摘 要：隨著國務(wù)院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的頒布，國家需要建設(shè)高水平高等職業(yè)學(xué)校，課程和教學(xué)模式的改革也必須緊隨時(shí)代的步伐?！队退a(chǎn)與維護(hù)》是石油類高職學(xué)生的核心課程，也是石油行業(yè)技術(shù)人員的必備課程。此教材的設(shè)計(jì)初心是形成項(xiàng)目式教學(xué)，結(jié)合CDIO工程模式，符合高職教學(xué)要求的工學(xué)結(jié)合模式。

一、我省高職教育面臨的形式、挑戰(zhàn)和問題

進(jìn)入“十四五”后，教育事業(yè)改革發(fā)展面臨著新的形勢(shì)和任務(wù)。一是面對(duì)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、社會(huì)信息化的形勢(shì)，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是應(yīng)對(duì)諸多復(fù)雜挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略首選。二是黑龍江全面振興，迫切需要加快建設(shè)高教強(qiáng)省，完成新階段教育優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)新任務(wù)。

挑戰(zhàn)主要有：一是高職優(yōu)質(zhì)教育資源的發(fā)展不能滿足人們追求更加優(yōu)秀和多樣化的教育需求;二是高職教育提供社會(huì)發(fā)展的能力還不能滿足經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的需要。突出問題主要表現(xiàn)在：科學(xué)的育人理念仍未牢固確立，良好的育人生態(tài)有待完善;優(yōu)質(zhì)教育資源總量不足和教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)失衡問題并存，服務(wù)國家、區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和社會(huì)需求的能力有待進(jìn)一步提高;教師隊(duì)伍素質(zhì)和結(jié)構(gòu)還不完全適應(yīng)提升質(zhì)量與促進(jìn)公平的需要。

二、CDIO工程教育模式

CDIO工程教育模式注重的是以“工程項(xiàng)目”為學(xué)習(xí)目標(biāo)，以“實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)”為過程，以“結(jié)果評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)”為結(jié)論考核。而職業(yè)教育教育在定義上隸屬于高等教育，但同時(shí)又有區(qū)別于普通的本科教育，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式與普通本科教育也不同。高職院校的教育以生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線技能型、應(yīng)用型高級(jí)職業(yè)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)在高職院校培養(yǎng)模式中占據(jù)突出的地位，這決定了高職教學(xué)的方法具有很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性、模擬性、操演性和實(shí)效性。所以我們要在高職課堂中引入CDIO的先進(jìn)教育理念，提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)參與度和自主學(xué)習(xí)的能力，通過項(xiàng)目教學(xué)體現(xiàn)課程內(nèi)容，滿足人才培養(yǎng)的需求，更重要的是為企業(yè)服務(wù)，滿足企業(yè)需要學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)技術(shù)能力。

三、《油水井生產(chǎn)與維護(hù)》課程教學(xué)狀況與問題

《油水井生產(chǎn)與維護(hù)》課程目前只在職業(yè)院校中開設(shè)，并且只有部分跟油氣相關(guān)的專業(yè)才開設(shè)，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃中均有很多環(huán)節(jié)不適合現(xiàn)代教學(xué)，這使得該門課程的計(jì)劃很難達(dá)成，無法到達(dá)培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)工人甚至工程師的目標(biāo)。主要問題表現(xiàn)如下：本門課程需要很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)部分占得很少;即使有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)訓(xùn)設(shè)備支撐，也有的疏于維護(hù)保養(yǎng)，或者更換頻率過慢，導(dǎo)致教學(xué)比實(shí)際應(yīng)用落后，學(xué)生工作后鮮有應(yīng)用;教師隊(duì)伍匱乏，新教師少，缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老教師動(dòng)力不夠，很少探究新理論，并且教師對(duì)于課程改革的積極性不高;條件受限，高職學(xué)生在校第三學(xué)期才接觸本門課程，基本都是一學(xué)期結(jié)課，課程任務(wù)和內(nèi)容較多，即使實(shí)訓(xùn)條件完備，有限的學(xué)時(shí)也無法滿足理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí);教學(xué)模塊相互關(guān)聯(lián)不高，很多實(shí)訓(xùn)課程都是為了配合理論授課的內(nèi)容，一個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合一個(gè)模塊，缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生不能建立全局意識(shí)，不能對(duì)本門課程形成系統(tǒng)的概念;教材單一，關(guān)于本門課程的相關(guān)書籍雖然很多，但是適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教材很少。

四、CDIO模式下《油水井生產(chǎn)與維護(hù)》課程改革的探討

《油水井生產(chǎn)與維護(hù)》是基于工作過程，按照采油工崗位需求開設(shè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以基于CDIO教學(xué)模式“以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生工程項(xiàng)目學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)”的課程改革是當(dāng)務(wù)之急。

