葉呈樞

【摘要】小學階段是學生的身心機能、智力和行為習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，通過開展體育教學不僅可以增強小學生的身體素質(zhì)，同時還可以推動學生綜合素養(yǎng)的全面提升。但是，因為受到多種原因的影響，當前的體育運動課程并不能引起學校、學生及其父母過多的重視，體育教師在開展實際教學工作時也沒有認識到培養(yǎng)學生良好行為習慣的重要性，最終導致小學生的健康成長與發(fā)展受限。基于此，本文重點對體育運動怎樣有效幫助小學生形成良好的行為習慣開展研究，希望可以幫助小學生在參加體育訓練的過程中，逐漸形成良好健康的行為習慣，從而為小學生的長期發(fā)展增添助力。

【關(guān)鍵字】體育鍛煉;良好行為習慣;養(yǎng)成路徑

隨著當前素質(zhì)教育理念的日益深入，對小學體育教師所進行的教育教學工作也提出了更多的要求。教師不但要教授他們體育知識，提高他們的身體素質(zhì)，同時還應該將德育要素滲透到課程教學中，以此來推動小學生綜合素養(yǎng)的全面增強。現(xiàn)階段，因為受到應試教育理念的影響，在我國小學學校所開展的體育課程在授課時間和教學內(nèi)容等方面都將受到很大的影響，教師也會將教學的重點放在對學生運動技能與運動素養(yǎng)的培養(yǎng)上，忽視了對學生良好行為習慣的養(yǎng)成探究。這不僅會導致學生對體育課程失去學習興趣，同時也對學生的長遠發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。

一、在體育教學中培養(yǎng)學生遵守紀律和規(guī)則的習慣

小學生由于身體機能發(fā)展還沒有完善，再加上體育教師們所使用的教育手法也缺乏科學合理性，使得當前不少小學生還沒有完全形成正確的規(guī)則意識和紀律意識，這一問題也突出表現(xiàn)在了一些集體性的體育教學活動中，可以說紀律觀念和規(guī)則意識的薄弱將會對小學生未來的成長和發(fā)展產(chǎn)生十分負面的影響。在學校體育課程中，有很多內(nèi)容都與競技規(guī)則密切相關(guān)，因此教師可以選擇在開展實際授課工作時有計劃地引入紀律規(guī)則教育，在潛移默化中幫助學生養(yǎng)成良好的遵守紀律與規(guī)則的習慣。比如說，小學體育教師在開展足球教學時，首先可以要求學生必須準時參加足球運動，不能遲到早退，上課時必須要穿運動服與運動鞋，保證著裝的規(guī)范，隊伍的集合與解散也要聽教師的口令，不經(jīng)允許不得擅自離隊。其次教師還可以組織學生開展以小組為形式的足球比賽，并且在比賽開展過程中為學生普及足球運動的具體規(guī)則，從而增進學生對體育運動紀律規(guī)則重要性的認知。可以說通過將遵守紀律與守則教育同體育運動訓練相結(jié)合，不僅可以增強學生的身體素養(yǎng)，同時還可以促使學生養(yǎng)成正確的規(guī)則意識，最終實現(xiàn)更好地成長。

二、在體育教學中培養(yǎng)學生的團隊合作習慣

隨著當前社會經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，人們的生存環(huán)境也顯得十分良好，可以說現(xiàn)階段的孩子們的物質(zhì)生活需要獲得了很大的滿足，但也就導致了學生自身具有巨大的自我意識，在工作、學業(yè)以及和別人的相處過程中常常是以自己為中心，而沒有正確的團體協(xié)作意識，這對于學生個人交際能力的提升以及團結(jié)協(xié)作習慣的養(yǎng)成都是極為不利的。在學校運動課程中，有不少運動項目本身具有明顯的集體性特征，需要學生在遵守運動規(guī)則的基礎(chǔ)上，與他人進行良好的溝通、協(xié)作，最終取得比賽的勝利，這對于學生養(yǎng)成良好的團隊合作習慣也是非常有幫助的。比如說老師們在進行籃球活動課程時，也可以給學員們普及有關(guān)籃球活動的具體規(guī)定，特別是在籃球運動中要求各個球員之間必須進行相互配合，因為每個人在球場上都處于關(guān)鍵的地位，而他們也必須履行具體的職務(wù)，因為只有配合默契的隊伍，才可以為取得大賽的勝利而提供機會保證。這樣老師就能夠把學校區(qū)分為不同的小組，以分組的形式進行籃球比賽，在實戰(zhàn)中鍛煉與培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

三、在體育教學中培養(yǎng)學生的文明衛(wèi)生習慣

體育課程本身具備顯著的實踐性特點，由于體育教師在開展實際授課工作時，絕大多數(shù)都需要在戶外進行，這也就為教師注重培養(yǎng)學生良好的文明衛(wèi)生習慣創(chuàng)造了絕佳的條件。比如說，老師可以指導學生在體育鍛煉完畢以后進行清洗，做到衛(wèi)生干凈;對于在運動訓練完成以后的體育器材，要做到及時地歸還進行將其進行整體的擺放;在使用體育器材開展運動鍛煉時，需要做到愛惜體育設(shè)施，不得隨意進行損害等等。上述內(nèi)容，均可視為小學生培養(yǎng)良好行為習慣的關(guān)鍵元素。學校體育教師可有針對性地將其納入體育課的相應課程環(huán)節(jié)，從而促使學生的良好行為習慣得以實現(xiàn)有效培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，為更好的滿足當前教育理念的需要，學校體育教師一定要將對學生德育的引導作用加以加強，并在實際教育工作中自覺地滲透良好行為習慣的養(yǎng)成教育，從而幫助他們在潛移默化中改變和完善自身的錯誤的行為習慣，進而實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的全面提升。除此之外學校、家長與學生都需要積極關(guān)注在在體育鍛煉中良好行為習慣的養(yǎng)成，并通過體育課程的綜合教育功能，來改進與完善小學生的行為習慣，從而促進小學生良好行為習慣的培養(yǎng)，這將對學生的終身學習和未來發(fā)展起到重要的幫助作用。

參考文獻：

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