張林靖

在“聚·寬”理念指導(dǎo)下，學(xué)校進(jìn)行了教育教學(xué)改革探索，摸索出適合學(xué)生發(fā)展的“學(xué)習(xí)共同體課堂”模式。

1.學(xué)生共同體

建立學(xué)生共同體，使學(xué)生能夠在做中學(xué)、樂中學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生個體的能動性和群體的創(chuàng)造性，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，彼此相互教育，使之共同成長。

第一是學(xué)習(xí)交流，互學(xué)共進(jìn)。四位學(xué)生一個小組，通過游戲、自學(xué)、互學(xué)等，使每一個學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，使每一個學(xué)生不落單、不掉隊(duì)，激發(fā)每位成員的學(xué)習(xí)興趣，使他們會參與、善思考、懂合作、樂分享。第二是情感關(guān)懷，知心共情。學(xué)生共同體也是情感關(guān)懷聯(lián)盟。共同體伙伴可以進(jìn)行情緒的傾訴、聆聽、釋放，進(jìn)行同理心的關(guān)懷和勸誡，避免情緒的積累爆發(fā)。第三是科技創(chuàng)新，集思共研。學(xué)生共同體可以開展科技創(chuàng)新研究，充分發(fā)揮每位成員的優(yōu)勢，匯聚各自的奇思妙想，討論生成科創(chuàng)的新方向和創(chuàng)新點(diǎn)，通過實(shí)踐模擬研究生成科技創(chuàng)新產(chǎn)品或科技成果。第四是社團(tuán)實(shí)踐，分建共享。不同的學(xué)生共同體參與到不同的社團(tuán)中，進(jìn)行組織策劃、實(shí)踐探索，擔(dān)負(fù)應(yīng)有的責(zé)任，得到不同的收獲。然后，進(jìn)行成果展示共享。

2.教師共同體

建立教師共同體，使他們形成互學(xué)互助的精神依托，達(dá)成共商共進(jìn)的教育教學(xué)認(rèn)知。

第一是價值趨同，品德高尚。熱愛教育，關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，是每一位教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。教師共同體擁有這樣的教師觀，才能有信心、用愛心、持恒心地教書育人。第二是同儕互助，學(xué)識扎實(shí)。通過教師共同體的協(xié)同教研、相互借鑒、經(jīng)驗(yàn)共享，使教師成長為專業(yè)水平高、科研能力強(qiáng)、知識視野開闊的優(yōu)秀教師。第三是理想高遠(yuǎn)，信念堅(jiān)定。教師共同體的堅(jiān)定信念就是成為一名好教師，在知識上鉆研，在教法上打磨，在理念上精進(jìn)，在育人上創(chuàng)新。第四是教育守正，思維創(chuàng)新。教師共同體的每位教師在堅(jiān)持“正”的基礎(chǔ)上善于創(chuàng)新，教學(xué)形成特色，育人形成特點(diǎn)，教研形成特區(qū)。

3.家長共同體

建立家長共同體，幫助家長深化對家庭教育的認(rèn)同和理解，促進(jìn)良好的家庭教育觀念的形成。

首先，參與學(xué)習(xí)，淡化說教。身教勝于言教。家長即使不能學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，也要讓自己進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)造一個家庭式的學(xué)習(xí)氛圍，這樣，孩子才能靜心和安心學(xué)習(xí)。其次，服務(wù)生活，淡化成績。家長不僅要負(fù)責(zé)孩子的身體健康成長，做好營養(yǎng)均衡的飯菜，還要做好孩子的心理疏導(dǎo)。不要動不動就以成績說事，否則可能會導(dǎo)致孩子說謊、作假。再次，理解政策，淡化推測。家長要借助媒體或講座主動學(xué)習(xí)和理解招考政策，對孩子作出正確的指導(dǎo)，這樣才能讓孩子感受到支持和幫助，贏得孩子的信任。最后，激勵過程，淡化結(jié)論。聰明的家長總是激勵孩子的學(xué)習(xí)過程，而不是妄下結(jié)論。學(xué)習(xí)是一個動態(tài)變化的過程，所以，要善于傾聽孩子的心聲，做到“愛有量，斥有度”。

編輯 _ 李剛剛