施玉潔 河北省張家口市蔚縣吉家莊鎮(zhèn)中心學(xué)校

在新課程教學(xué)改革背景之下，素質(zhì)教育所受關(guān)注度不斷提升，美術(shù)作為素質(zhì)教育的重要組成部分之一，其也得到了前所未有的關(guān)注，各種新型教學(xué)方法與策略在美術(shù)課堂上均有所應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在自主動(dòng)手的過程中感受到美術(shù)這門課程的魅力，可以有效的優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，首先就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)美術(shù)這門課程感興趣，提升其學(xué)習(xí)積極性，如果說學(xué)生對(duì)于美術(shù)這門課程缺乏興趣，那么培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力將寸步難行。在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)積極性時(shí)，教師一方面可以對(duì)自身的教學(xué)方法予以創(chuàng)新，給予學(xué)生更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，如借助多媒體教學(xué)技術(shù)展示各類美術(shù)作品。同時(shí)，在課堂上將更多的時(shí)間留給學(xué)生，給學(xué)生布置形式多樣的繪畫、手工制作任務(wù)，在其順利完成之后，然后將優(yōu)秀作品在課堂上展示出來，借此激發(fā)學(xué)生的自信心，讓他們感受到自主動(dòng)手的快樂，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)動(dòng)手興趣。另外一方面，可以組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，如可以定期組織學(xué)生們前往當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館參觀，讓他們實(shí)地感受古往今來不同國(guó)家美術(shù)作品的魅力，借此豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，提高學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的向往，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力

小學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)并非一日之功，其所涉及的內(nèi)容眾多，學(xué)生自主動(dòng)手的過程中，要想順利完成作品，那么學(xué)生就需要具備一定的美術(shù)欣賞能力，能夠感受到不同美術(shù)作品的美，然后將自己的感受融入動(dòng)手實(shí)踐之中，使得自身的創(chuàng)造能力更好提升。所以說，美術(shù)課堂上教師必須要關(guān)注學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更多地參與到優(yōu)秀作品鑒賞活動(dòng)，教師可以通過詳盡生動(dòng)的對(duì)作品欣賞的講解，打開學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將作品與實(shí)際生活聯(lián)系起來，提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。另外一方面，教師還可以嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使得學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，這樣也可以有效的激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。當(dāng)然，實(shí)際教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品欣賞時(shí)，還應(yīng)當(dāng)科學(xué)選取作品，作品不能過于晦澀難懂，要與教學(xué)內(nèi)容彼此關(guān)聯(lián)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的能力水平，使得學(xué)生們認(rèn)識(shí)到藝術(shù)與生活之間的聯(lián)系。

三、發(fā)展學(xué)生善于動(dòng)手的能力

小學(xué)生的好奇心重，其對(duì)于外界的事物充滿了求知欲，自主動(dòng)手的意識(shí)也比較強(qiáng)烈，但實(shí)際教學(xué)中，教師以及學(xué)生家長(zhǎng)出于對(duì)學(xué)生安全的考慮，不敢全方位放手給予學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)放手，要給予學(xué)生更多自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，減少對(duì)于學(xué)生的干預(yù)，真正將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽嘗試。其次，在開展動(dòng)手活動(dòng)時(shí)還應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面著手，美術(shù)課堂上的動(dòng)手能力不僅表現(xiàn)在畫畫方面，同時(shí)還有剪紙手工、雕刻以及泥塑等等，針對(duì)學(xué)生自主完成的手工作品，教師也不應(yīng)放手不管，而是要及時(shí)的給予點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生明確自身在動(dòng)手創(chuàng)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣學(xué)生將會(huì)飛速進(jìn)步，動(dòng)手能力顯著增強(qiáng)。而且，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，通過這種方式給予學(xué)生以更多信心，使得學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣勢(shì)必可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以為后期教育教學(xué)工作的實(shí)施提供更加有效的幫助。如圖1 為學(xué)生的剪紙作品。

