張英

[摘要] 新高考改革的關(guān)鍵在于各普通高中學(xué)校能否適應(yīng)高考新方案的需要，順利推進(jìn)新高考改革的關(guān)鍵在于學(xué)校新高考改革校本方案的實(shí)施，而校本方案順利實(shí)施的關(guān)鍵在于走班制教學(xué)落到實(shí)處。以我校分模塊分層的高中走班制教學(xué)為例，通過(guò)實(shí)踐背景、實(shí)踐模式設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)框架、評(píng)價(jià)管理、后續(xù)改進(jìn)的思考等，呈現(xiàn)新高考背景下分模塊分層的高中走班制教學(xué)實(shí)踐探索。

[關(guān)鍵詞] “3+1+2”高考模式;分模塊分層走班制;教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

一、分模塊分層的高中走班制教學(xué)背景

2014年教育部頒布的《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見(jiàn)》明確指出，從2017年開(kāi)始，全國(guó)將開(kāi)始高考綜合改革;同時(shí)要求“調(diào)整教學(xué)組織方式，滿足學(xué)生選學(xué)的需要，把走班教學(xué)落到實(shí)處”。因而落實(shí)當(dāng)前高考政策，深化教育改革顯得尤為迫切。教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)鄭富芝、副司長(zhǎng)申繼亮對(duì)此有針對(duì)性地提出了“走班制”。兩位司長(zhǎng)認(rèn)為：“學(xué)生自選考試科目是這次改革的一個(gè)亮點(diǎn)，要解決教學(xué)上的問(wèn)題，就需要高中改革教學(xué)模式，實(shí)行走班制教學(xué)?！?/p>

廣東省公布的新高考改革方案采用“3+1+2”高考模式，為學(xué)生提供了12種選科組合。這一新方案破除了文理分科的弊端，保障學(xué)科基礎(chǔ)。而12種組合在滿足學(xué)生個(gè)性化、分層選科需求的同時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的走班方案，有效降低學(xué)校管理的難度，在實(shí)踐中更具操作性和可行性。

二、分模塊分層的高中走班制教學(xué)實(shí)踐

科學(xué)規(guī)劃，與時(shí)俱進(jìn);尊重差異，自主選擇;激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，動(dòng)態(tài)調(diào)整;優(yōu)化模式，量化管理是分模塊分層的高中走班制教學(xué)設(shè)計(jì)的原則?；诖耍倚Ｖ⒆甙嘀平虒W(xué)科學(xué)而高效的管理模式和評(píng)價(jià)體系。

（一）高中走班制教學(xué)總體設(shè)計(jì)

根據(jù)多元智能理論，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在充分尊重學(xué)生選擇的前提下，實(shí)施分模塊分層的走班制教學(xué)模式（定五走一）。分模塊分層走班教學(xué)是2021屆高一年級(jí)除了體藝班之外所有的17個(gè)文科班均實(shí)施的教學(xué)模式。下面用表格一覽圖的形式展示分班、走班策略和操作流程（如表1）。

實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，分模塊分層的走班制教學(xué)不僅能解決教師資源問(wèn)題，而且分層教學(xué)使層次相同的學(xué)生在一起，便于分出實(shí)驗(yàn)班，從而在教學(xué)上因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有課堂，都能個(gè)性發(fā)展。

（二）高中走班制教學(xué)師資調(diào)配

學(xué)校從行政班、分層班的班級(jí)以及學(xué)科備課組的管理和教學(xué)兩方面進(jìn)行綜合考慮，合理統(tǒng)籌。語(yǔ)數(shù)英教師任教1個(gè)實(shí)驗(yàn)班+1個(gè)平行班的組合搭配，理化生政史地教師則要任教至少兩個(gè)層面和類別的學(xué)生，這樣既可以充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，讓每位學(xué)生最大化享有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源;同時(shí)促進(jìn)和提升學(xué)科組的集體備課建設(shè)，激發(fā)教師間的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。

（三）大數(shù)據(jù)下的評(píng)價(jià)管理

在當(dāng)前的教育監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往只依據(jù)一個(gè)“分”，對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)只依據(jù)一個(gè)“率”。通過(guò)基于大數(shù)據(jù)支持的高中走班制教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究，我校形成可推廣的適用于各類生源學(xué)校的走班制教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

