江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣涇河鎮(zhèn)黃浦小學(xué) 林恒艮

隨著信息時(shí)代的到來，數(shù)字化生活已經(jīng)進(jìn)入了千家萬戶。了解與學(xué)習(xí)常見的信息編碼，能夠幫助學(xué)生獲得更加多元的數(shù)字生活。在實(shí)踐活動(dòng)中，要求教師根據(jù)大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)特征，在小問題探究中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)字與信息的處理能力。

一、情境創(chuàng)設(shè)，初步了解信息編碼

教師出示：

師：這是泗陽到淮安高鐵開通當(dāng)天售出的一張車票，是蘇北地區(qū)高鐵開通的見證。說一說，從這張車票當(dāng)中，你獲得了哪些有用的信息？

生1：這是動(dòng)車票，車次是D5681，票價(jià)為13.0 元。

生2：這列動(dòng)車從泗陽站開往淮安東站。開行的時(shí)間為2019 年12 月16 日07 時(shí)57 分。

生3：乘車人的座位在02 車12A 的位置。

師：為什么你會(huì)認(rèn)為這是一列動(dòng)車呢？

生1：因?yàn)樽帜窪 就表示動(dòng)車?！皠?dòng)車”的“動(dòng)”的拼音是“D”開頭，所以“D”就是動(dòng)車。二等座一排有5 個(gè)座位，用字母A、B、C、D、E 表示。臨近窗戶的座位是“A”和“E”。

生2：車票下面的一排數(shù)字是身份證號，為了保護(hù)個(gè)人隱私，有4 個(gè)數(shù)字被隱藏了。

生3：“泗陽售”表示這張車票在泗陽站售出；“淮安東”表示下車站點(diǎn)在淮安東站。

生4：我不清楚左下角黑色編碼的含義。

師：這是中國鐵路總公司的內(nèi)部編碼，便于內(nèi)部系統(tǒng)的識別與處理信息。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師選取了具有典型意義的一張車票，讓學(xué)生圍繞“信息編碼”主題下的諸多小問題展開學(xué)習(xí)。這里的學(xué)習(xí)既有學(xué)生的自我探究與發(fā)現(xiàn)，也有教師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，通過實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)生活當(dāng)中獲得了生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。

二、猜測驗(yàn)證，合理運(yùn)用信息編碼

師：課前，老師布置同學(xué)們?nèi)チ私馍矸葑C上的號碼，大家匯報(bào)一下，自己收集的身份證號分別是多少？

生1：我的號碼是320825200807084113；爸爸的號碼是32082519 8409260834；媽媽的號碼是320825198508074141。

師：同學(xué)們，我們一起來觀察這三組號碼，說一說你們的發(fā)現(xiàn)。

生1：這些號碼有相同的部分，也有不同的部分。相同的部分是前面六個(gè)數(shù)字。

生2：課前，我了解了身份證號編碼的原則，前面的數(shù)字分別代表省、市、縣（區(qū)）；后面的8 位數(shù)字代表出生年月日；最后的四個(gè)數(shù)字表示出生順序與驗(yàn)證。

師：同學(xué)們，經(jīng)過介紹，我們初步了解了身份證編碼信息的奧秘。對照自己的身份證號，分別寫一寫自己的身份證每一組數(shù)字對應(yīng)的含義吧。

出示：

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師通過了解身份證號編碼信息，激發(fā)起學(xué)生探究與理解身份證號的信息，鍛煉學(xué)生運(yùn)用編碼信息的能力。

三、生活拓展，豐富信息編碼認(rèn)知

信息編碼與人們的現(xiàn)代生活息息相關(guān)，在實(shí)際生活當(dāng)中繼續(xù)了解信息編碼，探究信息編碼，有助于學(xué)生感受信息編碼帶來的快捷與方便，感受信息編碼的價(jià)值。

師：說一說，你還在哪些地方見到過編碼？

生1：我們的準(zhǔn)考證號是編碼。

師：根據(jù)你的思考，說一說準(zhǔn)考證號的編碼信息。

生1：我們的準(zhǔn)考證由8 位數(shù)字組成。前面四位“2017”表示我們的入學(xué)年份；接著的“01”表示我們的班級是四年級1 班；最后的“35”表示我的班級學(xué)號。

生2：街道上的路牌是一種編碼。

生3：我看到爸爸的汽車輪胎上印著編碼。

生4：手機(jī)的保修單上也有編碼。

師：同學(xué)們，編碼能夠記錄產(chǎn)品的信息，還能便于人們對照編碼進(jìn)行信息的查找與整理，便于人們利用信息化手段提高生產(chǎn)效率，提升生活的便利性。

在“數(shù)字與信息”的教學(xué)中，教師緊緊圍繞情境創(chuàng)設(shè)，初步了解信息編碼；猜測驗(yàn)證，合理運(yùn)用信息編碼；生活拓展，豐富信息編碼認(rèn)知，讓學(xué)生在信息編碼的學(xué)習(xí)過程中，感受“大數(shù)據(jù)”中的“小問題”，不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)視野下提高數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)能力。