左蘭志　李艷萍

摘 要：1+X證書制度的確立，有助于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，提高學(xué)生的職業(yè)技能，推動學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，滿足可持續(xù)發(fā)展的教育要求，想要在1+X證書考核中取得良好的成績，就需要做好職業(yè)教育資源整合，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)課堂，1+X證書考核需要制定試點目標(biāo)、選擇考核區(qū)域，研究1+X證書開發(fā)技術(shù)方案，通過專業(yè)化組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)證書的發(fā)放，構(gòu)建信息化考核平臺，完善1+X證書審核機(jī)制。本文主要探究了汽車運用與維修專業(yè)試點1+X證書考核，通過對考核過程的分析，結(jié)合專業(yè)教學(xué)體系和教學(xué)模式，助力教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：汽車運用與維修專業(yè) 試點1+X證書 考核思考

職業(yè)教育與傳統(tǒng)教育之間存在著較大的差距，職業(yè)教育更注重專業(yè)化人才的培養(yǎng)，職業(yè)院校對職業(yè)技能等級證書的重視程度更高，學(xué)歷證書與職業(yè)技能證書之間存在一定的協(xié)同性，都是對學(xué)生專業(yè)層面的考察。1+X證書考核能夠更新傳統(tǒng)課堂教學(xué)體系，改變教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)能力，幫助學(xué)生掌握各項職業(yè)技能，1+X證書試點項目是國家推進(jìn)職業(yè)教育的有效措施，試點項目策劃和實施的各個環(huán)節(jié)都需要以社會需求為核心，充分發(fā)揮出職業(yè)技能等級證書的協(xié)同效力，培養(yǎng)出復(fù)合型、專業(yè)化、高技術(shù)人才。

1 1+X證書制度

1+X證書制度是我國職業(yè)教育改革過程中提出的有效教學(xué)方案，為了全面落實教育大會精神，提高學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，就需要將學(xué)歷證書與職業(yè)技能證書進(jìn)行有效銜接，滿足高質(zhì)量的教學(xué)發(fā)展要求，1+X證書制度的提出，要建立在數(shù)據(jù)采集證書試點方案制定的基礎(chǔ)上，基于汽車運用與維修專業(yè)，進(jìn)行1+X證書考核思考，提高試點項目的整體質(zhì)量。隨著試點工作的開展，建立人才評價體系，培養(yǎng)出社會發(fā)展過程中所需要的復(fù)合型、高技術(shù)、專業(yè)型人才，通過政府引導(dǎo)、院校實施、社會共同參與，實現(xiàn)多方位的共同支撐，圍繞教育質(zhì)量的提高制定考核目標(biāo)，完善階段性發(fā)展策略，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供多元化渠道。1+X證書制度能夠改變傳統(tǒng)職業(yè)教育的普教化特點，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的教育要求，1+X證書制度充分體現(xiàn)出了職業(yè)教育的主要特征，能夠全面落實立德樹人的教育要求，完善職業(yè)教育培訓(xùn)體系，推動校企合作的有效實施。1+X證書制度確立，能夠有效解決職業(yè)教育與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不適應(yīng)問題，充分調(diào)動社會各方力量，共同參與到職業(yè)教育過程中，建立人才培養(yǎng)、人才評價模式，讓學(xué)生在畢業(yè)后有更多的就業(yè)機(jī)會，對職業(yè)院校未來的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。