1.班級(jí)管理

對(duì)于走班制下的班級(jí)管理，我校構(gòu)建了雙處管理（教導(dǎo)處主管教學(xué)班和德育處主管行政班）、雙導(dǎo)師管理（教學(xué)班任課教師導(dǎo)師制和行政班班主任導(dǎo)師制）、學(xué)生協(xié)管（教學(xué)班學(xué)生課代表管理和行政班班干部管理）和家校共管的管理體系，從而形成“人人參與，人人盡責(zé)，人人發(fā)展，教管合一”的班級(jí)管理新體制，有效地解決了走班制下班級(jí)管理秩序混亂，班級(jí)管理功能弱化，溝通不順暢，輔導(dǎo)不到位的現(xiàn)象。

2.評(píng)價(jià)管理

結(jié)合多年的教學(xué)管理及教育研究經(jīng)驗(yàn)，我?；诟咧凶甙嘀平虒W(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究，充分用好大數(shù)據(jù)助力班級(jí)和學(xué)校實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。分層走班教學(xué)實(shí)施后，班級(jí)管理和教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)考核機(jī)制要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行改進(jìn)和完善，因而實(shí)施班主任和備課組雙團(tuán)隊(duì)制教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)考核機(jī)制。

三、后續(xù)反思和改進(jìn)

我校分模塊分層的高中走班制教學(xué)已實(shí)施一個(gè)學(xué)期，實(shí)踐證明了它的優(yōu)越性、可行性和科學(xué)性，是新高考背景下具有極大發(fā)展前景的教學(xué)模式。然而，在實(shí)施的過(guò)程中，我們不可避免地遇到各種各樣的困難和困惑。

新的教學(xué)模式，在嘗試的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題和困難在所難免。為解決這些實(shí)踐中的問(wèn)題和困難，搞好走班制教學(xué)工作，筆者呈現(xiàn)以下思考。

（一）縣管校聘實(shí)現(xiàn)區(qū)域師資共享

面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，必須從上到下動(dòng)起來(lái)，教育主管部門、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生多方聯(lián)動(dòng)，形成合力。教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程的分類分層設(shè)計(jì)指導(dǎo)，配置專職輔導(dǎo)教師，保證師資。如果有學(xué)科臨時(shí)出現(xiàn)師資短缺的現(xiàn)象，學(xué)校可以向“全市教師資源庫(kù)”尋求支持，實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源共享，以滿足學(xué)校、學(xué)生需求。

（二）統(tǒng)籌謀劃，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)

學(xué)校應(yīng)進(jìn)行充分調(diào)研，調(diào)查、引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃;考查學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿?建設(shè)選科走班指導(dǎo)系統(tǒng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)走班制教學(xué)模式的研究，逐步完善選科走班教學(xué)模式。教師要認(rèn)真研究新高考方案，提升專業(yè)水平、教學(xué)能力和管理能力，落實(shí)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，把學(xué)生的全面發(fā)展與其個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)，教師在不同層次的班級(jí)上課，其教學(xué)內(nèi)容、程度和形式不盡相同，這就要求教師改變?cè)鞠鄬?duì)模式化、雷同化的課堂，轉(zhuǎn)而為不同學(xué)科背景、不同學(xué)業(yè)能力的學(xué)生提供更“定制化”的教學(xué)，而學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法助力教師成長(zhǎng)。

（三）多方權(quán)衡，理性思考

對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)說(shuō)，要明確高校各專業(yè)的招生要求，權(quán)衡各方進(jìn)行選科，從興趣、特長(zhǎng)、成績(jī)、能力等出發(fā)提前做好規(guī)劃。在各種信息紛繁的信息時(shí)代，家長(zhǎng)、學(xué)生應(yīng)提高判斷力，從權(quán)威渠道獲取信息，保持理性和冷靜。總之，80%的精力腳踏實(shí)地，提升學(xué)業(yè)水平，扎實(shí)仔細(xì)不丟分;20%的時(shí)間仰望星空，開(kāi)展課外活動(dòng)和閱讀，提升綜合素質(zhì)，探索自我特質(zhì)。

適應(yīng)新時(shí)代和高考新方案的要求，走班制教學(xué)模式必將成為今后重要的教學(xué)模式。面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我們?cè)趯?shí)踐中探索、改進(jìn)，在現(xiàn)有條件下更好地開(kāi)展走班制教學(xué)工作，為培養(yǎng)個(gè)性化創(chuàng)新人才做貢獻(xiàn)。

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