鄭莉

一、主題與課時(shí)

主題：《多變的價(jià)格》

該主題來(lái)源于人教版高中政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第二課。

課時(shí)：3課時(shí)

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

“課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)這一課的要求為：歸納影響商品價(jià)格變化的因素、理解價(jià)格變動(dòng)的意義、弄清價(jià)值量及其相關(guān)的概念和關(guān)系、價(jià)格的變動(dòng)對(duì)我們生活消費(fèi)及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響。根據(jù)課標(biāo)、教材及學(xué)情分析，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有：

1.從不同的視角出發(fā)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，了解同種商品在不同的條件下表現(xiàn)為不同價(jià)格的原因，并且能夠揭示出商品價(jià)格波動(dòng)的根本因素。

2.自主學(xué)習(xí)教材并查閱相關(guān)資料，能夠辨清商品的價(jià)值量、單位時(shí)間的價(jià)值總量、勞動(dòng)生產(chǎn)率與勞動(dòng)時(shí)間的含義及其相互之間的關(guān)系;能夠簡(jiǎn)單計(jì)算單位商品價(jià)值量、價(jià)值總量、價(jià)格等;最后歸納出價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及表現(xiàn)形式。

3.通過(guò)調(diào)查菜市場(chǎng)并走訪(fǎng)社區(qū)，了解糧食、豬肉、牛肉等價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活產(chǎn)生的影響。

4.通過(guò)對(duì)“小王購(gòu)車(chē)”這一材料分析，分析出不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的影響程度是不同的，得出價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響，讓學(xué)生能以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)價(jià)格的變動(dòng)，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生作為課堂的主體，從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，通過(guò)調(diào)查、走訪(fǎng)及分析層面體驗(yàn)習(xí)得知識(shí)的過(guò)程）

三、評(píng)價(jià)任務(wù)

1.小組合作完成課前調(diào)查，通過(guò)展示、討論交流、歸納總結(jié)完成學(xué)習(xí)任務(wù)一（檢測(cè)目標(biāo)1）。

2.自學(xué)教材并閱讀相關(guān)資料，完成任務(wù)二中的空格內(nèi)容，小組合作完成任務(wù)二的表格一和表格二（檢測(cè)目標(biāo)2）。

3.小組合作調(diào)查、匯報(bào)、討論分析完成學(xué)習(xí)任務(wù)三（檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)3）

4.小組合作探究完成任務(wù)四的材料辨析（檢測(cè)目標(biāo)4）

四、學(xué)習(xí)過(guò)程

1.資源與建議

學(xué)習(xí)主題分析：價(jià)格的變動(dòng)和學(xué)生們的生活息息相關(guān)，學(xué)生對(duì)日常生活中各類(lèi)商品的價(jià)格變動(dòng)現(xiàn)象早已熟悉，但并未深入領(lǐng)會(huì)價(jià)格變動(dòng)的影響因素以及價(jià)格的決定因素。因此，從學(xué)生日常生活實(shí)例出發(fā)，經(jīng)過(guò)調(diào)查走訪(fǎng)，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)生活中的商品價(jià)格現(xiàn)象，從而讓學(xué)生掌握相關(guān)的價(jià)格價(jià)值理論，并能以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)價(jià)格的變動(dòng)。

學(xué)習(xí)路徑：調(diào)查走訪(fǎng)、分享交流? ? 搜集資料、自主、協(xié)作構(gòu)建知識(shí)表格? ? 辨析價(jià)格變動(dòng)產(chǎn)生的影響? ? 探究交流，科學(xué)的認(rèn)識(shí)價(jià)格的變動(dòng)。

2.課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生以六人為一組，合理分工，搜集資料并且調(diào)查走訪(fǎng)收集相關(guān)信息，主要包括三方面內(nèi)容：第一，最少調(diào)查五種同類(lèi)商品在不同的市場(chǎng)條件下表現(xiàn)出的不同價(jià)格，對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行分析并說(shuō)明其原因;第二，通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑掌握商品的價(jià)值量、單位商品的價(jià)值總量、勞動(dòng)生產(chǎn)率和勞動(dòng)時(shí)間的含義并且能夠簡(jiǎn)單了解他們之間的關(guān)系;第三，走訪(fǎng)社區(qū)并結(jié)合生活實(shí)際了解價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活的影響。