2 汽車運用與維修專業(yè)1+X證書試點考核

結(jié)合國家職業(yè)教育部的明文規(guī)定，在職業(yè)院校內(nèi)啟動學(xué)歷證書與職業(yè)技能證書相結(jié)合的制度試點，也就是1+X證書制度，對于教育改革的主要目的是鼓勵學(xué)生獲得學(xué)歷證書的同時，還需要努力爭取職業(yè)技能證書，試點工作圍繞專業(yè)技能領(lǐng)域進(jìn)行開展，篩選符合汽車應(yīng)用與維修專業(yè)測試條件的院校作為試點區(qū)域。汽車運用與維修證書考核，需要結(jié)合職業(yè)技能要求，設(shè)立職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，選擇多樣化的考核形式，以實踐為主題設(shè)計考核內(nèi)容，為今后的職業(yè)教育提供實踐思考。1+X證書試點項目建設(shè)目標(biāo)的確立，需要結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制，與在校企合作企業(yè)建立聯(lián)系，共同推動職業(yè)院校1+X證書試點工作的開展，試點項目的主要目的是集教育、社會、企業(yè)于一體的教學(xué)制度，為學(xué)生未來就業(yè)提供助力，1+X證書試點工作要創(chuàng)新傳統(tǒng)的職業(yè)教育理念，參與到職業(yè)院校教育改革過程中，制定出具有時代特征的教育體系，優(yōu)化1+X證書資質(zhì)審核流程，建立第三方評價機(jī)制和退出機(jī)制。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，建立個人賬號管理平臺，開通網(wǎng)絡(luò)證書考核報名渠道，邀請汽車運用與維修專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教師和教育專家，共同參與到1+X證書技術(shù)開發(fā)方案制定的過程中，聘請企業(yè)優(yōu)質(zhì)員工來校開展1+X證書考核培訓(xùn)，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育理論體系。

3 汽車運用與維修專業(yè)1+X證書考核流程

汽車運用與維修專業(yè)的1+X證書考核，需要由第三方組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督與評價，試點院校需要嚴(yán)格按照國家推出的相關(guān)考核規(guī)定流程，規(guī)范考核場地，結(jié)合職業(yè)技能要求，制定合理的考核內(nèi)容，考核內(nèi)容涉及到完整的汽車專業(yè)領(lǐng)域知識，將具體的汽車維修專業(yè)操作，作為項目制定的依據(jù)。首先在進(jìn)行1+X證書考核評價的過程中，需要充分考量汽車運用與維修職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，按照汽車的基本構(gòu)造，將考核內(nèi)容分為多個技能領(lǐng)域，每個技能領(lǐng)域下制定技能考核模塊，每個考核模塊下設(shè)計多個教學(xué)知識點，按照考核等級提高技術(shù)操作難度。技能考核證書需要分為初級、中級、高級三個級別，不同級別操作內(nèi)容不同，技能考核標(biāo)準(zhǔn)不同，因此學(xué)生在參加1+X證書考核之前，需要對技能操作知識進(jìn)行等級劃分，制定出具有針對性的操作方案，將不同的考試題目組合起來，每個教學(xué)模塊涉及到的知識點和技能點要充分體現(xiàn)出學(xué)生的技能水平，保證1+X證書考核結(jié)果的真實性。1+X證書考核過程要通過錄像的方式記錄下來，提高學(xué)生的參與感和對1+X證書的認(rèn)同感，保證考核流程的公平、公正、公開。

4 1+X證書考核對汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)的影響

1、創(chuàng)新傳統(tǒng)的課堂教學(xué)體系。教師在進(jìn)行教學(xué)講解的過程中，可以采用1+X證書考核模塊中的知識點，作為教學(xué)引導(dǎo)性問題，例如：考核模塊項目“汽車電子電氣與空調(diào)舒適系統(tǒng)”，結(jié)合1+X證書考核標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)體系的影響下想要提高學(xué)生的考核成績，就需要完成汽車氣系統(tǒng)檢測與維修操作流程的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上借助汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)理論，進(jìn)行檢測與維修工作的開展。這一測試模塊涉及到了汽車電控系統(tǒng)的多個教學(xué)領(lǐng)域，專業(yè)課知識前所未有的集中，教師可以幫助學(xué)生從這一教學(xué)模塊中整理出教學(xué)規(guī)律，這些考核內(nèi)容涉及到的教學(xué)跨度十分廣泛，如果教學(xué)銜接不緊湊就會導(dǎo)致知識結(jié)構(gòu)建設(shè)不充分。因此。想要提高專業(yè)知識技能的復(fù)合性，就需要在1+X證書考核的影響下，更新傳統(tǒng)的課堂教學(xué)體系，打造出復(fù)合型專業(yè)技能人才，滿足社會發(fā)展過程中相關(guān)崗位的高技能人才需求，在教學(xué)開展時堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)原則，拓展知識范圍，提高知識的寬度和深度。傳統(tǒng)教學(xué)課堂中學(xué)生只是按照教師的教學(xué)要求，完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)的目的是取得畢業(yè)證書，雖然一些選修課設(shè)置了實踐操作環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容僅停留在“雙證”考核形式上，大多數(shù)的職業(yè)院校只能參考汽車維修工等級證書，學(xué)生能夠接受的專業(yè)知識十分有限，1+X證書考核的提出，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓學(xué)生主動吸收更多的專業(yè)操作內(nèi)容。

