杜昊霖

【習(xí)作要求】

選擇你讀過(guò)的一本書(shū)寫(xiě)梗概。寫(xiě)好以后讀給同學(xué)聽(tīng)，看他們是否能明白書(shū)的大意，然后根據(jù)他們的反饋，對(duì)沒(méi)寫(xiě)清楚的地方進(jìn)行修改。（六年級(jí)下冊(cè)第二單元·習(xí)作）

【習(xí)作指南】

腦洞大開(kāi)

自從小筆頭憑著“三招挑好瓜”（本刊2020年第11期）的絕活兒登上了俗世奇人街能人榜以后，他的知名度就噌噌地往上升，一時(shí)吸粉無(wú)數(shù)。“筆粉”們打探到自己的偶像小筆頭原來(lái)還是個(gè)小書(shū)迷，更是佩服得五體投地。這不，全國(guó)各地的“筆粉”紛紛發(fā)郵件讓小筆頭推薦好書(shū)。

小筆頭本著不負(fù)眾“粉”的態(tài)度，決定通過(guò)寫(xiě)作品梗概的方式推薦好書(shū)。俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！毙」P頭雖讀書(shū)無(wú)數(shù)，但要一下子從大腦中搜尋出一本好書(shū)來(lái)推薦，也不是一件容易的事。于是，他帶上筆記本邁進(jìn)了圖書(shū)館的大門(mén)。館內(nèi)藏書(shū)豐富：兒童文學(xué)、歷史社會(huì)、少兒科普……應(yīng)有盡有。小筆頭穿梭在書(shū)架之間，像一條求知若渴的魚(yú)兒遨游在浩瀚無(wú)邊的書(shū)海中。目之所及是書(shū)，指尖所觸是書(shū)，小筆頭感覺(jué)像在登門(mén)拜訪。他的腦海中浮現(xiàn)出了楊絳先生的話(huà)：“要參見(jiàn)欽佩的老師或拜謁有名的學(xué)者，不必事前打招呼求見(jiàn)，也不怕攪擾主人。翻開(kāi)書(shū)面就闖進(jìn)大門(mén)，翻過(guò)幾頁(yè)就升堂入室;而且可以經(jīng)常去，時(shí)刻去，如果不得要領(lǐng)，還可以不辭而別，或者另找高明，和他對(duì)質(zhì)?！毙」P頭一邊瀏覽著書(shū)名，一邊細(xì)細(xì)品味著這番話(huà)，心中涌起更多讀書(shū)的熱情。是的，他一定要向粉絲們推薦更多的經(jīng)典作品?！厄T鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《愛(ài)麗絲漫游奇境》《城南舊事》《西游記》……這些都是小筆頭百讀不厭的書(shū)，他如數(shù)家珍般地記錄著……

突然，一個(gè)醒目的書(shū)名映入了眼簾——《魯濱遜漂流記》。小筆頭兩眼放光，思緒被拉回到一年前。那時(shí)的小筆頭在闖關(guān)途中連連受挫，正想放棄時(shí)，《魯濱遜漂流記》走進(jìn)了小筆頭的內(nèi)心深處。魯濱遜的勇敢與樂(lè)觀，讓小筆頭鼓起了繼續(xù)闖天涯的勇氣。小筆頭像發(fā)現(xiàn)新大陸一般將《魯濱遜漂流記》抽離了書(shū)架，捧在手心。他像遇見(jiàn)了老朋友般帶著它坐在書(shū)桌邊，小心翼翼地翻閱起來(lái)。盡管已是一年前讀過(guò)的書(shū)，但熟悉的文字、熟悉的畫(huà)面、熟悉的魯濱遜又回到了小筆頭的腦海中。流落荒島——建房定居——養(yǎng)牧種植——救“星期五”——回到英國(guó)，一條清晰的小說(shuō)脈絡(luò)被理了出來(lái)。

