仲海艷

摘要：《論語》中蘊含的管理哲學和方法論已被越來越多的人接受，并運用到教學實踐中。本文從四個方面探討了用《論語》思想進行班級管理的建議，以汲取國學精華，古為今用，搞好班級管理。

關鍵詞：《論語》思想;班級管理

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-122

孔子乃中國古代仁與智的集大成者。記載孔子思想的《論語》，深刻地闡述了為人處世的準則。從大處說，古人有半部《論語》治天下;從小處說，《論語》對班級管理有莫大的啟示，班主任管理班級，完全可以借鑒《論語》的智慧?，F結合自己的班級管理工作實踐，談一下自己的點滴體會。

一、每日三省其身——站在學生發(fā)展的立場上教學

曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”——《論語·學而》

曾子說，“我每天多次反省自己，替人家謀事盡心竭力了嗎？與朋友交往誠實守信了嗎？教師傳授學生用心研習了嗎？”

實際上，班級里所有的事情都是由人來具體操作的，因此，班級里所有問題說到底還是人的問題，也就是我們說的“以人為本、樹立以人為本的管理理念?！薄？v觀孔子的一生，他所關注的是人的修為，影響的是人的思想，督促的是人的行為。因此，班主任工作同樣要學生做到“三省其身”，這是所有追求進步學生和班級所必須具備的思想基礎。我校推行的“每日一省”便是踐行論語的寫照。

在從事班主任工作期間，都會遇到這樣一部分學生，學習不專心，沒有目標和追求，抱怨班主任對自己不重視，學習成績不好，干脆不想上了。在這種情況下，應讓其反省自己的為人、學習態(tài)度、學習能力是否存在問題。如果有這樣的學生，不會說某某沒教好，而說某個學校不好。經過耐心的工作，最后他堅持上完課并且努力從一點點引導，使其漸漸喜愛學習。班主任的工作與學校榮辱與共的道理大家都明白，如果每個學生都有“三省吾身”的良好品德和自省精神，班級、學校一定能成為一個積極、團結、向上的團隊。

二、見賢思齊——學生不能孤芳自賞

子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也?！薄墩撜Z·里仁篇》

在學生中，特別是學優(yōu)生應該知曉“天外有天，人外有人”的道理，學生不能因為學得比別人好一點就不聽老師的話，狂驕自大。比如曾經遇到這樣兩位同學，學習成績很好，但一個愛上課說話，一個愛上學遲到，一被批評就不高興，產生抵觸情緒。這種現象如任其發(fā)展，將對班級的凝聚力造成損害，究其原因是不明白“見賢思齊”的道理，一個好的班級發(fā)展，離不開學優(yōu)生榜樣的力量，要按照“見賢思齊焉，見不賢而自省也”的標準來讓他們對照自己的行為，戒驕戒躁，謙虛謹慎，只有這樣，才能使自己真正進步，才能真正成為班級的積極力量。

三、其身正——加強班主任的管理意識和能力

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！薄墩撜Z·子路篇》

孔子認為一個品質高尚的管理者，本身就具有表率和威懾作用，如果自身品質低下，即使有再大的能力也難有大的作為，班主任要想起表率作用，首先應該在修養(yǎng)方面作出表率，做到“其身正，不令而行”，避免“其身不正，雖令不行”，因此，班主任要為人師表，也不能因為自己親朋的孩子在班上，就“任人唯親”，而很少做到“任人唯賢”，導致多數學生對班主任口服心不服。為避免此種現象，自然要做到班級管理上的“其身正”。

四、“德治”與“仁政”——人情化管理與制度化管理

《論語》推行的理想政治“仁政”?？鬃釉凇墩撜Z》中這樣解說“仁政”：“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星拱之”，其大意為：以德治國，就像北斗星在中央，其他眾星捧月一樣。

作為管理者，本身必須是個“德者”，然后用個人的“德行”來感召和引導。記得有一次我胳膊脫位。但我每天還是帶著繃帶給學生上課，這深深感動了學生。此處的“德行”不僅僅是簡單的表率，還包括明確、主動和制度化的“德育”，強調每個人的個人修為。在管理方法上，《論語》強調希望更多地采取富有人情化的舉措，面對學生我們要用愛心去感化他們，比如糾正錯誤，不單純是對他們進行批評教育，而是“舉直錯諸枉”，樹立好的榜樣，任用德行高尚的學生擔任班干部，取得更多學生的信任，形成良好的班級風氣。

同時“信則民任”，這是先哲孔子給我的一劑良方，即“信”字當頭。我認為，信，是誠信、講信用，是誠懇待生、信任學生。多年的班主任工作實踐證明：如果班主任視學生為子女，以慈母般的心腸，關心、愛護學生，想學生之所想，急學生之所急，學生也一定會理解、體會到老師的愛心，對老師報之以真誠的愛。這種師生間的互相信任、互相理解是形成融洽和諧、民主平等的師生關系的前提。

我曾遇到過一個癡迷上網的學生，為了這個孩子，我曾到多家網吧找他，當找到這個孩子時，他對我十分害怕，但我并沒有過多責備他，而是和顏悅色地詢問他的家庭情況。學生見我不生氣，不批評，才和我如實說了他的家庭。原來該生父母鬧別扭、打“內戰(zhàn)”，才讓這個孩子無家可歸而上網。我把孩子送到家里，又和孩子家長討論了教育孩子的方法，勸他們?yōu)楹⒆又?，“罷戰(zhàn)息兵”。自此，該生家長逐漸消除了矛盾，家長還經常到校與我交流孩子的表現。這個學生也因老師的信任、家長的和解而更加信任我，改掉了上網的惡習，成為我班進步最快的學生。

今年教師節(jié)，我作為一名功勛教師和最美教師登上了領獎臺。我立志為自己的教育事業(yè)奮斗終生，無怨無悔。這充分詮釋了孔子給我們每一位教師傳遞的教育大愛。

多年班主任工作的成敗得失讓我深深體會到：教育學生是一門值得探討的高深藝術。作為人民教師，肩負著教育管理學生的重任，更應該牢記《論語》的智慧，以大愛之心，對處于生長發(fā)育期難免出錯的青少年學生多一點“寬容”，多一份“信任”，努力讓班級管理達到“無為而治”的理想高境界。

（作者單位：徐州市睢寧縣菁華學校，江蘇 徐州221000）