馮瑋

柳州市民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)是柳州市彎塘小學(xué)教育集團(tuán)的總部，于2016年8月建校，現(xiàn)有36個教學(xué)班，1645名學(xué)生，專任教師54人， 其中少數(shù)民族教師21人，少數(shù)民族學(xué)生516人，涵蓋廣西11個少數(shù)民族。學(xué)校在秉承集團(tuán)“教學(xué)生六年為學(xué)生著想一輩子”辦學(xué)宗旨的同時，將“民族情懷·世界眼光·現(xiàn)代素養(yǎng)”作為學(xué)校文化的核心追求。讓學(xué)生成為一顆顆飽含著中華傳統(tǒng)美德、人文精神、民族自信的種子在中國西部邊陲——廣西，這片廣袤的大地上發(fā)芽、成長。

建設(shè)“一廣場一長廊一室一坊”，筑魂立格

學(xué)校積極打造“一廣場一長廊一室一坊”主題式場館。場廊室坊成為了全校師生陶冶情操、塑造美好心靈和共同成長發(fā)展的園地，更是校園里生動的民族團(tuán)結(jié)教育基地，培育民族團(tuán)結(jié)精神的大課堂。各主題場館向?qū)W生講述重要的歷史時期各民族英雄舍生忘死，深明大義，始終并肩捍衛(wèi)祖國尊嚴(yán)，維護(hù)民族統(tǒng)一的生動故事。在“三同”（同看、同聽、同講英雄故事）“兩讀”（讀英雄詩詞，讀英雄事跡書籍）等一系列活動中，學(xué)生感受到中華民族兒女們的赤膽忠心和錚錚鐵骨，增強(qiáng)對偉大祖國和中華民族的認(rèn)同。校園文化是學(xué)校整體育人環(huán)境不可分割的重要組成部分，校園民族文化氛圍的營造更是校園文化的重要載體和校園文化精神的外在反映，是校園文化氛圍的主陣地之一。以廣西銅鼓造型和生動立體浮雕組合的民族英雄小廣場、充滿經(jīng)典文化韻律和美妙意境的國學(xué)堂、學(xué)習(xí)茶經(jīng)茶史的茶藝室、培育好家風(fēng)樹立家庭文明新風(fēng)尚的家風(fēng)家訓(xùn)長廊、學(xué)習(xí)民族特色紋樣的剪繡館和苗族蠟染藝術(shù)的蠟染非遺文化傳習(xí)館營造校園民族文化氛圍。孩子們在講述故事中激發(fā)起向英雄學(xué)習(xí)的愛國熱情;在醇厚文化的熏陶下領(lǐng)悟中華文化的精髓和源遠(yuǎn)流長;在立家規(guī)傳家訓(xùn)的傳統(tǒng)美德中汲取培育道德的養(yǎng)分;在傳習(xí)民族藝術(shù)的實(shí)踐活動中走進(jìn)絢麗多彩的民族藝術(shù)世界。在民族團(tuán)結(jié)教育氛圍里，孩子們身臨其境、耳濡目染，中華民族的認(rèn)同感逐漸被激發(fā)。

建設(shè)“八面一體”的民族課程，正心立人

學(xué)生開設(shè)民族文化項(xiàng)目式課程，課程創(chuàng)新之處在于從增強(qiáng)民族傳統(tǒng)文化情感做起，以有代表性的民族文化活動為主線，課內(nèi)與課外相結(jié)合，通過看、摸、做、玩等多種體驗(yàn)方式，將民族文化的內(nèi)涵根植在孩子們的心中。

學(xué)校每年四月在烈士陵園開展“祭英烈”活動和以班、隊(duì)會課為落腳點(diǎn)的民族英雄瞻仰課程，通過瞻仰民族英雄紀(jì)念碑、講英雄故事、分享英雄家書、觀看紅色電影、開展主題班隊(duì)會等豐富多彩的德育教育活動，讓民族英雄高大的形象在學(xué)生心中永遠(yuǎn)樹立。學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)帶領(lǐng)隊(duì)員們開展民族精神宣講課程，隊(duì)員們立志成為理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定、視野開闊、知識豐富的新一代。

民俗禮儀講習(xí)課程將民俗禮儀有計劃、分年段、有步驟地推進(jìn)開展，讓學(xué)生感受到知書達(dá)禮、恭而有禮和做一個明事理的人在家庭乃至社會交往的重要作用。民族美食烹飪課程中，學(xué)生對廣西民族特色菜、傳統(tǒng)小吃、五色飯米制品等美食的原材料和制作工序主動探索，了解民族飲食文化的博大精深。在民族服飾欣賞課程上，欣賞絢麗多彩的廣西民族服飾，了解服飾上花鳥魚蟲等紋樣的文化內(nèi)涵，領(lǐng)略勤勞美麗的勞動人民將大自然的美與服飾巧妙融合，感悟其中蘊(yùn)含的民族精神。