要把一本厚厚的書(shū)濃縮成一篇高度簡(jiǎn)練的作品梗概還真不是一件容易的事。小筆頭犯了難，他托腮凝視著窗外。突然，他看見(jiàn)窗外的園林工人正在修剪行道樹(shù)。只見(jiàn)他們拿著鋒利的鋸子，爬上梯子，觀察一番，然后干脆地將一棵香樟樹(shù)的側(cè)枝鋸了下來(lái)。側(cè)枝連同密密麻麻的樹(shù)葉倒在了地上。頓時(shí)，這棵香樟樹(shù)像被理成了板兒寸頭，只留下一根醒目的主干，雖無(wú)枝繁葉茂，但更顯風(fēng)骨精神。小筆頭受此啟發(fā)，聯(lián)想到：寫(xiě)作品梗概不就是同一個(gè)道理嗎？讓作品保留“主干”，去除“枝葉”。小筆頭一拍腦門(mén)兒，靈光乍現(xiàn)，趕緊埋頭，像園林工人修剪樹(shù)木一般對(duì)書(shū)中內(nèi)容篩選起來(lái)：作品的主要內(nèi)容是主干，要概括保留;次要內(nèi)容就像枝葉，統(tǒng)統(tǒng)刪去。

經(jīng)過(guò)小筆頭的深思熟慮，《魯濱遜漂流記》作品梗概已具雛形。小筆頭輕輕地讀了一遍，但發(fā)現(xiàn)段落之間銜接不夠連貫，怪不得讀起來(lái)有點(diǎn)兒別扭。他想：既然粉絲團(tuán)如此信任我，我定不負(fù)眾望。小筆頭繼續(xù)修改，他要寫(xiě)一個(gè)“良心之作”。他認(rèn)真翻閱并研究了其他的作品梗概，終于找到了竅門(mén)——原來(lái)是自己沒(méi)有用上“黏合劑”。找到了病癥，就可以對(duì)癥下藥了。小筆頭仔細(xì)地研究各個(gè)段落之間的聯(lián)系，用上過(guò)渡句。再讀，這下沒(méi)毛病啦！

就這樣，一本厚厚的《魯濱遜漂流記》被小筆頭提煉成了不足一頁(yè)的作品梗概。小筆頭放下筆，滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，因?yàn)樗梢宰孕诺叵蚍劢z們介紹好書(shū)了。在接下來(lái)的一段日子里，小筆頭幾乎天天泡在圖書(shū)館，搜羅好書(shū)，寫(xiě)下梗概，回復(fù)郵件。粉絲們收到他的“良心推薦”，無(wú)不欣喜若狂。于是，小筆頭的知名度更是噌噌地往上升了！

指點(diǎn)迷津

1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。

寫(xiě)作品梗概，需要提前閱讀作品。把握整本書(shū)的內(nèi)容，可以先把握各章節(jié)的內(nèi)容，也可以通過(guò)抓主要問(wèn)題、主要人物、主要事件來(lái)理清脈絡(luò)。

2.篩選概括，合并成段。

篩選概括的過(guò)程就像給樹(shù)木修剪枝葉。主干，也就是作品的主要內(nèi)容，必須保留。那么，怎樣的內(nèi)容才算是主干呢？簡(jiǎn)而言之，就是這部作品的核心與關(guān)鍵所在;反之，沒(méi)有影響到情節(jié)發(fā)展的細(xì)枝末節(jié)就是“枝葉”，可以刪去。就像《魯濱遜漂流記》中的“日記”部分與故事主線關(guān)系不大，即可刪去。當(dāng)然有的內(nèi)容并不重要，但為了情節(jié)的連貫，還是有必要進(jìn)行概括和保留的。

3.錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)。

作品梗概寫(xiě)完以后，建議讀給自己或他人聽(tīng)一聽(tīng)，看看能否大體上體現(xiàn)作品的內(nèi)容。為了讓內(nèi)容更連貫，可以使用關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行前后句的銜接，可以適時(shí)加入前后情節(jié)銜接的語(yǔ)句，還可以用上表示時(shí)間推移的詞語(yǔ)……辦法總比困難多，勇敢地試一試吧！