陳斌

中圖分類號(hào)：G633.55? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.186

地理是一門古老又年輕的學(xué)科，包羅萬象，含古包今，研究的是地理環(huán)境以及人類與地理環(huán)境之間的關(guān)系。在對(duì)地理學(xué)習(xí)的過程中沒，學(xué)生不僅僅能完成對(duì)自身文化素質(zhì)的提升，還能不斷擴(kuò)展自己的眼界，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展，促進(jìn)日后的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。教師在初中課程的講解上，不應(yīng)該繼續(xù)填鴨式的講解，而應(yīng)該在促進(jìn)學(xué)生在活潑環(huán)境中進(jìn)行長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)，在課外拓展過程中促進(jìn)學(xué)生地理素質(zhì)的提升。

初中階段，學(xué)生處于一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，不僅身體快速發(fā)展，心理也在進(jìn)行著快速的發(fā)展，在這個(gè)階段，學(xué)生眼界在不斷擴(kuò)展，所學(xué)習(xí)的知識(shí)量極大的增加，基于此，教師應(yīng)該在對(duì)學(xué)生發(fā)展規(guī)律與學(xué)情的把控之下，開展初中地理教學(xué)。

一、初中地理教育現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一化

當(dāng)前的教學(xué)以填鴨式教學(xué)為主，模式主要是，教師在講，學(xué)生在聽，這不利于學(xué)生思維的發(fā)展與創(chuàng)新，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展。在初中地理教學(xué)中，也是以老師對(duì)課本知識(shí)講授為主，學(xué)生只作為聽講者，在臺(tái)下進(jìn)行記錄，對(duì)知識(shí)的記憶是死記硬背，不是在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的背誦，這不利于學(xué)生在地理這門科目上的長久學(xué)習(xí)，不利于對(duì)地理知識(shí)的課外運(yùn)用，所以，基于此，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育，在課堂之外促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。這不僅能促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升，更能在最大程度上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.課堂氛圍的沉悶化

地理應(yīng)該是一門趣味的學(xué)科，但是實(shí)際上，地理的教育呈現(xiàn)的是知識(shí)傳輸式教育，原本應(yīng)該是課堂主人的學(xué)生變成了知識(shí)的被動(dòng)接受者，原來應(yīng)該起到引領(lǐng)作用的教師在課堂引領(lǐng)中處于權(quán)威地位，這讓地理課堂死氣沉沉，缺乏生氣，沉悶化的課堂嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，阻礙學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。教師在地理教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注教學(xué)課堂的打造，促進(jìn)教學(xué)的順暢進(jìn)行，讓興趣成為學(xué)生的老師。

3.課堂創(chuàng)造性不足

由于地理教學(xué)采取的是知識(shí)傳輸式的教學(xué)模式，這導(dǎo)致學(xué)生只是對(duì)既有的知識(shí)進(jìn)行接受，忽略了在思維層面的創(chuàng)新與發(fā)展，學(xué)術(shù)的權(quán)威性讓學(xué)生望而卻步，所以在課堂教學(xué)中，學(xué)生無法打開思維促進(jìn)自身的發(fā)展，教師在此過程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，以親切的形象與學(xué)生進(jìn)行交流促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在創(chuàng)造性發(fā)展的前提下，激勵(lì)自己不斷進(jìn)行創(chuàng)造與發(fā)展。

二、初中地理教育變革的要點(diǎn)

1.發(fā)展多元化教育模式

地理教學(xué)的不成熟之處就在于發(fā)展模式的單一化，知識(shí)傳輸主要來自于教師口頭的講解，這不利于學(xué)生的自我創(chuàng)造能力發(fā)展，更不利于教師教學(xué)能力的提升，如何改變教師教學(xué)模式的單一化，促進(jìn)教學(xué)模式的多樣化發(fā)展，是教師在地理教學(xué)中應(yīng)該思考的。應(yīng)該摒棄教師的絕對(duì)權(quán)威性，在與學(xué)生積極互動(dòng)的同時(shí)，了解與把握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，及時(shí)開展學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為基礎(chǔ)進(jìn)行全面教育，謹(jǐn)記學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是輔助者、觀察者，在此過程中，教師應(yīng)該起輔助作用。

例如，在講述地球儀相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該組織學(xué)生開展分組教學(xué)，讓學(xué)生以分組講述的形式，來講解地球儀的知識(shí)，在實(shí)際講述中，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，不斷進(jìn)行自我的提升與發(fā)展，除此之外，在講述植被知識(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)該充分利用身邊資源，帶領(lǐng)學(xué)生走出了課堂，在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中探究大自然的奇妙之處，這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，更能促進(jìn)學(xué)生自身眼界的擴(kuò)展。

2.營造趣味性的課堂

地理教學(xué)本應(yīng)該是充滿趣味性的，在領(lǐng)略大自然的過程中促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是這種趣味性在應(yīng)試教育中逐漸消失，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生的發(fā)展，容易讓學(xué)生形成對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，長久以來容易形成厭學(xué)的態(tài)度，所以，教師應(yīng)該注意，如何才能在趣味的環(huán)境中完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)與發(fā)展。

例如，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)的引入，教學(xué)的引入應(yīng)該是充滿趣味性的，發(fā)人深思的，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的長久發(fā)展，長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)，趣味的營造體現(xiàn)在教學(xué)方式的選擇上，教師應(yīng)該注重動(dòng)態(tài)教學(xué)，引入多媒體技術(shù)，變靜為動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在這過程中將學(xué)生復(fù)雜的學(xué)習(xí)變?yōu)楹唵蔚膶W(xué)習(xí)模式，在趣味中促進(jìn)發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在自己的主宰下開展的，不應(yīng)該是在教師的權(quán)威之下進(jìn)行的，只有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才能真正找到學(xué)習(xí)的趣味，從而促進(jìn)長遠(yuǎn)發(fā)展，將這種自主學(xué)習(xí)的熱情帶到生活當(dāng)中，這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更能促進(jìn)學(xué)生的生活發(fā)展，為日后的人生發(fā)展打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生自主性的培養(yǎng)，多與學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的自主性。

例如，在教學(xué)中，教師不應(yīng)該只是自顧自的進(jìn)行講解，應(yīng)該多像學(xué)生進(jìn)行提問，促進(jìn)學(xué)生在互動(dòng)中，進(jìn)行主動(dòng)性的培養(yǎng)，在鼓勵(lì)中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，初中學(xué)生的比較心理逐漸形成，良好的競爭能不斷促進(jìn)學(xué)生的前進(jìn)與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我探索，這不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的地理學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生長遠(yuǎn)的人生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。

總而言之，地理的教學(xué)應(yīng)該在趣味教學(xué)的基礎(chǔ)之上開展，促進(jìn)學(xué)生的不斷前進(jìn)，在對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展長期的自我學(xué)習(xí)與教育，這將在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的眾生學(xué)習(xí)與發(fā)展，以上是筆者對(duì)于初中地理教育的拙見，希望給大家?guī)斫梃b。

（吉林省大安市兩家子鎮(zhèn)第一中學(xué)校? 吉林白城? 131300）