民族藝術(shù)傳承課程作為藝術(shù)教育的重要組成部分走進(jìn)課堂。通過剪紙、刺繡、手工花燈等民族藝術(shù)學(xué)習(xí)，讓孩子們在課程體驗(yàn)中感受成功感、幸福感。民族體育運(yùn)動課程中，將竹竿舞、拋繡球、滾鐵環(huán)等少數(shù)民族運(yùn)動與體育課程有機(jī)結(jié)合并在全校普及，增強(qiáng)民族自信。能工巧匠體驗(yàn)課程的小工匠室和卡魅實(shí)驗(yàn)室是孩子們發(fā)展新特長成為小小“創(chuàng)客”的活動基地。大自然的別具匠心，榫卯結(jié)構(gòu)的巧妙組合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索精神和民族自信，真切感受科技創(chuàng)新和敬業(yè)精神給社會帶來的正能量。

開展社會實(shí)踐活動，育情培德

學(xué)校積極開展富有儀式感的主題性活動，鼓勵學(xué)生樹立明確的理想信念。將教育場設(shè)置在課堂上、校園外、家庭里，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事。用心品味56個民族經(jīng)歷滄桑歲月始終緊緊凝聚在一起的歷史史詩，促進(jìn)各民族交往交融，鼓勵學(xué)生樹立明確的理想信念。

九月份的“開筆禮”——在充滿了儀式感的入學(xué)禮儀上，尊師正學(xué)。讓剛?cè)雽W(xué)的一年級新生向孔子像拜師行禮，延續(xù)幾千年來各族人民尊師重教的傳統(tǒng);擊鼓鳴志，感受入學(xué)的神圣和莊嚴(yán)。啟發(fā)學(xué)生立志做有理想、品格高尚、充滿活力和創(chuàng)造力的新一代。

三月三的民俗文化節(jié)——全體師生在部分少數(shù)民族家長的指導(dǎo)下，通過制作繡球和壯鄉(xiāng)糯米飯、排演壯鄉(xiāng)情景劇、學(xué)習(xí)繡球舞、竹竿舞和拋繡球等民族活動，了解壯、瑤、苗、侗等各族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，增進(jìn)彼此了解和信任，在相互學(xué)習(xí)中，傳承民族文化，促進(jìn)民族文化的交融。

中國傳統(tǒng)節(jié)日——中華民俗文化代代相傳。學(xué)校深入挖掘中華民族節(jié)氣的文化內(nèi)涵，突出“中華民族傳統(tǒng)”的“傳承”，抓住節(jié)日節(jié)點(diǎn)。在活動中體驗(yàn)中華民族具有強(qiáng)大凝聚力的根源所在。

主體性德育實(shí)踐活動——開展民族教育，增強(qiáng)民族自豪感。三月“孝敬父母”、四月“祭祀柳宗元”、五月“傳統(tǒng)體育節(jié)”、六月好歌謠伴童年、九月“尊師敬長”、十月“科技節(jié)”、十一月“英語節(jié)”、十二月“剪紙?jiān)隆钡葰g樂童年主題月活動開展得有聲有色，各具民族特色。每月一次的外出“社會實(shí)踐活動”，師生們參觀歷史場館、走進(jìn)家鄉(xiāng)民族企業(yè)、軍事基地……走出學(xué)校小課堂，走向社會大天地，充分感受各族人民緊密團(tuán)結(jié)，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢的過程中，葆有家國情懷，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)一家親的自豪感和榮譽(yù)感。

積極踐行社會主義核心價值觀，知行合一

民族自信給了學(xué)生強(qiáng)大的精神力量，用評價指導(dǎo)學(xué)生系好人生第一?？圩?，從小事從細(xì)節(jié)做好自己的人生規(guī)劃。

學(xué)校將學(xué)生自主發(fā)展的評價機(jī)制與民族文化的項(xiàng)目式課程緊密結(jié)合，遵循青少年學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，倡導(dǎo)文化自覺的發(fā)展性評價。孩子們在學(xué)校和老師的引領(lǐng)下，學(xué)會規(guī)劃成長階段目標(biāo)，制訂成長計劃，不斷為自己確立新的目標(biāo)，每學(xué)期向?qū)W校自主申報各類“形象少年”榮譽(yù)稱號，并在班級、中隊(duì)、同伴的幫助下，通過自身不斷地努力與階段目標(biāo)拉近距離。文化自覺的發(fā)展性評價，把民族團(tuán)結(jié)的核心理念融入學(xué)生的血液中，為每個學(xué)生主動發(fā)展注入活性催化劑，并對自身的發(fā)展作出客觀評價，提升學(xué)生的自我認(rèn)可度，將民族精神內(nèi)化為心性力量并外化于行。

學(xué)校通過多種形式開展民族團(tuán)結(jié)教育，并聯(lián)合社區(qū)、家庭大力推動民族傳統(tǒng)文化的傳承，有意識地結(jié)合校會、班會隊(duì)日課，把校外輔導(dǎo)員、法制副校長、家長志愿者和關(guān)工委、五老代表請到學(xué)校，開展熱愛祖國，熱愛中華民族，熱愛中華文化，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義教育活動，在各族孩子心田上播撒互相團(tuán)結(jié)友愛的種子，讓“各民族誰也離不開誰”的思想悄然生根發(fā)芽。各民族的學(xué)生、教師、家長像石榴籽一樣緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，大家互相學(xué)習(xí)、鼓勵，共同成長、進(jìn)步，校園中處處呈現(xiàn)和諧向上的景象。

（教育部公布首批“一校一案”落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》典型案例）