魏婭麗

摘要：隨著對(duì)人工智能研究的不斷深入以及信息化教學(xué)的發(fā)展，人工智能不僅改變了人們的生活，而且作為一種手段運(yùn)用于教學(xué)也是一種必然的趨勢(shì)。《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》指出，要使我國(guó)人工智能發(fā)展走在前列，進(jìn)而走向世界創(chuàng)新型強(qiáng)國(guó)，在中小學(xué)階段運(yùn)用人工智能并設(shè)置相關(guān)課程，豐富單一的教學(xué)方式是前提。

關(guān)鍵詞：人工智能；科技；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-0123

一、傳統(tǒng)課堂走向智能化

1.知識(shí)獲取方式的變化。學(xué)生獲取知識(shí)的方式，不再像過(guò)去一樣僅僅來(lái)源于書(shū)本與課堂，在全球網(wǎng)絡(luò)信息不斷發(fā)展的形勢(shì)下，世界各地的學(xué)生之間可以進(jìn)行知識(shí)與方法的交流，從而獲取豐富的學(xué)習(xí)資源。利用電腦、希沃白板等上網(wǎng)尋求知識(shí)，感受萬(wàn)千世界的變化，體會(huì)不同國(guó)家的風(fēng)土人情，在知識(shí)的海洋中拓寬了視野。例如：體驗(yàn)不同教師的授課方式，感受這種“線上”與“線下”、“移動(dòng)式學(xué)習(xí)”與“固定化課堂”學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，正是人工智能使課堂走向智能化的體現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)方式的變化。充分利用人工智能，進(jìn)行一鍵拍圖查看算式得數(shù)對(duì)錯(cuò)，解放教師重復(fù)且費(fèi)時(shí)的工作，從而有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。例如：希沃白板的投入使用，取代原有的黑板，利用多媒體白板提供云課件、數(shù)學(xué)畫圖工具、課堂知識(shí)小游戲、一鍵畫圖等多種課堂教學(xué)常用功能，劃分學(xué)科工具，數(shù)學(xué)學(xué)科的幾何圖形、刻度尺、鐘表圖形；語(yǔ)文學(xué)科的拼音格、詞典、漢字的筆順動(dòng)畫等，協(xié)助教師完整表達(dá)教學(xué)理念。課堂教學(xué)工具越來(lái)越智能，學(xué)生學(xué)習(xí)不再是單一的讀寫背，而是擁有豐富多彩的學(xué)習(xí)方式，寓教于樂(lè)，在“智能”中學(xué)習(xí)。希沃白板是人工智能走進(jìn)教學(xué)的典型代表，既保留了原本教學(xué)的內(nèi)容，又為學(xué)習(xí)方式提供了新的載體，從而真正意義上將人工智能服務(wù)于教育教學(xué)。

二、教學(xué)方式走向多樣化

1.停課不停學(xué)，線上云課堂。疫情下的2020年，學(xué)校教育面臨了一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)，如何在“停課”中實(shí)現(xiàn)“不停學(xué)”？基于互聯(lián)網(wǎng)與人工智能，全國(guó)上下開(kāi)展了“線上教學(xué)”，利用釘釘、QQ等軟件進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，從最開(kāi)始的功能的不完善，到后來(lái)在摸索中改進(jìn)，增添了“家校通”“學(xué)習(xí)打卡”“一鍵批改作業(yè)”等功能，學(xué)生在家里就能進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)生成分析報(bào)告，針對(duì)反饋的易錯(cuò)點(diǎn)，教師可以通過(guò)直播進(jìn)行針對(duì)性講解，直播課的反復(fù)觀看功能也為學(xué)習(xí)節(jié)奏慢的學(xué)生提供了多次學(xué)習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)。

