì)情感的共鳴和感知，才能創(chuàng)作和理解一首音樂(lè)作品。在初中音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)校提供一些音樂(lè)器材，像鋼琴、吉他、笛子等的樂(lè)器，可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)[2]。在上音樂(lè)課時(shí)，教師可以豐富上課的內(nèi)容和形式，讓音樂(lè)課“活”起來(lái)。以人教版七年級(jí)下冊(cè)《歌唱祖國(guó)》為例，教師可以借助多媒體，播放一些祖國(guó)的壯美河山的風(fēng)景圖，像長(zhǎng)城、故宮、秦兵馬俑……學(xué)生看到這些圖片，會(huì)對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生深深的崇敬和熱愛(ài)之情，更能理解《歌唱祖國(guó)》這首歌中蘊(yùn)含的濃濃深情，在演唱時(shí)，傳達(dá)的情感就會(huì)更加豐富。教師也可以對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題“你們愛(ài)不愛(ài)我們的祖國(guó)”“你最喜歡祖國(guó)的什么地方”，學(xué)生積極回答教師問(wèn)題，活躍課堂氛圍，拉進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)這首歌后，可以給學(xué)生播放其他演唱版本，在不同的版本中尋找差別;或者聽一聽其他的愛(ài)國(guó)歌曲，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些歌曲進(jìn)行評(píng)價(jià)，完善其音樂(lè)鑒賞能力[3]。

三、將音樂(lè)教學(xué)與其他活動(dòng)相結(jié)合

僅僅借助日常的樂(lè)感訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生樂(lè)感，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。日常的樂(lè)感訓(xùn)練形式簡(jiǎn)單，且有點(diǎn)枯燥乏味，學(xué)生難以長(zhǎng)期堅(jiān)持和保持興趣。除了日常的課堂教學(xué)外，還應(yīng)該讓學(xué)生積極參與到合唱隊(duì)、樂(lè)隊(duì)以及各種舞臺(tái)演出當(dāng)中，讓學(xué)到的知識(shí)一次次得到運(yùn)用，同時(shí)，這也是一次次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在各種地方觀摩其他表演者的演唱水平和技巧，發(fā)現(xiàn)差別，獲得從理論到實(shí)踐的成長(zhǎng)。如人教版七年級(jí)下冊(cè)合唱歌曲《小鳥，小鳥》，這首歌節(jié)奏歡快活潑，特別適合中學(xué)生演唱。教師可以讓學(xué)生在室外演唱，看著春天的腳步走近，鳥兒飛回溫暖的地方筑巢安家，學(xué)生隨著鳥兒清脆的鳴叫，唱響這一首春天的贊歌。教師也可以讓學(xué)生與其他合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)等一起演奏這首歌曲，以歌舞的表現(xiàn)方式，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài);或者舉行歌曲演奏比賽，通過(guò)比拼，讓學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)這首歌曲，提高對(duì)歌曲的樂(lè)感[4]。

四、根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)置課程

當(dāng)前，各種歌曲充盈耳畔，音樂(lè)教材里面的歌曲可能不符合學(xué)生的胃口，學(xué)生不太喜歡，上課的時(shí)候就會(huì)失去興趣。相反，當(dāng)下一些流行歌曲郎朗上口，學(xué)生對(duì)此類歌曲比較感興趣。教師可以根據(jù)這種情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整上課的方式和內(nèi)容。在上課的時(shí)候，播放一些當(dāng)下學(xué)生感興趣的歌曲，給學(xué)生分析其中使用的樂(lè)器，這首歌的旋律是什么樣的，表達(dá)的是一種什么樣的感情。學(xué)生在教師講解的過(guò)程中，慢慢理解這首歌的情感和蘊(yùn)含的知識(shí)，提高自身的樂(lè)感，提高對(duì)歌曲的理解能力。這種方式，是將經(jīng)典與流行相結(jié)合，讓枯燥的樂(lè)理知識(shí)以一種活潑的方式展開講解，保證學(xué)生上課的激情和興趣，也拉進(jìn)老師與學(xué)生的關(guān)系，讓教師的形象不再停留在照本宣科上。課堂內(nèi)容的改變，也讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣一直保持下去，也讓樂(lè)感不斷得到提高。

五、結(jié)束語(yǔ)

樂(lè)感是對(duì)音樂(lè)的一種感知，音樂(lè)中可以傳遞和表達(dá)的情感可以很豐富很細(xì)膩，有樂(lè)感在豐富學(xué)生的精神世界和提高學(xué)生的藝術(shù)審美感中起著重要的作用。在初中音樂(lè)教學(xué)中，注重對(duì)樂(lè)理知識(shí)的講解、借助現(xiàn)代化科技在情景中教學(xué)、將音樂(lè)教學(xué)與其他活動(dòng)結(jié)合、根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)置課程的方式，可以提高學(xué)生樂(lè)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生愿意去了解和學(xué)習(xí)音樂(lè)，讓學(xué)生的審美水平再上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1]趙艷[1].初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)實(shí)踐[J].中國(guó)文藝家，2019，000（003）：P.176-176.

[2]杜軍.初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)方式探討[J].東西南北：教育，2019（13）：0318-0318.

[3]李潤(rùn)國(guó).初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)方法探討[J].讀天下（綜合），2018，000（021）：P.252-252.

[4]李向南.初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)探討[C]//2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（貴陽(yáng)會(huì)場(chǎng)）論文集（三）.2020.