牟穎

【摘要】隨著新課程的深入實施，小學數(shù)學教學工作的有效開展受到人們的高度關(guān)注，如何在新課改下有效提升小學數(shù)學教學質(zhì)量，提高學生的學習效果成為教師教學工作的重點。教師要根據(jù)小學數(shù)學教學的特點，采取切實有效的措施，達到新課程教學改革的目標。本文通過對小學數(shù)學新課程實施中的問題及對策進行分析，提出有效的教學策略，希望為相關(guān)人士提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;新課程;問題;對策

引言

小學數(shù)學對于學生的學習具有比較大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學方式具有單一的教學特征，無法有效促進學生的學習效率的提高。因此在新課改下小學數(shù)學教學中，教師要充分利用現(xiàn)有的教學資源，充分利用現(xiàn)有條件，讓數(shù)學教學滲透到學生學習的方方面面。這既是實現(xiàn)數(shù)學教學目標的需要，也是激發(fā)學生學習積極性，提高學生自主學習能力的需要。

一、小學數(shù)學新課程實施中的問題

1.與實際生活分離

解決問題應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，以提高學生應(yīng)用知識的能力，但是在具體的解決問題過程中并不樂觀，經(jīng)常出現(xiàn)解決問題與實際生活的分離情況。在講解過程中，學生會感到他們對數(shù)學知識很遙遠，并且會完全遵循老師的思想，無法形成自己的見解。如果不聯(lián)系生活，那么理解只會停留在課本的表面上，他們會發(fā)現(xiàn)這很難去理解和掌握，造成他們的學習熱情通常很低。

2.教學模式老套

傳統(tǒng)農(nóng)村小學中年級數(shù)學的教學是填鴨式的教學，這種教學模式不利于提高學生對于數(shù)學知識的理解與吸收。這種教學模式如果繼續(xù)持續(xù)下去，學生將養(yǎng)成固定的心態(tài)，不能達到靈活使用數(shù)學知識，并且面對新的困難時，學生就會變得無助，不知從何下手。他們會變得更加缺乏自信，并且對學習數(shù)學失去興趣。農(nóng)村小學生思維活躍，教師要充分利用這個特點，積極進行數(shù)學應(yīng)用練習，提高解決實際問題的能力，而傳統(tǒng)學習模式不能滿足實際需求，很難提高學生自己的水平。

3.解決問題的思路狹窄

數(shù)學解決問題的過程是邏輯非常嚴謹?shù)倪^程，通常要靈活選擇合適的方法，沒有固定的想法，并要求學生在解決問題時靈活使用它們。但是在目前對問題的思考仍保持在固定的思維方式中，他們完全遵循教師的指示，沒有表現(xiàn)出自己的主觀能動性。例如，轉(zhuǎn)換標題的內(nèi)容很難以固定的思路解決，并且其中存在很多缺點。在這種情況下，學生解決問題高度依賴老師，無法自己獨立的進行解決問題。

二、小學數(shù)學新課程實施的對策

1.利用問題式教學，提高學生的自主學習能力

數(shù)學是小學生的三門主要學科之一，由于數(shù)學在學生學習中所處的關(guān)鍵和重要地位，教師必須有效幫助學生培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，以便為學生提供更好的教學策略。因此在問題式教學過程中，小學數(shù)學教師應(yīng)充分利用問題情境教學法，使學生在輕松愉快的學習環(huán)境中學習。此外，在輕松愉快的學習環(huán)境中，學生擺脫了傳統(tǒng)學習模式的束縛，能夠流暢地提問，這不僅增加了學生的學習興趣，而且還幫助他們提高了學習主動性和積極性。教師要有效幫助學生自行探索解決問題，然后以小組討論的形式總結(jié)數(shù)學知識的應(yīng)用，促進學生靈活掌握數(shù)學知識，并能夠應(yīng)用到生活實踐中，提高應(yīng)用能力[1]。

2.巧妙運用微課，激發(fā)學生積極參與學習

通常，在教授新課程，尤其是抽象的知識時，可以將微課以小視頻的形式發(fā)送到班級微信群，讓學生先預(yù)覽視頻，進行課前預(yù)習，提高學生的理解能力和認知能力。一方面，課前預(yù)習是學生自主學習的一種方式，也是鼓勵學生主動學習和獨立思考的有效途徑。教師提前將微視頻教學發(fā)給微信群供學生自主學習，可以使學生了解學習過程中不明白的問題，這樣講解相關(guān)內(nèi)容時學生自然會認真聽課，以便更有效地完成教學。當然，教師也需要及時表揚提出問題的學生。另一方面，課堂上無法吸收掌握的難點，也可以在課后通過微課視頻重復(fù)學習，直至理解，為學生提供不同層次的學習時間和空間，鞏固學習效果。比如在“量角”知識學習中，在講解了如何量角后，教師可以播放一個微視頻，讓學生更直觀、清楚地看到如何用量角器量角，指導(dǎo)學生正確測量角度。圖像清晰，一目了然，然后通過小組合作探索學習、動手實踐，讓每個人都參與進來，增加學生自主學習的熱情，增加學生學習的信心[2]。

3.采用多種教學方式，推動課堂模式更新

以往，在小學數(shù)學教學過程中，教師主要通過知識傳授、問題舉例呈現(xiàn)、反復(fù)指導(dǎo)等方式進行教學，忽視了教學模式的更新，嚴重影響了學生的學習興趣。因此，小學數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變思維，積極接受、學習和應(yīng)用優(yōu)秀的教學方法，保持課堂不斷更新的動力，積極運用新時代、新課程改革產(chǎn)生的新教學方法。近年來，數(shù)學教學中出現(xiàn)了體驗式教學法、微課教學法、合作教學法等。數(shù)學教師應(yīng)有效認識到新教學方法的好處，并仔細分析哪種方法適合數(shù)學教學，然后明智地選擇和接受它，并將其融入課堂，為數(shù)學課堂增添更多色彩。例如，在《分數(shù)的初步認識》中，教師可以有效實施微課教學法，通過多媒體設(shè)備，通過PPT，向?qū)W生展示豐富多彩的分數(shù)條，讓學生更多地了解課本中沒有的分數(shù)形式和應(yīng)用場景，不僅可以讓學生更多地了解分數(shù)，也讓學生了解更多有趣的東西，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。[3]。

結(jié)論

綜上所述，針對小學數(shù)學新課程的實施，教師要積極將創(chuàng)新教學理念應(yīng)用到實際教學過程中，有效提高學生的學習興趣和積極性。在創(chuàng)新教學中，教師要積極采取利用問題式教學，提高學生的自主學習能力、巧妙運用微課，激發(fā)學生積極參與學習、采用多種教學方式，推動課堂模式更新、充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建數(shù)學情境，擴展教學內(nèi)容等策略，有效實現(xiàn)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達到提高小學數(shù)學教學效率的目的。

參考文獻：

[1]孫百瑜.構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂思路探討[J].中國農(nóng)村教育，2020（18）：78-79.

[2]楊海梅.新課改下構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的思考[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（07）：242-243.

[3]汪其科.構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂存在的誤區(qū)及優(yōu)化策略探討[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，2（07）：39-40.