3.課中學(xué)習(xí)

任務(wù)一：由小組代表分別上臺(tái)匯報(bào)本組調(diào)查數(shù)據(jù)，全班討論交流：

（1）同種商品為什么表現(xiàn)出不同的價(jià)格？它們主要受什么因素的影響？

（2）在市場(chǎng)中，價(jià)格的變動(dòng)會(huì)導(dǎo)致什么現(xiàn)象的發(fā)生？

（3）分析商品價(jià)格的高低最終是由什么因素來(lái)決定的？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前調(diào)查與課中匯報(bào)交流，使學(xué)科知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，加之學(xué)生對(duì)收集數(shù)據(jù)的整理分析得出影響價(jià)格變動(dòng)的因素，并且能夠歸納得出這種變化的背后會(huì)相繼產(chǎn)生兩種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)價(jià)格變動(dòng)的影響有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。）

任務(wù)二：學(xué)生自學(xué)教材并查閱相關(guān)資料，明確相關(guān)概念，完成下列空格;小組合作依據(jù)已有知識(shí)并對(duì)新知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)，完成表格二和表格三。

（1）勞動(dòng)生產(chǎn)率就是勞動(dòng)者的生產(chǎn)效率。它包括? ? ? ? ? ? ? 和? ? ? ? ? ? ? ?，社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率是指? ? ? ? ? ? ?;個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率是指? ? ? ? ? ? ? ? ?，兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系，兩者的區(qū)別在于? ? ? ? ? ? ? ? ?是普遍性的，而? ? ? ? ? ? ? ? ?則是指特殊的個(gè)別現(xiàn)象，但二者又有聯(lián)系，在一定的時(shí)間階段可以相互轉(zhuǎn)化。

（2）商品價(jià)值量是指商品價(jià)值的大小。它可以從兩方面去理解：一是? ? ? ? ? ? ? ?，

二是? ? ? ? ? ?，? ? ? ? ?指的是某個(gè)商品的價(jià)值大小，? ? ? ? ? ? ? ?則是指通過(guò)同一時(shí)間、同一勞動(dòng)、生產(chǎn)出來(lái)的所有價(jià)值量的總和，注意兩者不能混淆。

（3）幾種量之間的關(guān)系

任務(wù)三：小組成員向全班匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：

糧食和牛肉價(jià)格的普遍上漲給消費(fèi)者造成了什么影響？

豬肉價(jià)格由升到降的過(guò)程，使消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)方式發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

（設(shè)計(jì)意圖：基于社會(huì)熱點(diǎn)：豬肉價(jià)格由前期的持續(xù)上升到近期價(jià)格的大跌，學(xué)生通過(guò)親自調(diào)查走訪(fǎng)了解出現(xiàn)這一社會(huì)現(xiàn)象背后的原因并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析出消費(fèi)者消費(fèi)行為的變化，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待價(jià)格的變動(dòng)）

學(xué)習(xí)完本節(jié)課的內(nèi)容后，完成下列練習(xí)，進(jìn)行課堂鞏固環(huán)節(jié)。

五、檢測(cè)與作業(yè)

在本節(jié)課中，課前作業(yè)是以小組合作，進(jìn)行市場(chǎng)和社區(qū)的調(diào)查，搜集相關(guān)資料并進(jìn)行分析整理數(shù)據(jù)，最后向全班匯報(bào)，主要檢測(cè)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和分析處理信息的能力;

課中作業(yè)主要是學(xué)生自學(xué)教材完成相關(guān)內(nèi)容的填寫(xiě)以及表格中的知識(shí)，主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握情況。

課后作業(yè)主要由選擇題和非選擇題兩部分鞏固練習(xí)完成。（習(xí)題省略）

學(xué)后反思

請(qǐng)自主梳理本主題的知識(shí)體系。

你是通過(guò)什么方法學(xué)會(huì)該主題內(nèi)容的？

你覺(jué)得還有哪部分內(nèi)容比較薄弱，需要老師提供何種幫助？

你有什么好的經(jīng)驗(yàn)和大家分享？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)后反思有助于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)過(guò)程;幫助學(xué)生養(yǎng)成管理知識(shí)的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容源自生活，回歸生活的教育目標(biāo)。）