摘要：本文運用文獻資料、“實感”調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，在過去5到10年期間，對中學體育相關的師資、教學、課外活動等內(nèi)容的發(fā)展變化情況進行深入研究，結果表明：第一，中學體育教師數(shù)量及業(yè)務能力不能滿足學校體育工作需要，場地器材匱乏，影響體育活動開展;第二，學生對體育運動整體興趣不高，但較重視體育課，學校體育發(fā)展有陷入應試教育困境的趨勢;第三，體育教學計劃執(zhí)行情況不容樂觀;第四，學校運動會開展基本符合國家要求，但參與學生數(shù)量有下降趨勢。

關鍵詞：中學;學校體育;體育活動;發(fā)展變化

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）04-0-02

0 前言

2015年11月25日，國家體育總局發(fā)布《2014年國民體質(zhì)監(jiān)測公報》，結果顯示學生體質(zhì)與健康狀況總體有所改善，但依然面臨學生視力不良檢出率居高、肥胖檢出率上升等問題。我國發(fā)布《學校體育工作條例》等一系列重要文件，對學校體育越來越重視，學校體育的發(fā)展取得了非常大的成果，但是面臨的形勢依然嚴峻。本文通過對參加浙江省“國培計劃”的中學體育教師發(fā)放問卷（91份），對過去5到10年中學體育發(fā)展變化進行研究，深入了解變化趨勢，尋找變化過程中出現(xiàn)的問題，分析探索問題的深層次原因，進而促進學校體育健康發(fā)展，為國家相關管理部門、學校等共同促進學校體育良性發(fā)展制定對策提供參考[1]。

1 中學體育教師師資變化分析

1.1 師資職稱變化分析

如表1所示，職稱方面顯著提高項有21所學校，占比25%;稍微提高項有38所學校，占比46%;沒有變化項有24所學校，占比29%。綜合來看，有提升變化的學校占比71%，我國中學體育教師職稱整體水平處于上升態(tài)勢[2]。

1.2 教師配備數(shù)量及兼職情況

在對中學體育教師配備數(shù)量是否滿足學校的教學、業(yè)余訓練等體育工作需要的調(diào)查中，非常滿足占比10%，比較滿足占比33%，滿足占比31%，不滿足占比18%，非常不滿足占比8%。數(shù)據(jù)表明[3]，有74%的學校的體育教師配備數(shù)量基本可以完成學校體育工作，有26%的學校的體育教師配備數(shù)量滿足不了體育工作的需要，我們還要繼續(xù)重視專業(yè)體育教師的培養(yǎng)，緩解中學體育教師配置不足的問題[4]。

中學體育教師除了擔任專職體育教師外，還兼有學校其他職位。兼職班主任工作的占比最多，其次為后勤、教導處，還有14位教師兼職其他工作，1位教師教有其他學科課程;同時兼職2項以上的體育教師占比29%;沒有兼職的體育教師占比20%。從以上數(shù)據(jù)可知，中學體育教師兼職現(xiàn)象比較普遍，以班主任、后勤、教導處為主。

1.3 中學體育教師的學校地位感知情況

與過去5到10年相比，學校領導對體育工作的態(tài)度變化方面，有20%的中學體育教師表示學校領導更加重視體育工作，稍重視占比41%，沒有變化占比25%，稍不重視占比10%，更加不重視占比4%;體育教師在學校地位的變化方面，3%認為明顯高于過去，稍高于過去占比23%，基本沒有變化63%，明顯低于過去占比11%。以上數(shù)據(jù)表明，61%的中學體育教師認為學校領導對學校體育工作的重視程度高于過去，說明學校的體育工作越來越受到關注;此外，61%的中學體育教師認為自己的地位并沒有得到有效提高，學校體育工作受到領導的重視并沒有直接提高體育教師在學校地位[5]。學校領導對體育工作的重視不但會促進學校體育工作的開展和發(fā)展，也會促進體育教師各項工作的順利開展，使體育教師在工作過程中取得更好的成績和成就，進而促進中學體育教師在學校地位的提升[6]。

1.4 體育教師工作量變化分析

通過數(shù)據(jù)分析，有12位教師認為本校體育教師工作量與過去5到10年相比工作量增加50%以上，占比15%;21位教師認為工作增加不足50%，占比25%;46位教師認為基本持平，占比最大，為55%;3位教師認為工作減少不足50%，占比4%;1位教師認為工作減少50%以上，占比1%。數(shù)據(jù)表明，中學體育教師工作量整體有所增加，且增加幅度較大。從另一方面看，國家重視學生體質(zhì)，進而重視學校體育，必將導致體育教師的體育課程工作量增加[7]。

2 體育課教學變化情況

2.1 教學計劃完成程度

能夠完成教學任務的體育教師有57位，不能的有43位，各占比57%、43%。如表2所示，未完成計劃的原因中，其他繁重工作排在首位，其次為學校占用體育課時間，然后為迎接檢查、其他原因、其他學科經(jīng)常占用體育課。以上數(shù)據(jù)表明，初中部分學校體育工作不能完成學期計劃，最主要的影響因素為繁重的其他工作任務[8]。