圖1

四、以美術(shù)作品的特點(diǎn)探究新型教學(xué)模式

當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)效果雖然并不是十分理想，究其根本原因就在于教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)，沒有從學(xué)生的需求出發(fā)，課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生動(dòng)手興趣不高。所以說，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，教師還應(yīng)當(dāng)針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容靈活選擇相應(yīng)策略，比如說，可以應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)模式，在講解理論知識(shí)的同時(shí)，滲入實(shí)踐動(dòng)手方面的知識(shí)，如在講解剪紙、水彩顏料、勾線鉛筆等創(chuàng)作手法時(shí)，可以配合實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的動(dòng)手體驗(yàn)。小學(xué)階段學(xué)生所接觸到的美術(shù)作品雖然相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單，主要以基礎(chǔ)美術(shù)畫作為主，但是其形式也比較多元，如雕塑、剪紙、水彩以及油畫等美術(shù)作品在小學(xué)美術(shù)教材中均有所涉獵，其主要目的就是為了幫助學(xué)生感受到美術(shù)知識(shí)的趣味性，拓寬學(xué)生的美術(shù)視野。因此，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力時(shí)，不能僅僅只是將目光局限于某一個(gè)領(lǐng)域，在學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入到不同階段時(shí)，教師必須要加強(qiáng)引導(dǎo)，綜合評(píng)估學(xué)生當(dāng)前的美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備以及動(dòng)手能力水平等因材施教，以保證學(xué)生美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備得到有效提升，美術(shù)教學(xué)的魅力能夠充分展現(xiàn)出來。

五、注重技法指導(dǎo)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)單純依靠學(xué)生自主進(jìn)行探索和按照課本進(jìn)行操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師在對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的過程中要注重技法的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到手工制作過程中單純依靠蠻力和模仿是不夠的，而要掌握手工制作的技巧，把動(dòng)手的過程融入技法學(xué)習(xí)中，注意操作過程中的細(xì)節(jié)，提升動(dòng)手制作產(chǎn)品的質(zhì)量。當(dāng)然在技法知道的過程中，教師還引導(dǎo)注意指導(dǎo)的方法和技巧，保證指導(dǎo)用語通俗易懂，學(xué)生可以準(zhǔn)確度理解。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，提升學(xué)生動(dòng)手能力時(shí)，教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)處于動(dòng)態(tài)發(fā)展的狀態(tài)，其美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備以及能力素養(yǎng)等將會(huì)不斷提升，因此在對(duì)學(xué)生技法進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，也需要對(duì)技法指導(dǎo)的方式方法進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，保證相關(guān)教學(xué)方法更好的契合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要，切實(shí)相關(guān)教學(xué)方法能夠充分發(fā)揮作用。

六、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的注意事項(xiàng)

如上文所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力時(shí)，教師可以從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的美術(shù)動(dòng)手能力顯著提升，但是結(jié)合實(shí)際情況來看，要做好相關(guān)工作卻并非易事，其還有諸多需要注意的事項(xiàng)，其具體如下：一是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力需要循序漸進(jìn)，需要不斷對(duì)教育模式以及方法等進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)絕非一朝一夕能夠做好的事情，其要求教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及能力水平等，因材施教，保證相關(guān)教育教學(xué)模式能夠有效的運(yùn)用，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到自身的美術(shù)動(dòng)手能力得到了顯著提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索知識(shí)時(shí)將會(huì)獲得更多的成就感與滿足感，這樣才能為后期一系列教育工作的實(shí)施提供更多助力。二是要始終將學(xué)生的主體地位放在首要位置。在教育教學(xué)工作實(shí)施過程中之所以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，其目的就是為了提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，如果在教學(xué)中不能充分有效的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，那么預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)也難以順利實(shí)現(xiàn)。這樣教育質(zhì)量的提升以及優(yōu)化也將會(huì)成為空談，所以要始終將學(xué)生放在首要位置，從學(xué)生的需求出發(fā)，優(yōu)化美術(shù)教育質(zhì)量。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中做好美術(shù)教學(xué)可以有效的延伸教學(xué)廣度與寬度，使得學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索和學(xué)習(xí)，其可以為學(xué)生未來的美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力也絕非一日之功，其需要制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，靈活開展才能發(fā)揮效用。