心理學家的共識是：基因?qū)嶋H上決定的是我們IQ值的一個范圍，也就是下限和上限。但良好的環(huán)境可以激發(fā)我們靠近自己的上限，不利于成長的環(huán)境則會逼著我們抵達下限。

IQ天才掌控著社會

1968年夏天，美國著名高校約翰·霍普金斯大學的斯坦利教授遇上了12歲的“天才兒童”約瑟夫·貝特斯。當時，貝特斯正被其父母帶到約翰·霍普金斯大學聽電腦和科學課程。出于好奇，斯坦利給貝特斯進行了SAT（美國高考）測驗以及各種各樣的IQ（智商）測試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，約瑟夫的SAT成績已經(jīng)大大超過了約翰·霍普金斯大學的本科錄取分數(shù)線，IQ成績更是處在全美同齡孩童的前1%。

斯坦利對人類智慧、認知、學習和發(fā)展頗感興趣。于是，他費盡口舌說服了約翰·霍普金斯大學的校長，讓貝特斯成了大學里年紀最小的本科生。同時，經(jīng)過兩三年的籌備，1971年，斯坦利展開了“關(guān)于數(shù)學能力早熟青少年的研究”的調(diào)查。

調(diào)查中，斯坦利團隊對5000個IQ在全國排名1%的天才兒童進行了追蹤，追蹤內(nèi)容涉及從小到大在學校各個年級的表現(xiàn)、大學的錄取率、碩士博士學位的獲得率、科研方面專利的獲取率、論文的發(fā)表數(shù)量、進入職場后的年收入水平等。47年后，通過數(shù)據(jù)分析，他們揭露了這樣一個事實：天才孩子長大后，和小時候IQ處于平均水平的其他孩子相比，前者獲得的碩士和博士學位幾率更大，而且他們在進入職場后也是表現(xiàn)優(yōu)異，收入高達全美前5%。

“不管你喜不喜歡，這些IQ天才的的確確掌控著這個社會”——面對這樣的數(shù)據(jù)結(jié)果，來自美國杜克大學“才能識別計劃”的心理學家瓦伊·喬納森如是說。

高智商從哪兒來

那么，高智商從哪兒來？多年來，科學家們已經(jīng)達成了一個共識：人的一切心理特征、活動和現(xiàn)象都是由先天基因+后天環(huán)境因素共同決定的。但必須承認的是：在有些方面，先天基因所占的比例會更大，智力就是其中一個。

基于不同測試樣本和研究方法，有的心理學家認為，基因決定了50%至60%的智力，而有的心理學家則認為這個數(shù)字高達80%以上。

在所有的主流研究方法中，最著名的是“雙胞胎實驗”。心理學家通過研究從小在一個家庭長大的雙胞胎，發(fā)現(xiàn)同卵雙胞胎的智商相似度比異卵雙胞胎的智商相似度更高。在環(huán)境因素一致的情況下，之所以會出現(xiàn)如此的差異只能是基因因素了。

后天的努力和環(huán)境因素同樣強大

在“關(guān)于數(shù)學能力早熟青少年的研究”的調(diào)查數(shù)據(jù)中，發(fā)現(xiàn)了一個很有趣的現(xiàn)象：盡管從整體上看，這些小時候IQ就很高的孩子，長大后大部分都是碩士、博士高材生。但如果細看其中的一個小群體，結(jié)果就沒有那么理想了。

研究發(fā)現(xiàn)：比起那些沒有跳級的孩子，跳級的孩子長大后獲得更多科研專利、攻下博士學位的比例高出60%。而且若只看理工科，跳級的孩子長大后獲得博士學位的比例更是高出了100%。本來都是IQ很高的孩子，為何差了一個年級，就會在若干年后疊加出如此巨大的差異？

其實，這就是環(huán)境的力量。上升一個年級，面對的不僅是更難更復雜的學業(yè)挑戰(zhàn)，更是新同學、新老師、新伙伴的適應(yīng)。新的環(huán)境給了激發(fā)更高IQ的滿足條件，也激發(fā)了IQ的更高潛能。

同時，越來越多的心理學家呼吁：千萬不要小看環(huán)境的力量。特別是在學校教學里，合適的教育可以激發(fā)孩子無限的潛能！不過，IQ的后天提升并不是“無限”的。心理學家的共識是：基因?qū)嶋H上決定的是我們IQ值的一個范圍，也就是下限和上限。但良好的環(huán)境可以激發(fā)我們靠近自己的上限，不利于成長的環(huán)境則會逼著我們抵達下限。

因此，無論是家長、學校、還是我們自己，都要在有條件的情況下，爭取更良好的環(huán)境和更多自我突破的機會。

（澎湃新聞網(wǎng)）