2.慕課。即大規(guī)模開(kāi)放在線課程，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，是以連通主義理論和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的開(kāi)放教育學(xué)為基礎(chǔ)的一種在線課程模式。一方面，學(xué)生通過(guò)觀看慕課學(xué)習(xí)知識(shí)技能，在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)、自學(xué)能力以及自學(xué)方法，例如聽(tīng)講時(shí)要及時(shí)做好筆記、集中注意力進(jìn)行思考，反復(fù)琢磨攻克難點(diǎn)等。學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，既鍛煉了他們的邏輯思維能力，另一方面，慕課的出現(xiàn)也為不同層次的學(xué)生提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的渠道。具體地講，對(duì)于班級(jí)中學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，可以進(jìn)行適度超前學(xué)習(xí)，或者其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如探索數(shù)學(xué)中的“抽屜原理”“容斥原理”等，從而感受數(shù)學(xué)的魅力。而對(duì)于班級(jí)中的后進(jìn)生，針對(duì)難掌握的知識(shí)點(diǎn)，可以反復(fù)多次地聽(tīng)講，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正理解。

3.微課教學(xué)。即指在新媒體作為載體的基礎(chǔ)上，將知識(shí)碎片化進(jìn)行吸收掌握，體現(xiàn)在教學(xué)中突出了知識(shí)的重難點(diǎn)，學(xué)生可以針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。它的特點(diǎn)是在3-5分鐘的時(shí)間內(nèi)，對(duì)一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有重難點(diǎn)的講解練習(xí)。微課的優(yōu)勢(shì)在于有利于知識(shí)的發(fā)散，并且反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)。在教學(xué)中，教師如果運(yùn)用合理，則有利于幫助班級(jí)后進(jìn)生理解與掌握知識(shí)的重難點(diǎn)。

三、學(xué)生評(píng)價(jià)走向準(zhǔn)確化

運(yùn)用人工智能不僅使教學(xué)形式多樣化，而且也豐富了教育評(píng)價(jià)的形式。在實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)將學(xué)生成績(jī)是否優(yōu)異、課堂上是否積極發(fā)言等作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，極大地忽略了后進(jìn)生其他方面的閃光點(diǎn)。同時(shí)，評(píng)價(jià)方式的片面也造成了一定程度的不公平，從而引發(fā)后進(jìn)生對(duì)于自身能力的不自信，進(jìn)而造成其對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦與排斥。

然而，人工智能的發(fā)展使教學(xué)評(píng)價(jià)APP如雨后春筍般出現(xiàn)。本班通過(guò)采用“班級(jí)優(yōu)化大師”“小盒學(xué)生”“樂(lè)教樂(lè)學(xué)”等教學(xué)互動(dòng)APP，記錄學(xué)生的每次作業(yè)、發(fā)言、勞動(dòng)、幫助他人等閃光點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展按時(shí)間規(guī)律及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋，可選擇月、年為周期生成“光榮榜”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，也可推送給家長(zhǎng)和學(xué)生，查看“每筆”獎(jiǎng)懲，一目了然，獎(jiǎng)罰分明。通過(guò)這種方式，教師不僅在知識(shí)學(xué)習(xí)上給予了學(xué)生評(píng)價(jià)，還肯定了學(xué)生的點(diǎn)滴日常，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下教育評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展的要求。

除此以外，人工智能教育評(píng)價(jià)APP的有效利用，還可以使教師對(duì)學(xué)生的日常生活及學(xué)習(xí)有一個(gè)連續(xù)性的掌握，通過(guò)這份科學(xué)的數(shù)據(jù)調(diào)整不同的教育方式，使教師做到對(duì)每一位學(xué)生的變化做到了然于胸。與此同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子在校的行為習(xí)慣有了更加細(xì)致的了解，尤其是對(duì)單親家庭的父母來(lái)說(shuō)，也為“家校共育”做了良好的鋪墊。

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生而言，公平透明的評(píng)價(jià)系統(tǒng)能查漏補(bǔ)缺，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其能夠根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果有針對(duì)性地提高自身的能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面、健康、持久的發(fā)展。對(duì)于教師而言，利用人工智能APP能夠使教育評(píng)價(jià)更加精準(zhǔn)有效，快速準(zhǔn)確地生成每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，從而使教師能及時(shí)有效地進(jìn)行因材施教，使教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)化，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

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（作者單位：山東省淄川經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第三小學(xué)255100）