《油水井生產(chǎn)與維護(hù)》是一門比較成熟的課程，現(xiàn)有的教師團(tuán)隊(duì)比較成熟，但是這是基于傳統(tǒng)方法基礎(chǔ)考慮的，而當(dāng)實(shí)施CDIO教學(xué)新模式時(shí)，教師隊(duì)伍就會(huì)表現(xiàn)出劣勢(shì)。同時(shí)，該門課程需要教師隊(duì)伍有較豐富的現(xiàn)場(chǎng)工程師（現(xiàn)場(chǎng)操作人員或技術(shù)人員）經(jīng)驗(yàn)，才能較好的發(fā)揮CDIO教學(xué)模式的“項(xiàng)目教學(xué)”手段，否則以缺少現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教學(xué)，很難設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的“項(xiàng)目教學(xué)”環(huán)境，即使設(shè)計(jì)完成，也有很多缺陷，這也會(huì)導(dǎo)致很多畢業(yè)生無法滿足產(chǎn)業(yè)需要的技術(shù)人才。所以教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和建設(shè)需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：

（1）傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。新形勢(shì)下的教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫，讓有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師放棄自己已經(jīng)十分熟悉的傳統(tǒng)教學(xué)模式，是一個(gè)十分困難的挑戰(zhàn)。這種改革，會(huì)讓教師重新學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，改變自己的授課方式，甚至很多自己成熟的教學(xué)資源都不能使用。但是教師只有清醒地明確高職教育特殊的目標(biāo)定位，才能據(jù)此高屋建瓴地學(xué)習(xí)和研究具有高職特色的教學(xué)方法，特別CDIO教學(xué)模式把實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)融合成了項(xiàng)目教學(xué)面。

（2）教學(xué)保障機(jī)制的建設(shè)。教學(xué)保障機(jī)制包括獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、考核機(jī)制、職稱機(jī)制。目前有些學(xué)校把精力放在科研等收益豐厚的方面，對(duì)于教學(xué)重視不夠;或者有的學(xué)校過度關(guān)注理論研究，對(duì)于實(shí)踐建設(shè)投入較少。這就導(dǎo)致參與教學(xué)改革的教師的利益無法受到保障，進(jìn)而使參與者的積極性受到影響，最后改革只能成為空中樓閣，無法得到實(shí)質(zhì)的結(jié)果。

（3）CDIO教學(xué)能力的培養(yǎng)。基于CDIO模式下的《油水井生產(chǎn)與維護(hù)》教學(xué)實(shí)施過程中，教師的工程師能力是此次教學(xué)改革的重中之重。教師必須要能夠給予學(xué)生在工程項(xiàng)目方面進(jìn)行全方位的專業(yè)知識(shí)和能力指導(dǎo)，這就需要教師本身要在這個(gè)方面能夠達(dá)到一定的水準(zhǔn)。但是目前大部分教師的能力不足以勝任新模式的教學(xué)能力。而想要快速提升新模式的教學(xué)能力的方法就是做到“校企合作”或者“校企聯(lián)合辦學(xué)”?？梢宰尳處熒钊肫髽I(yè)接受工程項(xiàng)目的培訓(xùn)，不僅增加了項(xiàng)目能力，還能夠掌握最新行業(yè)生產(chǎn)全過程，提升實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員或工程師到學(xué)校來授課。同時(shí)也可以針對(duì)合作的企業(yè)進(jìn)行“訂單式培養(yǎng)”，企業(yè)工作過程完成何種項(xiàng)目，學(xué)校就有針對(duì)的進(jìn)行教學(xué)。通過此類教學(xué)模式，不僅能夠讓學(xué)生真材實(shí)料的學(xué)習(xí)項(xiàng)目和提升能力，還能夠接觸先進(jìn)的行業(yè)科技。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘慈方.基于高職課程改革的教師教學(xué)能力提升路徑研究[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，18（02）：21-25.

[2]李頌輝.新時(shí)期陜西高職發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)的路徑——基于“國家職教改革試驗(yàn)區(qū)”建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)啟示[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（06）：193-194.

[3]何莉莎.“雙一流”建設(shè)背景下高職院校創(chuàng)新發(fā)展研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2018，39（04）：39-44.

作者簡介：

焦龍（1988- ），男，漢族，黑龍江哈爾濱人，研究生學(xué)歷，大慶職業(yè)學(xué)院石油化學(xué)工程系采油教研室主任，研究方向：油氣開采技術(shù)，井下作業(yè)等。