楊桂宏
摘 要:國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)專業(yè)的電子電工技術(shù)人才,中等專業(yè)學(xué)校應(yīng)注重提升電子電工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)不斷開(kāi)拓創(chuàng)新,將專業(yè)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合,融合多元化的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)中專學(xué)校電子電工教學(xué)的有效策略進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞:中專學(xué)校;電子電工;策略;專業(yè)素養(yǎng);技術(shù)人才
中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2021)03-0074-02
電子電工是中等專業(yè)學(xué)校的一門重要專業(yè)課程,教師應(yīng)不斷開(kāi)拓創(chuàng)新,將專業(yè)課程教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合,融合多元化的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)中專學(xué)校電子電工教學(xué)的有效策略進(jìn)行探究,以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。
一、積極溝通,了解學(xué)生心理需求
在傳統(tǒng)的電子電工教學(xué)過(guò)程中,教師一直占據(jù)著課堂的主體地位,采用“填鴨式”的教學(xué)方法,缺少與學(xué)生的溝通,不了解學(xué)生的心理需求。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí),缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,學(xué)習(xí)興趣低下,學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量難以得到有效提升。為改變這種教學(xué)現(xiàn)狀,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,采用科學(xué)有效的教學(xué)方法,消除中專電子電工專業(yè)教學(xué)中的不利因素,提高教學(xué)實(shí)效。教師在教學(xué)中應(yīng)積極與學(xué)生溝通,了解他們的心理需求,掌握他們的電子電工專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ),從他們的興趣愛(ài)好和心理需求出發(fā),結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容,制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。教師在與學(xué)生積極溝通的過(guò)程中,除了能夠更加深入地了解學(xué)生的實(shí)際需求之外,還能夠拉近師生之間的距離,建立和諧融洽的師生關(guān)系。學(xué)生一旦對(duì)教師產(chǎn)生欽佩、喜愛(ài)、尊重的情感,就更樂(lè)于敞開(kāi)心扉,勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法,更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。師生關(guān)系和諧融洽,有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,減輕學(xué)生的心理壓力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、利用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
電子電工是一門復(fù)雜的專業(yè)技術(shù)課程,學(xué)生對(duì)電子電工的學(xué)習(xí)往往是興趣使然,興趣也是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。在傳統(tǒng)的中專電子電工教學(xué)中,教師單一的口頭講解,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,往往會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶,枯燥乏味,使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性,甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)和棄學(xué)等現(xiàn)象。為此,教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,利用信息技術(shù),增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和形象性,豐富課堂教學(xué)形式。例如,在教學(xué)“電路的基本組成”時(shí),教師可利用信息技術(shù)制作多媒體課件,通過(guò)多媒體設(shè)備展示簡(jiǎn)單的直流電路圖和手電筒的電路原理圖,打造具有科技感的專業(yè)技術(shù)課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生了解電路的基礎(chǔ)概念及組成,掌握元件符號(hào),并根據(jù)多媒體課件的示范和引導(dǎo),學(xué)會(huì)畫電路圖。
三、融入實(shí)驗(yàn)教學(xué),夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)
電子電工是一門實(shí)驗(yàn)性質(zhì)極強(qiáng)的專業(yè)課程,部分教師在專業(yè)課程講授過(guò)程中只注重理論知識(shí)灌輸,沒(méi)有開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生的電子電工專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)。要提高電子電工專業(yè)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,教師就要將專業(yè)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合,在實(shí)驗(yàn)中加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶,夯實(shí)學(xué)生電子電工專業(yè)基礎(chǔ)。例如,在教學(xué)“電流對(duì)負(fù)載有各種不同的作用和效應(yīng)”時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生利用電熨斗、繼電器線圈、白熾燈等進(jìn)行實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生了解電流在負(fù)載熱效應(yīng)中出現(xiàn),在磁效應(yīng)中出現(xiàn),以及光效應(yīng)在氣體和一些半導(dǎo)體中出現(xiàn)的實(shí)際現(xiàn)象。教師還可以利用多媒體設(shè)備模擬蓄電池的充電過(guò)程和觸電事故的發(fā)生情況,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)效應(yīng)在導(dǎo)電溶液中出現(xiàn)和電流對(duì)人體生命的效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)電子電工專業(yè)課程的學(xué)習(xí)熱情,深化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握,使學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)更加扎實(shí)、牢固。