2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。職業(yè)院校教師在教學(xué)開展的過程中，需要結(jié)合人才培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)方案的制定，教師會結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗和自身對專業(yè)特點的認(rèn)知，選擇自以為合適的教學(xué)模式開展教學(xué)，不同性格特點的學(xué)生在課堂上獲得的教學(xué)成效具有明顯的差異性。1+X證書考核制度的提出，需要結(jié)合課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建全新的人才培養(yǎng)模式，使其更加符合專業(yè)發(fā)展特點和市場發(fā)展需求，在強(qiáng)化理論知識應(yīng)用的同時，注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，為學(xué)生提供專業(yè)技能操作的機(jī)會，這是復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的根本需求。教學(xué)模式建立要堅持以學(xué)生為主體，教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，多元化教學(xué)方案的選擇，能夠全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，搭配1+X證書考核內(nèi)容，提高學(xué)生的動手實踐能力，通過實訓(xùn)課堂讓學(xué)生自主分析理論知識在實踐操作中的應(yīng)用。

3、教師教學(xué)能力的提升。1+X證書考核這一教學(xué)制度的提出，主要目的就是培養(yǎng)出社會發(fā)展所需要的復(fù)合型、應(yīng)用型技能人才，想要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，除了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以外，還需要注重教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)特點了解不同崗位對學(xué)生操作能力的需求，以1+X證書職業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)流程設(shè)計。1+X證書考核是對學(xué)生職業(yè)能力評價的過程，通過考核全程的分析和觀察，能夠了解學(xué)生的實際操作習(xí)慣，助力學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，因此，教師想要提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，就需要合理安排教學(xué)活動，滿足汽車企業(yè)崗位需求，實現(xiàn)職業(yè)技能與專業(yè)知識之間的有效銜接，1+X證書考核標(biāo)準(zhǔn)，將汽車運用與維修專業(yè)的知識點進(jìn)行了等級劃分，并設(shè)立了明確的等級目標(biāo)。因此教師在進(jìn)行教學(xué)方案制定的過程中，需要仔細(xì)地分析1+X證書考核內(nèi)容，優(yōu)質(zhì)教師還可以直接參與到1+X證書考核試題的制作過程中，了解各個考核機(jī)制之間存在的邏輯關(guān)系，建立技能標(biāo)準(zhǔn)化評價體系，按照學(xué)生的專業(yè)水平制定教學(xué)項目，開展具有針對性的教學(xué)活動。

5 總結(jié)

綜上所述，本文分析了1+X證書制度，結(jié)合汽車運用與維修專業(yè)，細(xì)化1+X證書考核流程，提出了1+X證書考核對汽車運用與維修專業(yè)的教學(xué)影響，創(chuàng)新了傳統(tǒng)課堂教學(xué)體系，改變教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)能力。1+X證書考核能夠促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，滿足社會發(fā)展過程中對復(fù)合型、技能型、應(yīng)用型人才的需求，提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)成效，為學(xué)生的未來職業(yè)生涯提供發(fā)展渠道。

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