2.2 學校場地器材變化分析

在學校體育場地生均面積方面，從數(shù)量上看，47%的體育教師認為學校體育場地生均面積高于過去，30%的體育教師認為基本沒有變化，21%的體育教師認為低于過去;場地設施條件變化中，73%的教師認為現(xiàn)在的場地設施條件好于過去，只有13%的教師認為不如以前;器材人均數(shù)量方面，57%的教師認為高于過去，23%的教師認為基本沒有變化，16%的教師認為低于過去。數(shù)據(jù)表明，如今學校體育場地設施進一步完善，面積和器材數(shù)量增加，但生均面積和器材生均數(shù)量仍有待提升，要注重學校體育場地建設，做到場地建設、器材配備與學生數(shù)量協(xié)調(diào)發(fā)展。

如表3所示，60%的教師認為學校體育場地設施能夠滿足體育教學，認為一般和不能滿足的都為20%;47%的教師認為學校體育場地設施能夠滿足課外體育活動，認為一般和不能滿足的各為16%和35%;57%的教師認為學校體育場地設施能夠滿足課余體育訓練，認為一般和不能滿足的各為26%和17%。以上數(shù)據(jù)表明，滿足使用占比排序為體育教學、課余體育訓練、課外體育活動，無法滿足使用占比排序為課外體育活動、體育教學、課余體育訓練，由此表明，學校體育設施可以滿足基本的教學，但為保障學生的體質(zhì)健康，保證學生每天鍛煉一小時，課外活動必不可少，場地設施不足為阻礙課外活動的主要因素。

2.3 教學評價變化分析

分析可知，體育工作及學生體育成績在10位體育教師所在學校中是先進班主任評選條件之一，在12位體育教師所在學校中是升學畢業(yè)條件之一，在各20位體育教師所在學校中分別是先進班級、三好學生評選條件之一，有34位體育教師選為其他，其中大多數(shù)老師注明“不作為評選條件”“不參考體育”等，說明體育工作及學生體育成績在老師和學生的評優(yōu)中不受重視，所占比重較小。

2.4 體育教學成功經(jīng)驗與改進調(diào)查情況

通過對一線教師關于所在學校體育教學最成功經(jīng)驗的調(diào)查，經(jīng)過統(tǒng)計、歸納、分類，可以得出以下幾個層面的信息：第一，體育教師是基礎，要以身作則，精煉業(yè)務，相互學習，團結協(xié)作;第二，開展試行分項教學，即學生可以自由選擇自己喜歡的體育運動項目;第三，學校領導要支持學校體育工作，保證體育教學和課余活動時間不被占用，能夠正常開展學校各項體育工作。

針對體育教師所在學校在體育教學方面最需要改進的問題，得到的回答比較復雜，總體可以概括為3個方面：其一，體育教師方面，涉及體育教師數(shù)量、能力、工作熱情、教學方式等;其二，體育場地器材;其三，學校管理方面，比如體育工作開展、課程安排等。

2.5 學生態(tài)度變化分析

學習態(tài)度以及學習興趣都呈現(xiàn)下降趨勢且幅度明顯，而對體育課的重視程度有所上升，說明學生對體育關注度不夠，不太感興趣，但由于一些原因，體育課受重視程度較高，比如體育考核、中招體育考試等。

3 體育競賽開展變化情況

3.1 課余訓練變化分析

在學校整體重視程度增加的情況下，學生參加課余訓練的整體數(shù)量在減少，學校重視程度的增加并不一定能促進學生積極參加課余訓練。此外，在學校課余訓練安排方面，調(diào)查結果顯示，有50%的學校能夠保持全年較系統(tǒng)的安排訓練，32%的學校在比賽時進行集訓，說明學校的體育競賽訓練安排工作開展較好。

3.2 比賽規(guī)模變化分析

學校體育競賽一般包含校內(nèi)田徑運動會、校內(nèi)單項體育項目比賽、校外體育比賽等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有60%以上的體育教師所在學校能做到每年舉辦一次田徑運動會，有34%的體育教師所在學校能做到每年兩次運動會，符合我國《學校體育工作條例》中關于“學校每學年至少舉行一次以田徑項目為主的全校性運動會”的規(guī)定，初中學校田徑運動會舉辦情況相對較好。

4 建議

4.1 加強師資與場地器材建設

配齊配強體育教師，加強體育教師繼續(xù)教育培訓;在遵循國家規(guī)定的前提下，結合各地市學校特點及規(guī)模，靈活調(diào)整安排場地設施建設和器材配備。

4.2 著重培養(yǎng)學生終身體育意識

注重培養(yǎng)學生的體育愛好，充分結合升學體育考試、體育測試等國家政策，培養(yǎng)學生的終身體育意識，提高學生積極性。既要授之以魚，更要授之以漁，避免走入體育應試教育誤區(qū)。

4.3 創(chuàng)新比賽內(nèi)容，提高學生參與率

充分發(fā)揮比賽的影響力，鼓勵學生積極參與，同時適當增加具有游戲性質(zhì)、娛樂性質(zhì)的師生相互配合的比賽項目，提升學生參與率，并把“積極參與”“參與就是突破自己”等理念傳遞給學生。

4.4 加強監(jiān)督，完善管理體系

高標準做好教學計劃制定和課程表安排，嚴格按照課程計劃執(zhí)行并進行監(jiān)督，由國家相關管理部門進行督導考核，確保教學計劃的執(zhí)行和課外活動的開展，保證體育活動時間。

5 結語

河南省中小學“每天鍛煉一小時”活動開展的實際情況仍存在不足之處，需要不斷提高和改善，使活動高效率、高質(zhì)量開展，最終促進河南省中小學生保持健康體質(zhì)。

參考文獻：

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作者簡介：鄭振亞（1990—），男，河南安陽人，碩士，助教，研究方向：體育教育公平。