四、開(kāi)展合作探究,強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)
合作探究能深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能,讓學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)靈感,拓展學(xué)生的思維空間;合作探究適應(yīng)學(xué)生的心理需求,能提高學(xué)生的課堂參與度,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在電子電工教學(xué)中要積極開(kāi)展合作探究,提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí),使學(xué)生養(yǎng)成良好的合作探究習(xí)慣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力,增強(qiáng)電子電工專業(yè)教學(xué)實(shí)效。例如,在教學(xué)電阻元件的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí),在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師可利用多媒體設(shè)備展示生活中常見(jiàn)的家用電器,將電子電工專業(yè)教學(xué)與生活相融合,拉近學(xué)生與專業(yè)知識(shí)的距離,激發(fā)學(xué)生濃厚的探究興趣,讓學(xué)生知道電阻元件是對(duì)電流起阻礙作用的耗能元件。接下來(lái),教師可用多媒體設(shè)備展示當(dāng)電阻為恒定值時(shí),電流、電壓關(guān)系特性圖,并將學(xué)生分成若干小組,開(kāi)展合作探究,探討電阻元件電流與電壓的關(guān)系,讓學(xué)生在合作探究中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和掌握,提高學(xué)生的電子電工專業(yè)素養(yǎng)。
五、增加教學(xué)設(shè)備,建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地
培養(yǎng)電子電工專業(yè)技術(shù)人才,需要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。為此,學(xué)校應(yīng)增加專業(yè)教學(xué)設(shè)備,建設(shè)完善的電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,為學(xué)生提供優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)條件,讓學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證理論,鍛煉和提升專業(yè)技能。學(xué)校還可以和企業(yè)建立合作關(guān)系,從企業(yè)報(bào)廢的電子設(shè)備中獲取可以反復(fù)利用的電子元件,豐富實(shí)訓(xùn)器材。
六、提高教師素質(zhì),組建專業(yè)師資隊(duì)伍
很多學(xué)校電子電工專業(yè)授課教師年齡偏大,他們雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,但普遍沒(méi)有經(jīng)過(guò)電子電工專業(yè)教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)。這樣的師資隊(duì)伍,即使擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也無(wú)法滿足新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此,要實(shí)施有效的課堂教學(xué),就要提高授課教師的專業(yè)素質(zhì),組建過(guò)硬的專業(yè)電子電工師資隊(duì)伍,發(fā)揮教師在專業(yè)教學(xué)中的指導(dǎo)作用,從根本上提高中專學(xué)校電子電工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于現(xiàn)有的專業(yè)教師,學(xué)校應(yīng)定期對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)教學(xué)能力考核。對(duì)考核不能過(guò)關(guān)的教師,學(xué)校應(yīng)安排他們進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修,以提高他們的專業(yè)素質(zhì)。與此同時(shí),學(xué)校還應(yīng)該引入一批優(yōu)秀的電子電工專業(yè)畢業(yè)生,充實(shí)電子電工專業(yè)教師隊(duì)伍,為中等學(xué)校電子電工專業(yè)教學(xué)帶來(lái)新生力量。
綜上所述,國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)專業(yè)的電子電工技術(shù)人才,教師應(yīng)注重提高電子電工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,為國(guó)家輸送更多的高素質(zhì)電子電工專業(yè)技術(shù)人才。在電子電工專業(yè)教學(xué)中,教師要采用多元化的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng),將專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn):
[1]朱紅霞.提升中職生學(xué)習(xí)效能 激發(fā)學(xué)習(xí)電工與電子技術(shù)的興趣——基于對(duì)江蘇省靖江中等專業(yè)學(xué)校15電子班學(xué)生的個(gè)案研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(36).
[2]吳亞萍.中職電子電工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(23).