文_浦家麗

在信息技術(shù)時代下，教學(xué)模式不斷改革創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)需求得到了不同程度上的滿足，由此高效課堂漸漸成為所有教師關(guān)注的重點，而微課在我國小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)有了極為廣泛的應(yīng)用，在促進(jìn)教學(xué)改革方面具有極大現(xiàn)實意義。基于此，本文將從微課應(yīng)用的主要意義著手，重點探究應(yīng)用它打造高效課堂的策略。

微課是一種直接以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，以視頻形式講解各知識點的新型教學(xué)方式，每一片段時長控制在5～8 分鐘，有效滿足了教師常態(tài)化和持續(xù)性的教學(xué)需求，同時也促使學(xué)生實現(xiàn)了碎片化和分布式學(xué)習(xí)，在提升學(xué)生知識儲備的同時，激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，教師還應(yīng)進(jìn)一步挖掘微課在提升小學(xué)英語教學(xué)效率中的價值，提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

微課應(yīng)用的意義

第一，能夠提升學(xué)生參與課堂的主動性，加深學(xué)習(xí)印象，給教師教學(xué)方式的變革帶來了機(jī)遇。微課視頻短且精，能夠給學(xué)生提供較大的思維空間，尤其是對那些好奇心比較強(qiáng)烈的學(xué)生，往往能夠有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)中。將微課應(yīng)用在教學(xué)模式中，可以直接通過微課情境提出問題，吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而提升參與意識。同時，微課還可以有效整合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過視頻感受某一情境，最終加深學(xué)習(xí)印象。

第二，可以幫助學(xué)生總結(jié)知識點。學(xué)生在課后完全可以通過手機(jī)等平臺播放微課視頻，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，在提升學(xué)習(xí)效果的同時，不斷歸納知識點，使所學(xué)內(nèi)容變得更加精煉。

利用微課構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的策略

第一，通過微課促進(jìn)課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生提前熟悉要教授的內(nèi)容，同時提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)時，部分教師設(shè)計的預(yù)習(xí)任務(wù)主要是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新課程的單詞和發(fā)音等知識，整體比較枯燥，較難讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。微課則能夠讓學(xué)生在上課之前通過教學(xué)視頻，結(jié)合教材內(nèi)容熟悉要學(xué)習(xí)的知識點，記錄自己不懂的地方和問題，最后在課堂上解決。這種模式能夠確保學(xué)生提前感知和了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時生動有趣的微課視頻還能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，長期下去還能促使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如，在教授My family這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以通過微課幫助學(xué)生預(yù)習(xí)。教師在制作視頻時需要營造溫馨和諧的氛圍，給學(xué)生帶來一定感官刺激，促使其更好地預(yù)習(xí)新課。教師可以在視頻中放一些關(guān)于family 的單詞，如parents、mother、father、grandfather、grandmother 等，然后再展示一張全家福，讓學(xué)生通過there be 句型介紹自己的家庭成員，并說一說自己眼中的家是什么樣的。這能讓學(xué)生更加積極地預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)一些關(guān)于My family的內(nèi)容，給后續(xù)正式教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

第二，通過微課促進(jìn)教學(xué)動態(tài)化。微課能夠幫助教師建立起動態(tài)化的課堂，通過播放視頻或圖片，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，提高實踐能力。例如，在教授生日相關(guān)的詞匯時，教師可以先問問班里哪個學(xué)生最近要過生日，然后據(jù)此制作微課，并在課堂上播放，帶領(lǐng)全班學(xué)生給這個過生日的同學(xué)送祝福，以此幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)生日相關(guān)的詞匯，接著引出“Thank you”等句型的教學(xué)。最后，教師再通過“How old are you?”詢問班級上每個學(xué)生的年齡，引導(dǎo)學(xué)生全面開展句型練習(xí)，從而在真實場景中全面感知語言，明確英語的交際功能。同時，教師還可以在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生一起唱英文版的生日快樂歌，營造出良好的課堂氛圍，最終形成高效的動態(tài)課堂。此外，教師還可以專門布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后給表演給家人過生日，進(jìn)而在實際生活中鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。

第三，通過微課加強(qiáng)教學(xué)效果。微課和多媒體課件相比，更加簡短和精煉，整體主題更為突出，具有較強(qiáng)的針對性，能夠給學(xué)生帶來更好的聽覺和視覺效果，是一種極佳的教學(xué)途徑。例如，在教授和顏色相關(guān)的單詞時，就可以直接在微課視頻中變換不同顏色，讓學(xué)生明確各個顏色對應(yīng)的英文單詞。教師可以制作出一朵多層次的有不同顏色的花綻放的動畫視頻，給其添加相應(yīng)的背影音樂，然后在花朵綻放的過程中，讓學(xué)生指出每一層花的顏色，說出具體單詞。這種形式能夠讓教學(xué)內(nèi)容變得更生動，在活躍課堂氛圍的同時提高教學(xué)效果。

總之，微課與當(dāng)前教育教學(xué)的主要改革方向相符，更加注重學(xué)生的主體性，同時能夠有效豐富教學(xué)資源，使課堂變得生動靈活，更好地集中學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由此構(gòu)建高效課堂及適應(yīng)新課改的教學(xué)體系，全面推動小學(xué)英語能力的提升。